五年级科学下册教案全部苏教版

1、科学教案 五年级下册 2015.3 第一单元神奇的机械 第一课什么叫机械 教学目标： 1、知道什么是机械和机械的作用。 2、知道简单机械与复杂机械的区分。 3、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器 4、认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。 5、勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。 教学重点： 1、知道什么是机械和机械的作用。 2、知道简单机械与复杂机械的区分。 教学材料: 起子、刀、蔬菜、盒子 教学步骤 教学步骤 教学内容 活动目的 1、问学生提到机械，想到了什么？ 导入 2、学生交流。 3、出示个有螺丝的盒子。 让学生知道生活离不开 4、问学生，有人可以帮我打开吗？

2、5、出示起子。 6、出示 根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。 7、出示刀。 机械。 1、师告知，其实刚才我们用的起子、刀 1、首先要降低大家对机 探索和 就属于机械。 械的神秘感，不要觉得 调查 2、出示P2的图，让学生说说，哪些是 机械。 3、你觉得什么样的东西可以称为机械？ 机械离生活很遥远。 4、出示机械的概念。（降低工作难度） 2、分几步理请机械概 5、再看P2图，哪些是机械。 6、讲简单机械和复杂机械的概念。 7、请同学说有区分图中的简单机械和复 杂机械。 念。并巩固。 8、你还知道哪些机械。 3、从年代上体现机械的 9、这些机械大约是在什么年代发明和使 用的。 10、讲古人的机械。（P3

3、） 不断进步。 1、回忆家里用过哪些机械？ 在这里主要是建立一个 回顾和 2、在使用过的机械中，哪些是简单机械， 大致的概念，不可能通 解释 哪些是复杂机械。 过一节课把机械、简单 机械、复杂机械的概念 都弄清。 第二课怎样移动重物 教学目标： 1、知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。 2、懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。 3、知道杠杆在生产生活中的广泛运用。 4、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣 5、留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。 教学重点： 1、能够通过实验发现杠杆省力的原理。 2、知道杠杆的构成要素。 教学材料： 杠杆模型，垫片 教学步骤 教学步骤 教学内容

4、 活动目的 导入 1、老师现在要把讲台垫高 一点，在每个桌脚的地方放一 个木块，谁能帮帮忙，只能 给学生出题。 2、 个人来帮忙。 由学生来试。（一个人是 可以抬起一般教室的讲台的 一角的。） 探索和 1、 老师觉得刚才*同学的办 1、由学生想办法来解 调查 法有点累人了，可以用更省力 决问题，引出杠杆。 的办法。 2、学生到这里应该会 2、 学生用杠杆试。 提到支点、距离的问 3、 刚才这位同学使用的这 题。 样的简单机械叫什么名称 3、通过实验就已经知 啊？ 道了，要想省力，是 4、 在使用杠杆的时候要注 有条件的，并不是都 意什么呢？ 省力，有的费力，有 5、 杠杆有哪几个必要的部 的不

5、省也不费。 分组成？ 3、明确杠杆不只 6、 生活中还用过杠杆吗？ 是为了省力，有的 （结合P5图） 是为了省距离。 7、 是不是支点越靠前就越 省力呢？请同学设计个实 验来解决这个问题。 8、 学生讨论实验。 9、 交流实验、做实验、记录、 交流。 10 、是不是用杠杆就一定省 力呢？ 11、 为什么有的时候还要用 费力的杠杆呢？ 回顾和 解释 1、看阿基米德的话。 2、如果让你帮阿基米德制作一 个杠杆来拖起地，你应该要注意 哪些地方？ 应用。 第三课斜坡的启示 教学目标： 1、知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。 2、知道斜面的变形及其功能。 3、了解斜面在生产生活中的应用。

6、4、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。 教学重点： 1、知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。 2、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需要的拉力越小。 教学步骤 教学步骤 教学内容 活动目的 导入 1、出示P6图，把很重的箱 这里学生可能会想到 子搬上卡车，有的人是用直接 几中方法，比如滑轮， 抬上去的方法，你能不能想到 斜面。引导学生用最 一个更容易的方法呢？ 简单的。 2、告诉学生这样的方法就 叫利用斜面。 探索和 调查 1、生活中还有哪些地方也用到 斜面的呢？ 2、为什么这些地方会用到斜面 呢？ 3、斜面这种机械能不能帮我们 省力呢？要想知道这个问题，可 以怎样

