《中学生心理辅导》课程教学大纲

1、中学生心理辅导课程教学大纲一、本课程教学目的 本课程的目的在于：使学习者比较全面系统地掌握中学生心理辅导的基本理 论、基本知识和基本技能； 熟悉在校学生各种心理问题的特点及辅导方法。 通过 中学生心理辅导课程的学习和实践， 学生应具备扎实的中学生心理辅导的理论基 础，娴熟的中学生心理辅导技能， 乐于从事中学生心理辅导的态度和设计、 组织 心理健康知识的教学能力； 具备中学生心理辅导的能力， 能胜任专业的中学生心 理辅导工作；能够多途径、多角度考察、了解学生的辅导需要，能够针对具体问 题进行辅导方案的设计，并有效地组织、实施方案（心理学专业） ；能够协助学 校建立学生心理健康档案，使中学生心理辅

2、导工作系统化、条理化，组织化、常 规化（心理学专业）。二、学习方法指导 中学生心理辅导是教育心理学的延伸课程，有着自身的理论体系与方法应 用。根据本课程的特点，采用的教学方法包括：讲授法、自学交流、案例教学、 模拟实践、网络论坛等等。1、讲授法：教师要系统讲授本课程的基本概念、观点和理论，注意理论联 系实际，经常分析现实的中学生心理健康问题， 调动学生的积极性， 启发他们独 立思考，形成对中学生心理辅导的完整知识结构。2、自学交流：安排相应课时的自学时间，要求学生独立学习教材和教师提 供的资料，自己归纳理论观点，提出疑问，并在学生之间组织相互交流活动。3、案例教学：教师可以在讲授中穿插案例，也

3、可以组织专门的案例讨论。4、模拟实践：中学生心理辅导是一门实践性很强的课程，学生在学习过程 中应注意密切联系中学生的生活实际问题。 要求学生根据中学实际设计活动课程 教案，在课堂模拟学习个别心理辅导和团体心理辅导技术，并在基层学校实施。5、网络论坛：在网络学习论坛上，教师根据教学需要发布问题和资料，学 生跟帖。 学生也可以发布自己感兴趣的问题和资料， 自主组织讨论。 教师可以把 学生的跟帖质量作为评定学生平时成绩的一个依据。三、学习指南 这是一门讨论在中国的中学里， 如何开展学生心理辅导 （或叫心理健康教育） 的课程。 这是一门专业性很强的学科，通过掌握该学科知识，有助于我们去发现并解决许多实

4、际问题。为学好本门课程，以下四个方面应给予足够重视：1、正确的学习态度：学生辅导是人的辅导，所以这门课程既是科学，又是 人文实践。所以正确的学习态度，应该既尊重其中的科学规律，不要虚妄；又要 尊重人的价值，怀仁爱之心习助人之术。2、个人经验：本课程的学员大体可分为两类，一是在职或曾有教育经验的 教育界人士， 二是尚未有学校教学经验的全日制学生。 即使是后者， 也有在中小 学学习的经验。 本课程鼓励学员带着自己的学生经验和教师经验来到课堂。 这些 宝贵的经验在帮助您领会课程， 思考问题， 以及进一步把课程的经验转化为个人 的知识、态度和习惯，具有无可替代的作用。3、批判地思考：今天中国的基础教育

5、，由于应试教育年头日久，积弊深重， 以至人类关于教育的一些基本价值和精神已经长期蒙尘而不为人所记得。 学校辅 导和学生辅导若缺乏对教育基本价值的澄清， 缺乏对现实的批判， 很可能沦为盲 目实践。4、实践练习：本课程特别重视实践经验。课程主要有三类实践练习。一是 课堂练习和观摩，这包括观摩教师的示范和小组的练习等。二是课外小组活动。 课程提倡一种 5 人固定小组的课外实践形式。 可以在其中进行技能练习， 也可以 进行其他教学环节的工作。三是社会调查或现场研究（ field study）性质的作业。 比如实地了解一所学校的心理健康教育现状、 学生的辅导服务需求， 学校辅导老 师的工作情况等等。四、

