中学教育心理学章节习题答案与解析

1、第十二章：教学设计一、单项选择题 1. 评价教学结果的最客观和可靠的标准是 A教学目标 B教育目的 C教学计划 D教学策略 ( ) 2. 教学目标侧重知识或结果，则重选择 A发现学习 B接受学习 C合作学习 D掌握学习 ( ) 3. 教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择 A发现学习 B接受学习 C合作学习 D掌握学习 ( ) 4. 在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是 A合作学习 B情境教学 C发现学习 D程序教学 ( ) 布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和5. A道德目标 B动作技能目标 C发展目标 D健康目标 ( ) 6. 在发现教学中，教师的角色是学生学习的 A

2、促进者和引导者 B领导者和参谋 C管理者 D示范者 ( ) 7. 在教学策略里，情境教学是一种 A以教师为主的教学策略 B以教材为主的教学策略 C个别化教学 D以学生为主的教学策略 ( ) 8. 在认知领域的教学目标中， 是最低水平的认知学习结果。 A知识 B领会 C应用 D分析 ( ) 9. 超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是 A知识 领会BC应用 D分析 ( ) 10. 在认知领域的教学目标中， 代表较高水平的理解 A知识 B领会 C应用 D分析 ( ) 11. 是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容 A知识 B应用 C评价目标 D综合目标 ( ) 12. 情感领域的教学目标

3、根据价值内化的程度分为 等级 A二个 B五个 C三个 D四个 ( ) 13. 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的 A信息加工 B智力活动 C信息输入 D心理变化 ( ) 14. 在情感领域的教学目标。 是低级的价值内化水平 A接受 B反应 C形成价值观念 D组织价值观念系统 ( ) 15. 学生将特殊对象，现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是 A接受 B反应 C形成价值观念 D组织价值观念系统 ( ) 16. 观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度演示这一动作的动作技能目标是 A模仿 B准确 连贯CD习惯化 ( ) 17. 在乒

4、乓球练习中，拍球动作的成功率至少达到75%，这种技能达到 目标 A模仿 B准确 C连贯 D习惯化 ( ) 18. 对程序教学贡献最大的是 A斯金纳 B普莱西 C加涅 D布鲁纳 ( ) 19. 领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的 A信息加工 B学习活动 C复杂记忆 D理解 ( ) 20. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等）如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能则宜于采用 A以教师为中心的教授策略 B师生互动策略 C以学生为中心的发现学习 D合作学习策略 ( ) 二、填空题 21. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的_。 22. 教学目标是评价_的

5、最客观和可靠的标准。_的测量必须针对教学目标。 23. 如果教学目标是侧重知识或结果，则与之相对应的教学策略是_。 24. 如果教学目标侧重于过程或探索知识经验，与之相对应的教学策略是_。 25. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的_。 26. 能让学生以自己的速度和水平自学，有特定的顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是_。 27. 布鲁姆等人将教学目标分为_，情感目标和动作技能目标。 28. 以学生为中心的教学策略有_、_和合作学习。 29. 认知领域的教学目标分为知识、_、应用、_、综合和 等六个层次。形 成低到高的阶梯。 30. 知识作为教学目标，其所要求的心理过程是_。 31.

6、 分析指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析，_， _。 32. 组织价值观念系统内分_和_两个水平。 33. 价值体系个性化内分_和_两个水平。 34. 可以借助三种形式来表明对材料的领化，即_，解释， 。 35. 是指对所学材料作价值判断的能力。 36. 情感领域的教学_的程度而分为五个等级。 37. 是指学生愿意注意特殊的现象或刺激。 38. 知识是对所学材料的记忆，包括对具体事实，方法，过程， 的回忆。_ 39. 动作技能目标有知觉，准确，连贯，_，_和_。 40. 合作学习在设计与实施上必须具备的特征有分工合作，_，各自尽力，社会互动 和_。 三、简答题（本大题

7、共6个小题，每小题5分，共30分） 41. 教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪几大教学事项？ 42. 简述个别化教学的基本环节？ 43. 布鲁纳对发现教学的教学设计提出哪四项原则？ 44. 教学目标有何功能？ 45. 发现教学经历哪四个阶段？ 46. 指导教学包括哪六项主要活动？ 四、论述题（本大题只有1个小题，共10分） 47. 教师应怎样指导学生完成课堂作业？ 一、选择题 1-5、ABABB 6-10、ADABC 11-15、CBDAC 16-20、ABADA 二、填空题 21. 学习结果 22. 教学结果 教学结果 23. 讲授教学 24. 发现学习 25. 学习

8、结果 26. 程序教学 27. 认知目标 情景教学 、 发现教学28. 29. 领会 分析 评价 30. 记忆 31. 对关系的分析 ， 对组织原理的分析 32.价值概念化 组成价值系统 33. 概念化心向 和 性格化 34. 转换 推断 35. 评价 36. 价值内化 37. 接受 38. 概念和原理 39. 模仿 ， 操作 和 习惯化 40. 密切配合 团体历程 三、简答题 41教学是有一定程序结构的， 按照加涅的观点，在教学中需要完成哪些教学事项？ 答：教学是有一定程序结构的。在教学过程中，学生的学习随事先设计的教学情境而进行，教师安排的程序性事项就是教学事项。加涅指出，在教学中，要依次

9、完成以下九大教学事项：引起学生注意；提示教学目标；唤起先前经验；呈现教学内容；提供学习指导；展现学习行为；适时给矛反馈；评定学习结果；加强记忆与学习迁移。 42 简述个别化教学的具体环节？ 答：个别化教学是指让学生以自已的水平和速度进行学习的一种教学策略。个别化教学大致包括这样几个环节：1、诊断学生的初始学业水平或学习不足。2、提供教师或机器与学生之、容许学生4、引入有序的和结构化的教学材料，随之以操作和练习。3间的一一对应关系。以自已的速度向前学。 43 布鲁纳对教学设计提出的四项原则？ 答：1、教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚。 2、要配合学生的经验组织教材。 3、要根据学生心理发

10、展水平安排教材难度与逻辑顺序。 4、确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生失败感。 44 教学目标有什么功能？ 答：1、指导学习结果的测量和评价。教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。 2、指导教学策略的选用。一旦确定教学目标之后，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略。 3、指引学生学习。上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生集中注意课中的重要信息，对所教内容产生预期。 45 发现教学所经历的四个阶段？ 答：1、创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题。 2、促使学生利用教师所提供的某些材料所提出的问题，提出解答的假设。 3、从理论上或实践上检验自已的假设。 4、根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。 46 指导教学包括的六项主要活动？ 答：1、复习和检查过去的学习。 、呈现新材料。23、提供有指导的练习。 4、提供反馈和纠正。 5、提供独立的练习。 6、每周或每月的复习。 这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步聚，而是有效的教学因素。 四、论述题 47 教师应该怎样指导学生完成课堂作业？ 答：1、当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导，将正解答案直接告