7、去做？ 4、设计实验。 5、交流、改善实验。 6、动手实验、记录、交流、小 结。 7、出示刚才学生使用的两种不 同的斜面，问，这两种斜面哪一 种更省力呢？（这里所选择的实 验一定只能改变一个量。） 8、你觉得影响斜面效率的因素 有哪些？ 9、讨论。 10、指定实验计划。 11、交流、改善计划。 12、实验、记录、交流、小结。 1、首先将斜面也生活 建立联系，再进行研 究，这样更符合认知 规律。 2、促使学生思考斜面 可能有哪些特性。 3、这个实验主要是证 明斜面确实省力。 4、这个实验主要结果 有哪些因素影响斜 面。 回顾和解 13、出示P7图，要想更省力地 1、再用斜面的道理解 释 爬上这座

8、山，你有什么好办法？ 释生活中一些学生比 14、出示螺丝钉，问，为什么螺 较难理解的斜面。 丝钉要设计成这样？ 第四课拧螺丝钉的学问 教学目标： 1、知道轮轴也是一种简单机械。 2、知道轮轴的结构特征及组成。 3、知道轮轴省力的原理。 4、知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。 教学重点： 1、勇于在生活中发现科学问题，乐于进行探究。 2、留心观察和研究身边的简单机械。 3通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。 教学材料： 起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘。 教学步骤 教学步骤 教学内容 活动目的 导入 1、出示P9图，请问选择哪一中起子可 以更省力的将螺丝拧进木头？

9、2、出示门的把手，问学生，为什么要 在所的末端放一个比较大的把手呢？如 果没有这个大的把手，而是一个很细的 从生活中 引入课题 把手，那又会是什么样的效果呢？ 3、生活中，你还见过哪些和起子、门 把手相类似的机械呢？ 4、讲解轮轴的概念。 探索和 调查 1、同样是起子，同样都可以省力，但不同 的起子省力的大小却不同，那么影响轮轴 的因素有哪些呢？ 2、讨论、交流。 3、如果要证明我们的假设，可以怎样去做 呢？ 4、设计实验。 5、交流、改善实验。 6、实验、记录、交流、小结。 回顾和 解释 1、观察P10图， 2、在图中哪些地方用到轮轴的？ 3、这些轮轴有什么用途？ 1、再用轮 轴来解释 生活

10、中的 轮轴现象。 第五课国旗怎样升上去 教学目标： 1、知道滑轮的结构特征及其分类。 2、知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。 3、通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。 4、建立一种物体可以有多种用途的意识。 教学重点: 1、能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。 2、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用 教学材料：滑轮、铁架台、钩码、线、测力计 教学步骤 教学步骤 教学内容 活动目的 1、 有谁做过升旗手。 2、 能告诉我，你升旗的时候是向下用 从学生的身 导入 力还是向上用力的呢？ 边引入课题。 3、 为什么向下用里，国旗却会向上走 呢？ 4、 讲解

11、滑轮的概念。 探索和 1、 你认为一个滑轮应该有哪些部分构 调查 成？ 2、 出示滑轮，讲解各部分名称。 3、 讲解动滑轮和定滑轮的特点。 4、 定滑轮除了可以帮助我们改变用力的 方向，还能帮我们省力吗？ 5、 动滑轮又有什么用呢？ 6、 学生选择研究动滑轮还是定滑轮。 7、 讨论实验。 8、 交流、改善实验。 9、 实验、记录、交流、小结。 10 、要想做到既省力，又改变用力方向， 做为选做。 可以怎样做呢？ 11、讨论。 12、实验验证。 回顾和 解释 1、生活中如果想应用滑轮来解决生活中 的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能 比较方便地使用滑轮？ 生活中并不 是什么地方 都很方便使 用滑

12、轮，所以 这里再讨论 一下，在什么 样的情况下 比较适合用 滑轮，比如前 面讲到的搬 箱子上卡车， 就不适合使 用。 第六课 自行车车轮转动的奥秘 教学目标： 1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。 2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。 3、了解自行车是怎样传动的。 4、认识玩具和常见机械的传动装置。 教学重点: 1、乐于进行有关传动的研究活动。 2、能够留心观察所见到的机械传动方式 教学材料：自行车、齿轮、链条、皮尺 教学步骤 教学步骤 教学内容 活动目的 1、 你们知道自行车为什么会向前进 引起学生的 导入 吗？ 好奇心 2、 交流。 3、 比较两种自行车的差别。 4、 重点观察现代

