人教部编版八年级语文下册《第3单元课外古诗词诵读2.子衿》（完美版）精品PPT优质课件

1、子子 衿衿 RR八年级语文下册八年级语文下册 1.1.能准确、流畅、有感情的朗读这首诗经词。能准确、流畅、有感情的朗读这首诗经词。 2.2.品读诗经，体会作者感情。品读诗经，体会作者感情。 学习目标学习目标 新课导入新课导入 点击图片播放点击图片播放 子子 衿衿 诗经诗经是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总 集，原称集，原称“诗诗”或或“诗三百诗三百”，收集了西周初年至春，收集了西周初年至春 秋中叶（前秋中叶（前1111世纪至前世纪至前6 6世纪）的诗歌，共世纪）的诗歌，共305305篇。篇。 走近作者走近作者 诗经诗经内容丰富，反映了劳动与爱内容丰富，反映

2、了劳动与爱 情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与 婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、 动物、植物等方方面面，是周代社会生动物、植物等方方面面，是周代社会生 活的一面镜子，被誉为古代社会的人生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生 百科全书。百科全书。 疏通词句，把握内容 青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我 不曾去会你，难道你不把音信传？不曾去会你，难道你不把音信传？ 青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？ 整体感知整体感知 青青的是你的

3、佩带，悠悠的青青的是你的佩带，悠悠的 是我的情怀。纵然我不曾去找你，是我的情怀。纵然我不曾去找你， 难道你不能主动来？难道你不能主动来？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 来来往往张眼望啊，在这高来来往往张眼望啊，在这高 高的城楼上。一天不见你的面啊，高的城楼上。一天不见你的面啊， 好像有三月那样长！好像有三月那样长！ 挑兮达兮，在城阙兮。挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮！ 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗 三章，采用三章，采用倒叙倒叙手法。前两章以手法。前两章以“我我

4、”的口气自述怀的口气自述怀 人。人。“青青子衿青青子衿”，“青青子佩青青子佩”，是以恋人的衣饰，是以恋人的衣饰 借代恋人。借代恋人。 第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至 而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一 天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。 品析诗文品析诗文 写作特点写作特点 全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼 万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获

5、得，在 于诗人在创作中运用了大量的于诗人在创作中运用了大量的心理描写心理描写。 末尾的内心独自，则通过末尾的内心独自，则通过夸张夸张修辞技巧，造成主修辞技巧，造成主 观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理 形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。 心理描写手法，在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上心理描写手法，在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上 溯其源，此诗已开其先。溯其源，此诗已开其先。 这首诗是诗经众多情爱诗歌作品中较有代表 性的一篇，它鲜明地体现了那个时代的女性所具有的 独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公 在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。这在 诗经以后的历代文学作品中是少见的。 课堂小结课堂小结 课堂作业课堂作业 1.1.认真完成认真完成“本课时本课时”的相关题目，的相关题目， 从从“课后练习题课后练习题”中选择相关题目进行练习；中选择相关题目进行练习； 2.2.完成完成“长江作业长江作业”练习册一课时的内容。练习册一课时的内容。 学习体会学习体会 1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？、这一节课的基本知识和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本