全神贯注公开课教案5则

1、全神贯注公开课教案5则 以下是网友分享的关于全神贯注公开课教案的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。优质课公开课全神贯注教案详（1）全神贯注 一课时沈建萍一、教学目标1、正确认读本课生字新词,体会“全神贯注”的含义。2、初步学会凭借课题了解课文主要写了一件什么事情。3、体会并学习全神贯注的工作态度,以及通过具体事例表现人物品质的方法。二、教学重难点重点:通过品读人物言行的语段体会“全神贯注”的含义。难点:学习人物描写的方法,将人物写具体。 三、教学过程(一)直接导入课题,了解“全神贯注”的含义师:同学们,我们先来认识一个成语(板书:全神贯注),一起读。师:谁能用自己的话来解释一下

2、它的意思。(找近义词的方法:聚精会神、精神专注、精神高度集中)师:同学们,关注一下成语中的关键词,你会解释得更准确。(“神”指的是精神、注意力。那“全”的意思是全部、所有)师:你们看,这是词典里对这个成语的解释(屏幕出示),一起读。 (二)初读课文,习字词,知内容。1、过渡师:同学们,一个人全神贯注一分钟,两分钟能做到,可要长时间把全部精神集中在一件事上,是非常不容易的,但有个人做到了,他是谁呢?师:大家都预习过了课文,他就是(板书:罗丹)。课后的资料袋非常详细得介绍了他,我请一位同学来读一读。师:同学们,罗丹是20世纪新雕塑艺术的创造者,下面,我们一起来静静地欣赏一下他的作品。(出示)师:罗

3、丹的每一件作品都堪称雕塑界的奇迹,而我们刚才看到的只是其中的几件而已。罗丹之所以有如此巨大的成就,这就跟“全神贯注”有关,今天我们就一起来学习这篇课文,走近伟大的雕塑艺术家罗丹。2、初读课文,学习生字词师:请同学们自由读课文,读准字音,边读边想,课文主要讲了一件什么事? 师:快速地来学习一下字词,哪位小老师来带读一下?出示:奥地利 斯蒂芬。茨威雕塑家 邀请 挚友上锁 感触 仪态端庄这个词是一个外国人的名字,是个译音词,读的时候只要按照中文把它读准就可以了,谁再来试试。“挚友”是什么意思?3、知内容师:生字我们都会读了,那谁来说一说课文主要讲了一件什么事情?师:你讲的非常详细,老师教你一个概括内

4、容的好方法,谁能根据课题来说一说。 屏幕出示:(罗丹)全神贯注( ),忘却了( )。师:这就是课文的主要内容。同学们,抓住课题,还当地进行拓展,这是概括课文主要内容的常用方法之一。(三)研读重点语段,感受”全神贯注“过渡:这是一篇略读课文,(板书*),这就要求我们自己多朗读,多思考,多交流。现在请你再次快速浏览课文,找到文中哪些地方直接在写罗丹修改塑像的句子,把它画下来。1、出示语段一:抓住“一会儿。一会儿。”、“悄悄话”等词感受全神贯注师:同学们,这两句话在课文的第二段中,没有划的请你把它划好。那么罗丹是怎样全神贯注地修改作品呢?老师请一位同学读,其他同学拿起笔圈一圈相关的词。 师:我们来交

5、流一下出示句子1:罗丹一会上前,一会后退,嘴里叽里咕噜的。师:同学们,罗丹上前是干什么?(修改雕塑),又为什么退后呢?(看看修改得怎么样?)师:此时的罗丹,似乎对他的作品不太满意,只见他(读)师:修改后,罗丹看了还是不满意,他又会怎么做呢?(读)师:罗丹就是这样反反复复,一前一后地修改着他的作品。 师:你还能从这个句子的哪些词当中感受到罗丹的全神贯注?师:他在跟谁说悄悄话,他会说什么?师:此时的罗丹,心里眼里只有雕塑,他完全把雕塑当成了一个鲜活的的人。“ 忽然,罗丹的眼睛闪着异样的光芒。”师:同学们,你们在画一幅画时,有没有碰到左右为难,难以取舍的时候?此时的罗丹可能也正是如此,以至于眼睛闪着

6、异样的光芒。师:你还能通过这里的哪些词看到罗丹的全神贯注?(踩,不停地挥舞)师:一有灵感,他简直停不下来。他早就把他的客人忘在脑后了。读(出示)2、学习语段二师:罗丹忘了客人,他还忘了什么,你从哪些地方看出来了?(1)忘了时间师:大约一个小时过去了,罗丹只在干什么?是啊,要这么长时间做到全神贯注,真不容易啊。读(2)忘了整个世界师:是啊,他就像一个醉酒的人,整个世界好像都消失了,可他真的全都忘了吗?(雕塑)对,他已经完全沉醉在雕塑中,他已经(板书:如醉如痴),他已经疯狂了。3、我们一起来读一读这段话。 师小结:同学们,这段话让我们感受到了罗丹工作时的全神贯注,你认为作者又是抓住了对罗丹哪些方面

