浅议生物教学与素质教育

1、浅议生物教学与素质教育临邑县第二中学 于增光 摘 要 ： 如何适应新时代的要求，抓好生物学素质教育， 提高学生的生物学素质， 是摆在中学生物教育工作者面前的一项 重大课题。 关键词 ： 学校素质教育 生物学中的素质教育 素质教育是全社会共同关注的热点话题，大力发展教育，尤 其是素质教育， 提高全民族的素质， 是实现社会主义强国的根本。 如何适应新时代的要求， 抓好生物学素质教育， 提高学生的生物 学素质， 是摆在中学生物教育工作者面前的一项重大课题。 素质 教育的内涵十分丰富， 需要社会教育、 家庭教育和学校教育三者 的配合和共同努力才能得以全面落实。 它包括确立科学的教育思 想和教育观念，优

2、化教学过程，改革和改进教学的方式和方法， 以利于素质教育的实施。 生物学的教育目标隶属于学校教育的总 体目标。 作为一名生物教师提出自己的几点拙见， 与大家共同学 习。一、实现素质教育目标应着力解决的几个问题（一）生物教师必须是生物学教育事业的执着追求者。 不论 中考、高考是否考生物，也不论学校是否把生物视为“副科” ， 面对被漠视了的生物教育， 要一往情深地投注全部精力， 决不要 把教师个人的作用小看了， 如果你能在学生中树立一个使学生敬 佩而向往的形象， 其作用将是不可估量的。 在多年的教学研究工 作中，曾耳闻一些教师因学校把生物课视为“副科” ，便感叹自 己无所作为， 致使其所任生物课陷

3、于放任自流； 也曾目睹另一些 教师以自己对生物教育事业的执着追求， 引导一批批的学生走向 热爱生物学的道路。“亲其师，信其道”，学生对教师的崇敬之情， 是能够改善学生对所学知识的倾向性的。（二）把激发学生的学习兴趣作为目标教学的一个重要环节。兴趣是获取知识的内部动力， 生物教学中应把激发学生的学 习兴趣作为目标教学的一个重要环节。 要使生物教学朝着既定的 目标前进，除了教师的高度责任感之外， 学生的学习兴趣具有更 为特殊的重要意义。可选用一些针对性强的实例贯穿于章节教学 之中，向学生说明生物学与人类的生产、生活息息相关；强调人 类的生存和幸福离不开生物学； 剖析生物学能为人口众多的中华 民族实

4、现优化环境、优生优育、丰衣足食、健康长寿等共同理想 造福。有了强烈的兴趣驱使，学生对生物课的学习将变被动为主 动，并千方百计地向学习的深度和广度进军。那种应试教育下因死记硬背而出现的高分低能现象也将随之而消失。（三）做好因材施教是一个大家关注较多的课题。研究成果俯仰皆是，无需作更多的理论探讨， 这里仅就学科贯彻因材施教 谈一点粗浅认识。作为一个学科教师，我们不可能也没有必要期 望自己的学生个个都立下学习生物学的志向，但却有可能也有必要在普遍提高学生生物学素质的同时， 让一些热爱生物学的学生 脱颖而出。普遍提高学生的生物素质， 在当今的时代显得非常的 重要，中学生物教育培养千千万万具备一定生物学

5、素质的劳动者，比之于高等教育培养少数专门人才，具有更为深广的意义， 让一些热爱生物学的学生脱颖而出， 同样是时代赋予我们生物教 师的重任。二、注重培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学 能力。确实培养好学生观察能力、实验能力、思维能力和自学能力， 必将使他们的心理素质得以提高，并将终身受益。（一）生物教学中应注重观察能力的培养。心理素质中的观察是学习生物学的重要手段，也是获取生物学知识的首要步骤。科学探究中提出问题、做出假设是通过仔细的观察产生的， 得出 结论也是从实验过程中精细的观察而获取的。包括教材中安排的图片等，也要学会观察，例如：七年级上册中，“生物与栖息地” 中的四副图：海豚、

6、骆驼、鹿、野鸭的栖息地分别是：海洋、沙 漠、草原和湖泊。通过仔细观察并比较后得出相关结论，也就达 到了培养观察能力的目的。（二）生物教学中应注重实验能力的培养。实验能激发学生 学习生物学的兴趣和学生积极性， 是教师培养学生非智力因素的 关键。心理素质中的实验能力，包括：通过实验获取知识的能力， 实验技能的训练及其设计能力；记录、分析、整理实验数据的能 力；书写实验报告的能力和通过实验解决问题的能力等。例如：八年级上册中有个实验 观察种子结构，就有一定的学生发挥 空间，如何观察玉米种子的胚、为何用碘液验证淀粉的存在等诸 多问题的解决。（三）生物教学中应注重思维与创新能力的培养。在心理素 质教育中

7、，智力因素的核心是思维能力， 思维活动是人对客观事 物的本质和规律的分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的过 程。只有通过思考的学习才是主动的学习，才能透彻理解与牢固掌握获取的知识，才能将其所学的知识和实践操作技术转化为创 新能力。当然，具有创造才能的人大多具有强烈的好奇心与顽强 的探索精神。（四）生物教学中还应注重情感的培养。可以说，理智的情 感和浓厚的兴趣是提高学习质量和使人主动学习的内部动力，必须引起我们生物教师的重视。例如在八年级教材“模拟生态系统 中的食物网”中，可以让学生臵身野外环境，认识食物网，从中 使学生认识生物界中各种生物之间是相互联系，不是独立存在 的，从而树立生物多样性、

8、保护生态环境的情感观念。三、教师在授课的时候，要有意识地与学校体育教学和学校 卫生工作结合，做到提高学生锻炼的自觉性并逐步养成良好的卫 生习惯。（一）生物教学中应注重提高学生体育锻炼的自觉性。中学时代是人生的第二生长高峰一一青春期，生物教学中就教育学生 经常参加体育锻炼，因为这可以促进人体器官和系统的生长、发育和功能的提高，而且比成年后进行诸如增高、 减肥等活动要实 际得多。（二）生物教学中应促进学生养成良好的卫生习惯。良好的卫生习惯是提高身体素质的重要保证。例如：合理的作息制度， 可以保证有充沛的精力进行学习和其他活动；合理的膳食，可以保证有足够的营养物质供应（这里，要重点强调挑食、偏食等的坏处）；注意个人卫生（青春期男生更要注意遗精及其卫生，女 生更要注意月经及其卫生）、家庭卫生、学校卫生乃至环境卫生。 当然，除了养成良好卫生习惯外，一些有害于身体的成年人行为， 例如：吸烟、酗酒等要求学生在理解原理的基础上坚决抵御，同 时也希望他们成年后也能坚持做到不吸烟、不酗酒、等。以上三项素质教育内容在教学并不是孤立的，它们是相互制约、相互促进的统一整体。总之，完整性的素质教育目标，有两