6、考核标准与方式 本课程的考核标准和评价方式比较灵活， 分为三个部分对学生的学习效果进 行评价：参与（考勤）评价，过程评价和结果评价。参与评价通过考勤表作量化 评估，占总评分的 20%。过程评价是在中学生心理辅导课程学习过程中的感想和 作业，占 40%。结果评价是期末论文和实践， 主要包括一个团体辅导的录像和个 别辅导的逐字稿，占 60%。五、本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排 课程主要内容分十三章，课程总教学时数为 30 学时，其中课堂教学占 70%， 各种实践占 30%。各章具体安排如下：第一章 学校心理辅导概述（ 1.5 学时，授课、自学）【教学要求】1、知识与能力 理解学校心理辅

7、导相关概念； 掌握学校心理辅导基本原则； 了解学校心理辅导的发展历程。2、过程与方法 通过概念讲解与实例呈现的方式对相关概念作出区分； 通过讲授与例举实例的方式来帮助学生对相关原则的理解； 通过提供参考资料的方式拓展学生对学校心理辅导发展历程的认识。3、情感态度与价值观 初步了解学校心理辅导这门课程，感受学科魅力。【重点】1、学校心理辅导相关概念辨析；2、学校心理辅导的基本原则；3、学校心理辅导的发展历程。【难点】1、学校辅导与相关专业的关系，特别是学生辅导与学校社会工作的关系，需要学生去分析与理解；2、各国家与地区学校辅导现状及异同，需要学生发时间去仔细查阅资料并 进行思考。第 1 节 学校

8、辅导的概念第 2 节 学生辅导与学校教育第 3 节 学校辅导的基本理念与原则第 4 节 学校心理辅导的发展历程和模式第二章 学校心理辅导的要素（2 学时，授课）【教学要求】1、知识与能力 明确学校辅导的对象，学会认识学生问题；明确学生辅导目标的意义； 掌握学生辅导的内容； 掌握学校辅导的途径和方法。2、过程与方法 讲授与实例分析相结合的方式来帮助学生认识学生问题， 学习学生辅导的内 容，并感触到学生辅导目标的意义；以课堂模拟与课外实践的方式来促进学生对学校辅导途径和方法的掌握。3、情感态度与价值观 感知学生辅导目标的意义，提高学习的兴趣与内在动力。【重点】1、学校心理辅导目标；2、学生辅导的内

9、容；3、学校辅导的途径和方法。【难点】1、学校辅导的目标是一个复杂的议题，这需要学生广泛阅读相关资料以加 深对该问题的理解与认识；2、学校辅导的内容有多个方面，但在学习过程中应做到有的放矢，区别对 待。这需要学生通过实践活动不断的去感受与体验，总结与反思。第 1 节 学校辅导对象及目标第 2 节 学校辅导的内容和途径第三章 班级环境（2 学时，授课、讨论）【教学要求】1、知识与能力 识记班级环境的概念和结构； 了解班级环境的测量方法，中国学校的班级环境； 掌握班级环境与学生发展的关系，理解班级环境对于学校辅导的意义。2、过程与方法 回顾班级环境的概念及现状； 小组讨论班级环境与学生发展的关系。

10、3、情感态度与价值观 通过课程学习，了解班级环境的对于自身发展的重要意义，建立班级意识； 将所学的知识运用到班级环境的建设和发展中。重点】1、班级环境的结构；2、班级环境与学生发展关系；3、中国学校的班级环境。难点】1、班级环境概念；2、班级环境对学校辅导的意义。第 1 节 班级环境的概念和结构第 2 节 班级环境与学生发展第 3 节 班主任与班级环境的关系以及班级关系的测量第 4 节 中国学校的班级环境第四章 师生关系（ 3.5 学时，授课、讨论）教学要求】1、知识与能力 理解师生关系的概念； 掌握师生关系的三种理论； 掌握师生关系的测量方法； 了解中国师生关系的现状。2、过程与方法 回顾师

11、生关系的概念、测量方法及现状； 小组讨论什么样的发展环境才能促进学生发展。3、情感态度与价值观 通过课程学习，改变对于师生关系的认识； 将所学知识运用到日常的学习和工作中，建立良好的师生关系。重点】1、师生关系的依恋理论，阶段 -环境匹配理论，教师期望效应理论2、师生关系的测量方法【难点】1、师生关系的概念2、师生关系的三种理论及其关系第 1 节 师生关系概述第 2 节 师生关系的理论第 3 节 师生关系的结构和测量第 4 节 中国学校的师生关系第五章 班主任与学生辅导（0 学时，自学）【教学要求】1、知识与能力 理解班主任的角色和作用； 掌握辅导素质并了解其影响； 形成对班主任应具备的辅导素