13、自行车。 5、 让学生交流使自行车向前进的动 力来源。 6、 教师讲解部分结构，齿轮、链条。 1、 自行车是如何利用齿轮和链条行进的， 请学生画出示意图。 探索和 2、 展示、交流示意图。 调查 3、 制作链条传动的模型。 4、 展示制作的模型。 5、 讲解链条传动的概念。 6、 让学生解释，链条传动需要哪些基本 构件。 7、 让学生说，链条传动的作用。 8、 如果没有了条，两个齿轮之间可以构 1、由链 成简单机械吗？ 条传动过 9、出示齿轮传动装置。 10、讲解齿轮传动的构成和名称。 11、比较齿轮传动和链条传动的区别。 度到齿轮 传动。 12、观察传动装置的正转和反转。（大轮 2、将齿轮传

14、 带小轮和小轮带大轮的区别） 动和链条传 13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适 动建立联系。 用于什么地方。 回顾和解 1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。 释 2、量量自行车车轮转 圈，在地上行进 多长距离。 第二单元形状与结构 本单元试验 科学内容 试验内容 材料 备注 1 折形状 1、 探究物体形状与 1、 大小差不多的纸、 承受力的关系 胶水 蛋壳 2 搭支架 1、 研究不同支架的 1、 吸管、大头针 稳固性 2、 吸管、大头针、剪 2、 搭建稳固、承受力 刀、透明胶、细线等 大的高塔 3 建桥梁 1、 比较三座桥的承 1、 硬纸板、粗绳、筷 受力 2、建瓜皮桥 子、书、透明胶、

15、2、西瓜皮、水果刀、 重物 4 造房子 1、造座房子 1、旧报纸、胶带、剪刀、 彩笔 1、折形状 教学目标： 1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。 2、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较 3、能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 4、知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。 5、知道改变物体形状，承受力大小也会改变。 6、了解一些不易变形物体的承受力。 教学重点： 1、知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。 2、能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 教学材料：大小差不多的纸、胶水、蛋壳 教学步骤： 教学步 骤 教学内容 活动目的 导入

16、 1、（教师出示各种图片）谈话：自然界里有 各种各样的物体，他彳有着各种各样的形状。 你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？ 通过对身边事物的 观察，引出本课的内 容，能够识别复杂形 2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是 由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体 5种 形状构成的，请大家试一试，由这些形状你 还能变出哪些形状？ 3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。 4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说 一说这些形状像什么物体？ 状由哪些基本形状 构成。 1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一， 你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的 能够开展实验探究 探索 方法多。 物体形状与承受力 和 2

17、、活动：学生折纸，交流各自折的形状。 大小之间的关系，知 调查 3、谈话：那么我们刚才折的这些形状的纸谁 道改变物体形状，承 的承受力最大呢？你能预测一下吗？ 6、学生讨论，记录好预测结果。 教师提醒：它们能放在 起比较吗？为什 受力大小也会改变。 么？比较的时候在哪些方面应该保持相冋的 了解一些不易变形 呢？ 7、谈话：我们怎么来比较这不同形状的纸， 谁的承受力大呢？ 8、学生讲述方法。 教师提醒：比较的时候在哪些方面应该保持 相同的呢？如何比较结果呢？ 9、学生实验，并做好记录。 10、交流各种形状的承受力。 物体的承受力。 13、提问：通过刚才的实验，说明了什么？ 14、教师演示：（出示

18、蛋冗）薄薄的鸡蛋冗好 像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌 呢？ 先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。 15、提问：看了刚才的实验，你有什么想法 呢？ 回顾和 解释 1、出示书上的图画 提问：下面物体是根据什么原理做成的，为 什么要这样设计？ 2、讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固 的形状？ 3、提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 留心观察身边各式各样的物体，运用我们今 天所学的知识改进它们的缺点？ 知道改变形状，以增 大承受力的方法应 用很广泛。 2、搭支架 教学目标： 1、能够分析稳固性结构的特点。 2、能够比较不同结构的稳固性。 3、能够设计并制作立体支架。 4、知道不同的形状结构稳固

19、性不同，知道三角形结构不容易变形 5、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。 教学重点: 1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形 2、能够比较不同结构的稳固性。 教学材料： 吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等 教学步骤: 教学 步骤 教学内容 活动目的 1、出示书上的图片 从日常生活中的物 导入 提问：这些物品为什么要这样设计呢？他们 品入手，激发学生 有什么共同特点吗？ 学习兴趣。 2、分组讨论，汇报想法，相互评议。 3、揭题：（板书课题） 探索和 1、谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支 能够分析稳固性结 调查 架，各组同学相互合作搭出各种不同形状的 构的特点。 支架

