【教学设计】《虎口藏宝》(语文s版)

1、虎口藏宝教学设计 教材分析这是一篇精读课文。课文讲的是小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了她的聪明、机智和勇敢。文章以宝物胶卷为线索，写了纳塔莉发现一卷胶卷；陌生人搜查胶卷；纳塔莉藏起胶卷；歹徒抢走被调了包的胶卷；威廉叔叔夸奖纳塔莉真是个聪明的孩子等内容。 教学目标【知识与能力目标】1、学习并掌握本课的生字新词，积累“瞥见”等词语。2、理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。3、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。4、正确、流利、有感情

2、地朗读课文，分角色朗凄课文。【过程与方法目标】坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述人物言行、心理活动的语句，在读中体会人物的特点，进而体会作者所表达的思想感情。【情感态度价值观目标】1、激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情。2、启迪学生遇事要镇定。 教学重难点【教学重点】体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。【教学难点】领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。 课前准备课文朗读录音、PPT课件 课时安排2 课时 教学过程第一课时教学目标：1指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5 个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、

3、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13 个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。2合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。3初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。4有感情地朗读课文，分角色朗读课文。一、解题，导入新课同学们，你看到课题有没有疑问？老虎的嘴巴里怎么能藏宝呢？藏的又是什么宝贝呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！二、听 文，整体感知1教 提出学 要求。（1）我会 。Pi xkungchngdi瞥栩眶忡谍（2）学 本 的生字新 ， 准音。Pi c xj zhuku ng zh jio m kn y n d i t瞥瓷栩寄琢眶

4、遮胶陌堪晕歹徒（ 3） 解 。栩栩如生：指 形象非常逼真，如同活的一 。琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔 考 ， 致思考的意思。喜出望外：由于没有想到的好事而非常高 。疲 不堪：形容非常疲乏，身体由于 度 累而无法支撑。 心忡忡：形容心事重重，非常 愁。迷惑不解：指 某事非常疑惑，很不理解。无能 力：用不上力量；没有能力或能力达不到。2、朗 文，想一想 文主要写的是什么？ 文 了一件什么事情？（ 塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物胶卷 行 包， 了歹徒的搜 ，保 了胶卷。）三、再 文，理清文章脉 1、按照事情 展的 序，你 是怎么把 文分成三个部分的？( 指名反 ，教 引

5、 。 ）第一部分（从开 到“他 什么又要 我再把它藏起来呢？” ) ： 塔莉从陶瓷虎口中 了一卷胶卷。第二部分（从“ 塔莉把胶卷塞 衣服口袋”到“好了，大功告成！ ”) ：陌生人来家里搜 胶卷， 塔莉巧妙地 包，保 了胶卷。第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了”到 束 ) ：威廉叔叔知道 塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高 地夸 她是个 明的孩子。2、初 人物形象，鼓励深入探究。（ 1）教师指名反馈：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍；主要人物：纳塔莉）（ 2）指名说说纳塔莉留给你的印象。 （学生根据

6、阅读自由抒发自己的感受， 教师适当地归纳、总结）纳塔莉：机智、勇敢、聪明。3教师：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。4 学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。五、课堂小结教师小结： 同学们， 这节课我们初读了课文， 不仅了解了故事的主要内容， 还初步交流了对故事的主人公纳塔莉的认识。下节课， 我们继续探究作者是怎样通过动作、心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢、聪明的。六、布置作业1抄写课后凄读写写中的词语。2有感

7、情地朗读课文，分角色朗读课文。第二课时教学目标1、反馈、交流上节课自读的情况，从语句的品读中感悟人物的特点。2、学习作者通过人物言行、动作、心理等方面的描写来突出人物特点的方法。3、总结全文，有感情地朗读课文。教学过程：一、导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位机智、勇敢、聪明的小姑嫂纳塔莉。作者是怎么将纳塔莉的这一形象展示在我们读者眼前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。二、品读词句，感悟文法1教 ：上 ，同学 已 和小 的学 伙伴一起找了能 体 塔莉机智、弱敢、 明的 句。那就 各小 的代表把找出来的 句 出来。 （学生 出相关的 句，教 出示 句。）“ 塔莉一 琢磨着 些字句的

8、意思，一 用手指去摸陶瓷虎的那 眼睛。 ” “胶卷算什么宝物呢？” 塔莉想， “ 道威廉叔叔是在同我开玩笑 ？他 什么又要 我再把它藏起来呢？”胶卷！ 塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。 “原来他 是要找 玩意儿！ 什么呀？他 肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！ ”“ 是藏在那只陶瓷虎里最保 ， ， 把胶卷放回那儿！”“ 塔莉关上房 然后把自己的胶卷塞 口袋。”“ 塔莉竭力把目光避开照相机她 感到一 。 ” “ 塔莉点了点 ，跟他一起来到 道。 ”“ 塔莉背 着那个高个子赶忙把胶卷放 老虎口中。 ” 2学生一起 一 些句子。3指名反 ：你 是怎么感受到 塔莉的机智、勇敢、 明的？学生自由 句子，

9、自己所 的句予 行品析。指名提出自己的不同理解或 同学的理解 行 充。教 行适当的 价，并抓要点 行引 ，帮助学生 一步地理解和感悟。指 学生有感情地朗 文。4教 小 ：同学 ， 塔莉小小年 ，面 残暴的 人居然能 如此的从容，并在危机中想出了 么好的 法保 了 卷重要的胶卷。她的 明、机智令人敬佩呀！5指 学生有感情地再 些 句，再次在 中感受 塔莉的 明、机智和勇敢。6教 小 ：同学 ，从作者 塔莉 作、心理活 等方面的描写中，我 深深地感受到了 塔莉的 明、机智和勇敢。7指名反 ：以至于，当戚廉叔叔知道自己的胶卷并没有被 走 ，他惊呆了！他 什么会惊呆了呢？（因 他 得 塔莉小小年 居然能 想出 么巧妙的 法把胶卷保存下来，真是太不可思 了。 ）8教 小 ：因此，威廉叔叔 ，高 地称 塔莉：你可真是个 明的孩子！9指 学生 出威廉叔叔的惊 和 。10拓展思 ：同学 ，你 也来夸一夸 塔莉吧！（学生自由地 一 ）三、总结全文，角色朗读1教师小结：同学们，纳塔莉的机智、勇敢、聪明的确令人佩服。我们再一起分角色读一读课文，希望这次能够把纳塔莉