八年级生物上册第四单元第一章第一节花的结构和类型第二课时教案济南版

1、第四单元第一章第一节花的结构和类型第二课时课型： 新授课教学目标：1知识目标描述花的种类和花的着生方式（重点）；说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念（重点）；2. 能力目标通过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。3情感、态度与价值观目标通过学习“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。教学方法及学法指导：教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极主动地思考和解决，使学生主动获取知识，主动完善自己的知识体系。课前准备：课件；常见植物的花（黄瓜，玉米，向日葵、丝瓜）教学过程：教学环节及时教师活动学生活动设计意

2、图间安排课件展示 （一朵桃花）：这是一朵美丽的桃花，通过上一节课的学习， 我们知道了它的结构和学生先回忆、各部分结构的功能， 我们来检测一下同学们的看书等，要给对上一节课的重点掌握情况。课件展示（桃花相应的练习题）。复习提问出 准 确 的 答知识进行强化识记5 分钟案，并识记答和落实。5 分钟后，哪位同学来说一下你的答案？案。看来同学们掌握的非常好，特提出表扬。课件展示（黄瓜的藤条） 。同学们仔细观察黄学生观察知有瓜藤条上的花， 观察一下， 你会发现什么？为的黄瓜花结黄从学生比较熟悉的创设情景什么呢？瓜，有的黄瓜两种植物的花去设激发兴趣花不结黄瓜。计两个问题， 从而引2 分钟课件展示：（向日葵

3、）。这是一朵花吗？出本节课要探究的不是问题。学生是学习的过渡：只要好好学习，这些问题便不攻学 生 根 据 目主人，设计导学提自主学习自破。请同学们根据自主学习提纲 （课件展示）标，阅读课本，纲，任务驱动让学生巡视了解10 分找出答案。有目的的去自学， 知钟阅读课本第 5 页。道本节课学的是什么。1、老师巡视过程中发现同学们很会学习，并1、根据自主学看看学生有没有不习提纲读出答确定的答案。把重点知识在书上做了标记，找同学来说一下案。你的答案。这是我们常见的花，课件展示：（桃花、百合组织交流花、黄瓜花、南瓜花、杨花、柳花）2、甲是雄花，展示不同结构花的判断依据是：图片，主要考察学生合作探究15 分

4、2、练习：课件展示（不同花的结构图片）。花 中 只 有 雄对概念的理解和掌钟蕊。握3、设疑：课件展示（黄瓜的藤条）。为什么乙是两性花判还能考察学生对雄黄瓜开的花有些结不了果实？为什么称为“谎断依据是花中蕊雌蕊的掌握情况。花”？既有雄蕊又有学以致用，通过学习课件展示（雌雄同株植物、雌雄异株植物）雌蕊。丙是雌解决开始丝瓜的例花判断依据是子。当堂感知深化提高3 分钟课堂达标检测题及课下作业10 分钟板书设计第一节花的结构和类型(2)4、归纳总结：根据雌蕊和雄蕊的有无，记住这个分类标准。 花分为两性花和单性花，记住是两性花， 不能说成 双性花。雄花和雌花属于单性花。能结果实的花可能是两性花和雌花。雄花

5、只提供花粉。5、课件展示（向日葵的花和桃花）的开花情况，组织学生对这两种花进行比较（注意比较花的着生位置），找出不同。点拨：桃花属于单生花。这是我们常见的花序。 课件展示 （几种植物的花序）。6、设疑：人们常说一朵菊花是一朵花，对不对？为什么？7、归纳总结：按照花着生位置的不同，花分为单生花和花序， 桃花，百合，黄瓜的花都是单独着生在茎上， 是一朵 花，这样的花一般比较大，我们称之为 单生花 。而向日葵， 玉米的花是 许多 小花按照一定次序着生在变形的花托上，形成了 花序 。8、能力提升：这节课我们学习了 6 个概念，有两个相似的， 单性花和单生花， 你是如何区别的？点拨：分类标准不同， 花的

6、类型也不同， 按照花蕊的情况， 花分为两性花和单性花。 按照着生位置，花分为单生花和花序。9、练习：桃花按照不同的分类标准各属于什么花？谈谈这节课你有哪些收获？课件展示：达标检测题。花 中 只 有 雌蕊。2、甲和丙，丙，教师设计的问题不甲。是简单的一问一答，而是由知识立意逐黄瓜属于单性步过渡到能力立意，花，雄花不结针对性强，注重知识果实，谎花是的应用，使学生学会雄花。用学到的知识解释实际生活中的生物学生分析回答学现象或解决一些问题。生活中的实际问题。不是，花序学生分析回答利用多种形式通过自主、合作学习总结自己这节后，由学生自我总结课所学知识。所学与所思， 得出结论性的知识， 并能用规范的语言加以描述。要求学生要合上教材叙述，强化知识的识记。通过练习加强学生对所学知识的理解，学生独立自主同时培养学生的答完成，课堂检题速度和规范， 将学测 要 及 时 互习延伸到课下。纠。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。两性花雄花花蕊组成单性花雌花花的类型单生花着生方式花序教学反思这节课共有6 个概念，对于两性花、单性花的概念，学生容易理解，但学