20、，比较哪种形状的支架最稳固。用塑料 能够比较不同结构 管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？ 的稳固性。知道不 2、学生回答。教师补充介绍连接方法。 同的形状结构稳固 3、学生动手搭支架。 性不同，知道三角 4、汇报研究成果。 形结构不容易变 5、提问：你能使这些容易变形的支架也稳固 形。 吗？ 6、学生活动。 1、小结：三角形的稳定性比较好。 能够设计并制作立 8、谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、非 体支架。体验自主 常壮观，引来各国游客前去参观，你们也想 设计、自主发现的 搭一座这样的高塔吗？ 乐趣。 9、提问：搭高塔前首先要做什么工作 呢？ 10、 学生设计、并全班展示。 11、 分组进

21、行搭建工作，师巡视帮助。 12、 谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了 吗？ 怎么测试高塔的强度和稳定性呢？ 13、 学生讨论、回答。 14、 学生分组实验。 15、 汇报实验结果，比较各组高塔的综合性 厶匕 能。 16、 提问：为什么有些组的高塔的坚固、稳 定性好？ 17、 学生讨论、回答。 18、 提问：有办法增强高塔的强度和稳定性 吗？ 19、 学生讨论、回答。 20、 学生动手活动。 21、 汇报、小结。 回顾和 1、 提问：通过本课的学习，你有什么收 了解二角形结构在 解释 获吗？在我们的日常生活中有用吗？ 生产、生活中的广 2、 出示书上的图片 泛应用。 提问 :留心观察身边各式各样

22、的建筑物支架， 它们有什么特点吗？ 3、建桥梁 教学目标： 1、初步学会搭建几种桥梁。 2、能够收集有关桥梁的图片和资料。 3、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。 4、知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。 5、了解常见的桥的特点。 教学重点： 1、能够收集有关桥梁的图片和资料。 2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。 教学材料： 硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、西瓜皮、水果刀、重物 教学步骤: 教学内容 活动目的 1、出示组有关桥的图片 通过观察、分 导入 谈话：它们都是什么桥？用什么材料建造 类、讨论活动引 的？ 发学生对桥梁 2、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成 ？ 的探究兴趣。了

23、 3、讨论、汇报，教师适时板书。 解常见的桥的 4、出示桥梁卡片 特点。 提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同 标准给它们分类吗？ 5、学生讨论并分类。 6、学生汇报分类结果及分类标准。 探索和 1、出示书上的三种桥梁图 初步学会搭建 调查 谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状 几种桥梁。 的桥梁承重力最大，为什么这么认为？ 知道拱形桥、吊 2、学生讨论、猜测。 桥是承受力大 3、提问：实验时要注意写什么？ 组织学生分组建造桥梁，并比较其承受力。 4、学生汇报结果。 5、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有 关？ 6、学生汇报。 7、组织学生分组使用瓜皮，建造承受力大的 桥梁。 8、分组展

24、示结果，比较、发现其中的秘密。 而结实的桥梁。 回顾和 1、提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？ 意识到科学技 解释 在我们的日常生活中有用吗？今天的桥梁比 术在桥梁建设 古代的桥梁如何？说明什么呢？ 2、回家后继续研究桥梁的秘密。有兴趣的可 以使用其他材料搭建承受力大的桥梁。 中的作用。 4、造房子 教学目标： 1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。 2、能够与组内同学密切合作，建设房子。 3、能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。 4、了解古代房子和现代房子的特点。 教学重点： 1、体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。 2、能够与小组同学一起，参与设计房子

25、，会计算房子的用料。 教学材料：旧报纸、胶带、剪刀、彩笔 教学步骤： 教学步 骤 教学内容 活动目的 导入 1、谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿 越时光隧道去古代玩 趟好吗？ 2、课件演示：古代人类居住的房子。 3、提问：你知道这些房子是用什么材料建造 的吗？这些房子有什么特点？ 4、课件演示：现代的各种房屋。 5、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？ （让学生回忆见过的建造房子的所见所闻， 了解建房子的大致程序。） 6、揭示课题：今天我们也要来当个小小设计 师，动手建造 座房子。你们有信心吗？ 了解古代 房子和现 代房子的 特点。对建 造房子充 满兴趣。 1、提问：建造 所房子之前首先要