12、质的认识。2、过程与方法 通过举例，并引导学生联系自身的学校生活经验， 深入探讨、 理解班主任的 角色和作用；通过举例与角色扮演让学生体会辅导素质是什么及其重要性； 布置作业引导学生进入中学调查以了解学生及老师眼中的辅导素质； 通过讨论、探索与学生共同总结出班主任应具备的辅导素质。3、情感态度与价值观通过课堂讨论，体会并理解班主任的角色和作用，深刻认识班主任对班级、 对学生的巨大影响；有意识去培养自身的辅导素质与辅导精神。【重点】1、班主任的角色与作用；2、班主任应具备的辅导素质都有哪些；3、班主任的个人发展与专业发展。难点】1、如何整合班主任身上的多重角色；2、如何协助班主任发展辅导态度和技

13、能。第一节 班主任：角色与作用第二节 具辅导精神的班主任工作第三节 班主任的个人和专业发展第四节 如何协助班主任发展辅导态度和技能第六章 班级为本的辅导模式（6 学时，授课、讨论、实践）【教学要求】1、知识与能力 了解班级为本辅导模式提出的历程； 理解班级为本辅导模式的理念； 掌握班级为本辅导模式的要点。2、过程与方法 通过梳理以往研究使学生了解班本辅导模式提出的历程； 通过授课与讨论结合，使学生对班本辅导模式的理念与要点有深入的理解， 并有自己的思考。3、情感态度与价值观 通过课程，建立起以班本的视角看待学生辅导的观念； 将班本模式的理念与要点运用到工作过程中去，建立有辅导功能的班级。【重点

14、】1、班本辅导模式的基本理念及其依据；2、班本辅导模式的要点及其应用；3、班本辅导模式各要点之间的内在联系。【难点】1、班本辅导模式基本理念的依据及其影响；2、班本辅导模式的要点。第 1 节 班级为本模式的提出第 2 节 班级为本辅导模式的基本理念第 3 节 班级为本辅导模式的要点第七章 班级水平的辅导工作（5 学时，演示、讨论、实践）【教学要求】1、知识与能力 了解班级水平的辅导工作； 熟悉班级辅导工作模式； 理解并掌握班级经营与辅导的结合； 理解并掌握课堂管理与辅导的结合； 理解并掌握家校合作。2、过程与方法 通过授课使学生理解班级水平的辅导工作及班级辅导工作模式； 通过设置情境、 模拟实

15、践与讨论等促进学生掌握班级经营与辅导的结合、 堂管理与辅导的结合、家校合作。3、态度与价值观 通过课程，培养学生班级辅导的观念，以班级的视角看待与实践辅导工作； 通过实践与讨论，使学生切实认识到班级辅导与其他学校活动结合的重要 性，并能掌握其结合的基本原则和方法。【重点】1、班级辅导工作模式；2、班级经营与辅导的结合；3、课堂管理与辅导的结合；4、家校合作。【难点】1、班级辅导工作模式；2、班级经营与辅导的结合；3、课堂管理与辅导的结合。第 1 节 班级水平辅导工作概述 第 2 节 班级经营与辅导结合 第 3 节 课堂教学与辅导结合第 4 节 家校合作第八章 辅导活动课程 （2学时，授课、讨论

16、、实践） 【教学要求】1、知识与能力了解辅导活动课程定义， 理解心理辅导活动课与学科课程不同的授课方式和 特点，理解辅导活动课程的目标和设计原则；掌握心理健康教育课的核心要素， 心理辅导活动课程的设计和心理辅导活动 的实施；能够设计心理健康教育课程教案和心理辅导活动课程。2、过程与方法 讲解辅导活动课的基本知识点、概念原则等，介绍辅导活动课基本概况； 小组合作设计心理健康教育课程教案。3、情感态度与价值观 认识活动设计对于活动实施的重要性，平时积累素材，在生活中迁移； 在小组合作设计中体验合作的乐趣，感受“整体大于部分之和” ； 在活动的实施过程中体验自己对于整个活动的价值， 增强从事心理辅导

