《雪地里的小画家》第二课时教学设计

1、.雪地里的小画家第二课时教学设计学生课前准备：（ 1 ）让学生搜集有关冬眠的知识（ 2 ）熟读本篇课文。一、教学课题通过学习使学生能够对课文熟读成诵并知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。1复习巩固11 生字，学写生字“鱼” 。2在理解词语的基础上读懂课文内容， 认识小鸡、 小鸭、小狗、小马这四种动物爪 （蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。3能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。二、教材分析本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马

2、在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加 “画画”，说明青蛙有冬眠的特点。教学重点：1复习巩固第一课时所认生字2有感情朗读背诵课文。教学难点：知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三、教学方法图文对照、读中感悟、思维拓展.四、教学过程一、听歌导入、复习检查1、播放歌曲雪地里的小画家（ 1 分钟）大家是不是觉得很奇怪，我们刚学的课文怎么还被编成了歌曲呢？想不想学唱这首歌？如果大家今天认真听讲，积极发言，能很快完成本节课的任务，我们就用剩下的时间学唱这首歌好吗？2、出示卡片，依次检查生字，认读词语。来，我们先和生字宝宝们打打招呼。（打乱顺序抽读，指名读、其他学生跟

3、读）这些调皮的生字宝宝摇身一变，成了雪花哥哥，你们还能认出他们吗？（指名读、跟读）3、雪花哥哥要回家了，现在请你把他们送回去吧，看看谁能成功。（指名朗读课文，齐读课文。）4、谁还记得我们上节课认识的两个标点符号？感叹号和问号是句号的兄弟，也表示一句话的结束。现在，大家数一数，课文中一共几句话？二、图文对照，朗读感悟1学习第一、二句。（ 1）先让学生自己读，体会感叹号的读法。（ 2）想想要是你早晨起床后，突然发现外面下雪了， 你会是怎样的心情？想不想告诉别人这个好消息？引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读、齐读。2思考回答： 雪地里的一群小画家是谁？相机出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，让学生用

4、“雪地里的小画家指的是、和。”说话3理解“一群” 。课文里的 “一群”是多少呢？一个人能称“一群”吗？两个人呢？教师小结：三个以上才能称“一群”，有个词叫“三五成群”就是这个意思。4 小画家们都画了什么？（“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”）5老师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，让学生说出这些脚印都是谁画的。指导学生读课文第三句。为什么说小鸡画竹叶呢？ （小鸡的爪子印出的形状像竹叶。 ）以同样的方式依次问学生其他几个动物画的为什么是 （小狗爪子下面的肉垫像梅花， 小鸭的脚趾间有蹼连着， 印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）说话练习：因为的脚印像，所以说画。完成习题“读读

5、连连”6 小动物们是怎么画画的呢?读第四句话。（学生自己练读后老师再指名读。）.你们平常画画时要用什么？这四位小画家是怎样画画的呢？读出自豪感7读第五、六两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？学生讨论。 （因为青蛙是一种冬眠动物。）什么叫冬眠？教师概括提示：蛇、青蛙、狗熊等一些动物，在冬天为保持自己的体温而不吃不喝，这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，它们会再恢复正常活动。青蛙是益虫，小朋友可不要打扰它，要让它好好睡觉啊，明年它还会为我们捉害虫呢！指导学生读好问句的语气。分角色读问句、答句。9. 你还知道哪些动物和青蛙兄弟一样到了冬天是要冬眠的？创编儿歌：“为什么没参加？他在洞里睡着啦。 ”三、回顾全文，熟读成诵1齐声