26、干什么？ 能够与小 2、各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。 组同学一 探索和 3、各组推选名代表到前面介绍本组的设计 起，参与设 调查 思路和制作方法。 计房子，会 4、各组取长补短，修改自己的设计图。 计算房子 5、教师启发学生计算盖房子需要多少用料。 的用料。 6、各组计算，教师巡视指导。 7、教师演示制作纸棒的方法。 能够与组 8、各组分散开来，按照自己设计的图纸建造 内同学密 房子。 切合作，建 教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予 设房子。 帮助。 体会造房 9、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰，每 子的艰辛 组给自己的房子起一个好听的名字。 和快乐。 10、把各组的房子放在

27、起，评出最结实的、 最漂亮的等等。 11、让学生谈谈建房子的体会。 1、组织学生搜集古今中外房子的图片。 能够搜集 2、提问：建筑师用哪些方法来解决房子的承 有关著名 回顾和 受力和稳固性的问题呢？ 建筑的图 解释 3、通过本课的学习，你有什么收获吗？在我 片和文字 们的日常生活中有用吗？ 资料。 2、作业：写 篇建房子的小作文。 第三单元它们是怎样延续后代的 本单元试验 科学内容 试验内容 材料 备注 1 不用种子 也能繁殖 吗 1、用植物的根、茎、叶 繁殖后代 2、植物的根、茎、叶 花盆、泥土 2 我是怎样 出生的 1、体验妈妈怀孕时的感 觉 3、5、5千克的重物 绳子 1、不用种子也能繁

28、殖吗 教学目标： 1、会查阅书刊及其他信息源。 2、知道繁殖是生命的共同特征。 3、关注与生物繁殖相关的技术问题。 4、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。 5、能够用植物的营养器官繁殖一些植物。 教学重点： 1、知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。 2、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。 3、能够用植物的营养器官繁殖一些植物。 教学材料： 植物的根、茎、叶、花盆、泥土、相关图书、视频资料 教学步骤: 教学步 骤 教学内容 活动目的 1、提问：我们都知道把种子撒到地里可 提出问题，激 导入 以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖 发学生学习 吗？

29、 2、揭题：（板书课题） 兴趣。 1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁 通过交流讨 殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过 论获取有关 探索和 这样的植物吗？ 植物无性繁 调查 2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。 3、小组汇报。教师整理，在黑板上记录。 殖的信息。 4、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式： 教师引导补 根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它 充相关信息， 的繁殖器官。可是像我们刚才讨论的这些植 进一步引发 物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这 学生对生活 种现象叫营养繁殖。 经验的提取 （板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖） 和对繁殖植 5、提问：你还知道哪些植物利用

30、根、茎、叶 来繁殖？ 6、播放视频资料。师生共同探讨。 7、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁 殖的方式来繁殖，你打算选择培育什么植 物？它可以采用什么方法来繁殖？ 物的兴趣。 8、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。 回顾和 1、小组相互评价栽种情况。 总结本课所 解释 2、教师小结。 学，激励学生 3、提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 课后继续实 验活动。 2、动物怎样繁殖后代 教学目标： 1、学会搜集、分析、整理信息。 2、能够根据确定的标准进行分类。 3、知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经 过雌雄两性的结合。 4、知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。 5、

31、知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。 6、了解一些动物的特殊繁殖方式。 教学重点： 1、知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。 2、了解一些动物的特殊繁殖方式。 3、能够根据确定的标准进行分类。 教学材料：相关图书、视频资料 教学步骤： 教学 步骤 教学内容 活动目的 1、提问：小明家有一只很可爱的小狗， 由生活中的情景 导入 希望它可以生一只更可爱的小狗，可他应 该怎么做呢？ 2、揭题：（板书课题） 引发学生的学习 兴趣。 探索和 1、学生讨论交流，教师相机板书。 学会搜集、分析、 调查 2、提问：是不是动物的繁殖方式都和小 整理信息。 狗一样呢？ 知道绝大多数的 组织学生阅读书上的资料。 动物

32、的繁殖方式 3、谈话：看完刚才的内容，你有什么想 是有性繁殖。 法？ 知道两种基本的 4、学生思考、汇报。教师择要板书。 繁殖方式，即胎生 5、小结动物繁殖方式及其区别。 和卵生。 6、组织学生用彩笔将书上的动物按不同 能够根据确定的 的繁殖方式进行分类，汇报交流评议各组 标准进行分类。 的想法。 了解一些动物的 7、提问：动物的繁殖过程中还有哪些特 殊的例子呢？ 播放相关视频资料。 8、提问：看完刚才的内容，你有什么想 法？ 师相机进行板书，并补充无性繁殖的内 容。 特殊繁殖方式。 回顾和 1、提问：通过今天的学习，你有什么收 总结本课所学，激 解释 获？有没有产生新的问题呢？ 励学生课后继