17、工作 的信念。【重点】1、辅导活动课程的设计步骤和过程；2、辅导活动课程的实施；3、辅导活动课的教学过程和注意事项。【难点】1、本章节只是以点带面的提了心理辅导活动课的基本概念和原则以及实施 过程，具体的主题辅导：如学习辅导，情绪与行为辅导等并未针对性的涉及，需 要同学们自己结合基本理论的前提下能够灵活掌握；2、辅导活动课程的具体实施；3、辅导活动课程教学。第 1 节 辅导活动课程概述 第 2 节 心理辅导课程设计第 3 节 心理辅导课程的实施第九章 个别辅导（2 学时，讲授、自学）【教学要求】1、知识与能力 识记个体辅导基本概念，了解个体辅导发展历程，理解辅导关系的实质与 核心，熟悉个体辅导

18、的相关技术； 掌握个体辅导的具体过程，课程结束后能够初步实施个体辅导工作。2、过程与方法 通过授课的方式来学习个体辅导相关知识点； 以实例分析的方式加深学生对相关知识的认识； 通过个案讲解与课外模拟的方式来帮助学生学会实施个体辅导工作。3、情感态度与价值观 用所学辅导理论知识，帮助学生解决问题，实现“助人自助” 。【重点】1、个体辅导概念、性质、特点、作用机制及发展历程；2、个体辅导理论；3、辅导关系的实质与核心；4、个体辅导的相关技术。【难点】1、辅导关系是一个抽象的概念，在理解上有一定难度，需要学生结合实例 去加深理解与认识；2、辅导工作一项复杂的任务，学生要做到熟练运用相关技巧及灵活应对

19、实 际情况，需要在学习中不断去领悟和思考，在实践中去练习与总结。第 1 节 个别辅导概述第 2 节 个别辅导的理论第 3 节 辅导关系第 4 节 辅导过程第十章 团体辅导2 学时，授课、实践）教学要求】1、知识与能力 识记团体辅导的基本概念，理解团体辅导的阶段和辅导技术； 掌握团体辅导的具体过程； 掌握团体辅导的教学方法，能够把不同的教学方法应用于实践。2、过程与方法 回顾班级团体辅导的相关知识， 小组间就一具体个案设计班级团体辅导的方 案；回顾团体辅导的教学策略相关知识， 小组间就一具体个案分析团体辅导教学 策略的作用。3、情感态度与价值观 用自己掌握的知识帮助学生克服学习中的困难，感受助人

20、的快乐； 将所学的心理学知识转化为现实的助人动力，从中体验知识的价值。【重点】1、团体辅导的方案设计；2、团体辅导的技术；3、团体辅导活动的具体实施。【难点】1、团体辅导过程中的技术在具体操作上有一定的难度，需要学生不断去实 践和感悟，并在实践中不断的学习和总结；2、团体辅导的设计需要考虑的因素较多，对设计者和领导者要求较高，需 要同学们边学习边实践；3、在团体辅导过程中会出现一些突发的团体事件，在处理的时候需要灵活 应对。第 1 节 团体辅导概述第 2 节 团体辅导过程第 3 节 团体的设计、组织与实施第十一章 危机干预与个案管理（1 学时，授课、讨论、实践、自学）【教学要求】1、知识与能力

21、 识记危机，心理危机等基本概念； 掌握危机评估的基本步骤； 掌握危机干预的干预模式； 熟悉个案管理。2、过程与方法 回顾危机、心理危机的相关知识； 回顾危机评估与危机干预模式，学生组成小组讨论不同干预模式之间的异 同。3、情感态度与价值观 通过课程学习，具备基本的危机干预理念和危机干预态度意识； 将所学的心理学知识转化为现实的助人动力，从中体验知识的价值。【重点】 1、对危机和心理危机的识别； 2、对危机的评估；3、对危机干预模式的运用；4、个案管理。【难点】 1、危机的评估需要考虑的因素比较多，需要学习者综合各方面的资源，建 立关系，整合资源；2、危机干预是一项紧急而且常规的工作，需要学习者熟练常用的危机干预 模式，并在实践中不断总结经验；3、对于个案管理进行多领域合作。第 1 节 危机干预概述第 2 节 危机评估第 3 节 个案管理第十二章 校本辅导计划（1 学时，授课、讨论、自学）【教学要求】1、知识与能力掌握校本辅导计划的要素和基本概念； 理解校本辅导计划的价值和作用； 掌握一个校本辅导计划制定和评估的方法。2、过程与方法 回顾校本辅导计划的相关知识； 用案例教学来指导学生掌握在制定校本辅导