33、续 2、课后继续研究动物繁殖的内容，办一 实验活动。 份小报。 3、我是怎样出生的 教学目标： 1、运用交流的方式获取需要的信息。 2、整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。 3、知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。 4、了解一些人出生前后的简单情况。 5、意识到生命的珍贵。 6、体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。 教学重点： 1、运用交流的方式获取需要的信息。 2、体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。 教学材料： 相关图书、视频资料、5、5千克的重物、绳子 教学步骤： 教学步 骤 教学内容 活动目的 导入 1、谈话：前几节我们已经了解了动物和植 物的繁殖过程，那么人类的繁殖过

34、程是如何 的呢？ 2、揭题：（板书课题） 明确本课的教学 内容。 1、谈话：同学们，你回家后向你的家人了 解过自己小时候的事情吗？我想你一定有 运用交流的方式 获取需要的信息， 探索和 很多的收获，下面我们就分组交流一下。 整理信息，用自己 调查 2、学生分组交流。 擅长的方式表述 3、谈话：你们U有没有发现大家的成长过程 有一些共同的地方？ 收集到的信息。 4、讨论交流。 知道人类也是通 5、小结： 过两性结合繁殖 6、谈话：大家小时候的情况我们已经有所 了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎 自己的后代。 样慢慢长大的吗？ 了解一些人出生 观看电脑课件：胎儿的成长。 前后的简单情况。 7、

35、谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？ 意识到生命的珍 8、谈话：同学们，你们在课前的调查中还 了解了妈妈怀孕时的情况，你出生以后，家 里的人为了你的健康成长都付出了很多的 代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感动 的事情吗？ 9、组织学生进行体验活动： 负5、5千克重物；保护 枚生鸡蛋 周。 贵。 回顾和 1、提问：通过本课的学习，你有什么收获？ 体验父母养育的 解释 以后应该怎么做呢？ 辛苦。更加珍爱生 命。 第四单元岩石与矿物 1、认识常见的岩石 教学目标： 1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。 2、知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积 岩、变质岩形成的

36、过程。 3、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。 意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。 教学重点： 1、会用感官和工具认识常见岩石，并能耐在观察实验中发现岩石的特 征。 2、能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类。 教学材料： 各种岩石、放大镜、盐酸、小锤等观察工具，模拟岩石生成的材料， 如蜡烛、酒精灯、烧杯等 教学步骤 教学步骤 教学内容 活动目的 导入 1、用课件展示些地球表面 的情况，及岩石的分布。 1、让学生在纸上写下自己对 岩石的认识。 2、交流认识。 1、了解原认知。 探索和 3、出示P39图，哪些是岩石， 2、通过比较得出岩石定 调查 哪些不是岩石？

37、 义。 4、怎样才能称为岩石？ 5、教师讲岩石的定义。 6、岩石有哪些特征？ 7、交流。 8、为了进一步了解岩石，我 3、观察的方法是多种多 们还可以怎样来观察岩石。 样的。 9、用多种方法观祭岩石。 10、你觉得岩石是怎样形成的 1、本课内容较多，所 呢？ 以不安排学生自由分 类了，岩石的分类学 11、小组讨论，岩石形成的方 生本来就比较难理 式。 解，如果在自己分类 12、学生交流，教师板书记录 的基础上再进行分类 下生成方式。 的讲解就更不容易理 13、做岩石生成的模拟实验。 解。而且分类并不是 14、观察制作出来的各种岩石 本册训练重点。 的特点。 2、在这里学生对于 15、教师再分发

38、一些真实的岩 岩浆岩和沉积岩可能 浆岩、沉积岩、变质岩，和制 比较容易讲出来，变 作出来的岩石进行比较，观察 质岩比较困难，如果 这几种岩石的特点。 学生讲不出变质岩， 16、教师告诉学生，地质学家 教师可以讲出来，不 就是按照岩石的生成方式，把 岩石分成了 3大类，岩浆岩、 沉积岩、变质岩。 一定非得学生讲出。 在这里这些岩石的名 词完全可以等会由教 师讲出来。 回顾和解 释 岩石在生活中有哪些用途。 第二课认识矿物的性质 教学目标： 1、知道岩石和矿物的关系。 2、知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。 了解常见矿物的各种用途。 3、意识到科学技术给人类和社会带来的好

39、处。 教学重点： 1、会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的一 些性质。 2、知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。 教学材料： 矿物标本、放大镜。 教学步骤 教学步骤 教学内容 活动目的 导入 1、分发几个矿物给学生，让 他们观察，这几个石头跟前面 所研究的岩石有什么不一样 的？ 2、教师讲解矿物的定义。 探索和调 1、用放大镜观察矿物，然后在 1、画下来，可以 查 记录本上画卜所观察到的矿物。 促使学生非常仔 2、要想对矿物有进一步的了解， 我们可以从许多方面来认识他 们的特征。 3、请同学分小组阅读课文，将 从课文阅读中所获得的信息写 在记录本上。

40、 细的观察物体。 4、交流信息，通过阅读你知道 了什么，获得了哪些信息？ 5、分发矿物标本，让学生参照 通过阅读所获得的信息，再观察 这些矿物标本。 2、也是验证。 回顾和解 1、关于矿物，你还有哪些疑问？ 释 还想进行哪些后续研究？ 第三课日益减少的矿物资源 教学目标： 1、能够参与讨论小学生能为保护矿产资源做些什么。 2、能够调查家庭、学校、班级消耗资源的情况。 3、知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐渐减少 4、知道矿物资源是有限的，不可再生的。 教学重点： 1、意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源 2、愿意为减少资源浪费做出贡献。 教学步骤 教学步骤 教学内容 活

41、动目的 导入 1、回忆前面几课中接触过 哪些矿物。 2、这些矿物有什么用？ 从生活入手、复习。 探索和调 1、然而人们很久以前就已经知 查 道了利用矿物资源，而经历了这 么长时间之后，矿物资源逐渐减 少。 1、让学生感到危 2、出示中国现在矿物资源的情 况。 3、当这些矿物资源被开米完之 后，人们的生活、工作将处于一 机。 个什么样的情况呢？ 2、让学生站在不同的 4、讲解可再生资源和不可再生 角度来考虑冋题，也 资源。 是问今后他们的发展 5、为了保护资源，我们作为小 在小学阶段奠定这方 学生可以做到什么呢？ 6、讨论、交流。 7、如果你是家长，你可以为保 护资源做什么呢？ 面的基础。 8、

42、讨论、交流。 9、如果你是南京市的市长，你 可以为保护资源做什么呢？ 10、讨论、交流。 11、如果你是中国的中央领导 人，你可以为保护资源做什么 呢？并讨论、交流。 回顾和 解释 1、调查家庭一次性用品，如铝 箔、奶瓶盖等，估算一下你家、 你们班级、你们学校以及你所在 的城市一年大约需要用掉多少 这些资源。 第五单元人体的“司令部” 本单元试验 科学内容 试验内容 材料 备注 1 大 脑 2、 认识大脑的重量 3、 苹果、塑料袋、天平 3、 认识大脑的表面 4、 核桃 形态 5、 豆腐 4、 感觉大脑的触感 6、 文具 5、 记忆力游戏 7、 七巧板 6、 创造力游戏 2 神 经 4、 测试

43、神经敏感性 1、 大头针、橡皮 5、 6、 研究身体不同部 位的反应 研究个体之间反 应速度 2、橡皮、短绳 3 感觉 1、 猜物游戏 1、不透明杯子、盐水 2、 味嗅觉关联测试 2、醋、盐水、糖水、苦丁 3、 视觉偏差测试 茶、吸管 3、测试图 1、大脑 教学目标： 1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识 3、知道大脑是人体活动的指挥中心。 4、知道大脑的主要功能和四个功能区。 5、了解左右大脑半球的差别。 教学重点： 1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。

44、3、知道大脑的主要功能和四个功能区。 4、体验到大脑是人体活动中的重要性。 教学材料： 天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料 教学步骤: 教学步 骤 教学内容 活动目的 导入 1、提问：你们知道世界上最复杂的机器 激发学生的学 是什么吗？为什么这么说？ 习兴趣，引发学 2、揭题。（板书课题） 生对大脑相关 3、提问：你对大脑有哪些了解吗？你想 了解大脑的哪些内容吗？ 问题的思考。 1、出示大脑模型 通过各种活动， 探索和 师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形 帮助学生了解 调查 态。 大脑的大小，形 2、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、 态和结构等特 按豆腐的活动后，提问：你对大脑

45、有了什么 征。 新的认识？ 通过查阅资料 3、提问：大脑究竟有什么样的作用呢？ 和同伴的交流， 4、组织学生进行游戏：记忆力测试、创造 了解有关大脑 力测试 提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？大脑还 有哪些作用呢？ 5、组织学生阅读书上相关资料，整理出： 我对大脑作用的认识的文字，分组汇报交 流。 的知识。 回顾和 1、提问：通过今天的学习，你有什么收获 总结本课学习， 解释 吗？你觉得：大脑在身体里像什么呢？未来 引发学生课后 的人工智能可能有怎样的发展呢？有没有 的探究。 产生新的问题呢？ 2、课后继续探究大脑的相关知识，与同学 交流。 2、神经 教学目标： 1、能够开展实验探究不同部位、不

46、同人的神经反应速度并进行解释。 2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。 3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。 教学重点： 1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。 2、乐意探究反应速度的差异和解释其原因。 教学材料： 人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、 大头针橡皮 教学步骤: 教学 步骤 教学内容 活动目的 1、游戏：根据教师指令和动作，做出相反 用游戏导入本 导入 的动作。 课的所学，激发 2、提问：通过刚才的活动，你有些什么想 学生学习兴趣。 法吗？仅靠大脑就能完成整个过程了吗？ 引发学生对信 耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，

47、耳、 息传导情况的 眼接受了刺激后如何传到大脑呢？大脑又 思考和假设。 是靠什么指挥四肢做出反应的呢？神经在 其中起了什么作用呢？关于神经，你还知道 些什么？我们全身的神经都与什么相连 呢？ 1、全班查找资料，完成表格，师巡视指 能够通过查阅 探索 导。 书籍和其他信 和 2、汇报想法，不同的补充。 息源来解决有 调查 3、提问：刚才我们的暖身游戏，从我们 的耳、眼接受刺激到四肢作出反应，其中的 关神经的问题。 信息传递过程是怎样的呢？请你们分组用 知道神经在全 水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头 身的分布情况 来反应信息传递的过程。 及作用。 4、分组画图，汇报想法，展示结果，相 在对神

48、经分布 互评价。 情况了解的情 5、提问：是不是我们所有的活动，都需 况下，自主探究 要大脑去指挥控制呢？ 神经传导活动 6、播放搔扒反射和膝跳反射的视频资 料。 的过程。 7、小结。 能够开展实验 8、提问：那么你们知道一个这样的信息 探究不同部位、 传递的过程实际上需要多久呢？ 不同人的神经 9、组织学生分组进行开始的实验。 反应速度并进 10、提问：通过刚才的游戏，你知道了什 么呢？ 11、提问：每个人的反应速度不同，那么 行解释。 同一个人的不同身体部位的反应速度相同 吗？比如：手和脚？为什么？ 12、组织学生进行丢橡皮的实验，并记录 结果。 13、提问：通过刚才的游戏，你知道了什 么

49、呢？ 14、组织学生进行神经敏感性实验。 15、提问：通过刚才的游戏，你知道了什 么呢？ 回顾和 解释 1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 如果说大脑是人体的总指挥，那么神经是什 么呢？ 2、提问：通过今天的学习有没有产生什么 新问题呢？课后还可以通过查阅书籍、上网 等方式继续研究，将结果与你的同学交流。 总结本课的所 学，产生新疑 惑，课后寻求答 案。 3、感觉 教学目标： 1、能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理 2、学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。 3、了解各种感官的作用。 4、知道人体的各种感觉是对外界的反应。 教学重点： 1、了解各种感官的作用 2、能够通

50、过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。 3、知道人体的各种感觉是对外界的反应。 教学材料： 不透明的杯子、相关书籍、模型、视频资料、醋、 盐水、糖水、苦丁茶、吸管 教学步骤: 教学步 骤 教学内容 活动目的 导入 1、游戏：出示不透明杯子，判断内部的物 用游戏导入本 体。 课的所学，激发 2、提问：刚才的游戏里，你身体的哪些器 官起到了作用？起到了什么作用呢？ 3、提问：我们为什么可以看见物体、听见 声音、感觉到冷热、闻到气味、尝到味道呢？ 学生学习兴趣。 探索和 1、分组进行资料收集整理工作。 能够通过阅读 调查 2、汇报各组的发现。 有关资料和小 3、提问：通过刚才的活动，你有什么收 实验了解感觉 获？ 的形成原理，以 4、提问：我们的感觉可以完全相信吗？ 及相互之间的 出示书上的图画，让学生进行目测判断。 出示 组液体，让学生遮住眼睛、捏住鼻子进 行判断 5、提问：从刚才的活动，你有什么想法？如 何才能准确进行判断呢？ 关系。 回顾和 1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 总结本课的所 解释 2、提问：有没有产生什么新问题呢？可以通 学，激发课后探 过杳阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与 究欲望。 你