7、的描写来表现他工作时的全神贯注呢?(根据学生回答,板书:动作、神态)师:一般来说,对人物的描写除了动作和神态的描写,还少不了什么描写?(板书:语言描写)我们去找一找文中的哪些语言描写也能体现罗丹的全神贯注。4、学习语段三师:对于美得追求,罗丹从不满足,面对挚友的祝贺,罗丹却说(请学生接读) 师:这段话中,有两个省略号,仔细思考,这两个省略号中你读懂了什么?(罗丹在观察,在仔细揣摩)师:当好友大家赞赏时,罗丹却在寻思着自己作品存在的毛病,这又让我们看到了一个怎样的罗丹?师:好了还想更好,追求完美,这就叫(板书:精益求精)师:这两个省略号是思索的符号,从中我们读懂了苦苦思索的罗丹,精益求精的罗丹,

8、这是多么好的语言描写啊!我们一起来读。 (四)小结写法,指导练笔师:看,作者通过对罗丹语言、动作、神态的描写,让我们读懂了艺术家的心思,读懂了艺术家的品质。我们会更加赞叹这样写的好处。这样写,就是写具体,把人物写活了。师：接下来，我们就学习作者的这种写法来写一写。（出示）1、下面是根据课文改写的短文，补写完整。 全神贯注（新写） 罗丹站在远处静静地揣摩着，一动也不动。他伸出手指轻轻地比划着，像是在计算着什么。他轻轻地摇摇头，嘴角微微地颤动，神情是那么艰难。 忽然，他变得兴奋起来，热烈的目光注视着女像，说：“ （说什么呢？） ”渐渐地，他更加激动了，高声叫喊着：“ （喊什么呢？） ” 他快步上前

9、，脚步又急又重，地板被踩得吱吱地响。他抓起抹刀挥舞着，可就在抹刀即将触着女像脸庞的一瞬间，他 （会怎么样呢？） 一个小时过去了，他的脸上 （怎么样呢？） 请展开想象，抓人物的语言、动作、神态进行描写，把罗丹如醉如痴的样子写具体，把人物写活。 （五）总结全文师：同学们，罗丹的全神贯注成就了伟大的作品，他的好友斯蒂芬。茨威格对这件事也有很深的感触，他最后回忆说（出示）同学们，记住茨威格的话，为成功，我们要全神贯注一事；为理想，我们要全神贯注一生。 全神贯注教案（2）十三课、全神贯注（教案）吾宗肖乡中小学: 马旺龙教学目标：1、知识目标：认识本课六个生字，积累新词，能概括课文的主要内容。2、能力目标

10、：通过学习课文，抓住人物动作、神态描写以及联想，体会罗丹工作时的全神贯注，并会进行仿写训练。3、情感价值目标：懂得一件事值得做并要做好这件事，就必须全神贯注。教学重难点：重点：能够通过课文正真理解课题“全神贯注”，能够概括段意，准确把握课程的结构。难点：1抓住文中的重点词句，理解课文，体验罗丹工作时的忘我和投入。2理解课文最后一句话的含义，知道要做好任何一件事都必须全神 贯注，认真投入的道理。教学方法教法：提问法、引导法、讲解法学法：朗读法、讨论法、分析法教学过程：新课导入同学们喜欢做游戏吗？现在，老师给大家做个小游戏，叫作“逆向思维”，想不想试试？听清老师的要求：老师说动作，你要做得与老师说

11、的动作相反。明白了吗？比一比，谁的反应快。好，注意力集中，我们开始啦！（起立、坐下、向后转、向左转、抬头、把手举高、眼睛睁大），同学们，从刚才的游戏中我们不难发现，要想做好一件事，除了反应快以外，还需要我们把全部精神集中在一起。“全部精神集中在一起”，谁能用一个四字词来概括吗？（板：全神贯注）说说与它意思相近的词。（专心致志、聚精会神、）今天，我们就来学习一篇与 “全神贯注”有关的一篇文章，让我们跟随着一个人走进罗丹的工作室里去看一看吧。这个人就是罗丹的朋友奥地利作家斯蒂芬茨威格。顺势掌握读音。茨威格可不是罗丹的普通朋友，而是挚友。怎样的朋友称之为挚友？接下来，我们就跟随着茨威格和罗丹走进这个

12、发人深省的故事。初读课文，了解大意老师领读课文，要求读准字音，读通课文，要求同学们边读边想课文大概讲了一件什么事。把每个自然段的意思连起来，用简短的几句话来说，就是课文的主要内容。直奔重点段，体会全神贯注，读写迁移1、请同学们再次默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子找出来，读一读。2、交流：通过大家的汇报，我们发现原来课文的第二自然段全都是在写罗丹的“全神贯注”。3、展开联想，体会全神贯注出示：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。板书：醉你看过别人喝醉酒吗？是什么样子的？这一段中，罗丹哪里像？哪些动作、神态像喝醉了酒？请你用划出动作的句子，用波浪线划出神态的句子。

13、预设：动作：（1）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的。（2）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（3）大约过了一小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。神情：（1）忽然眼睛闪着异样的光。（2）情绪更加激动了。板书：动作、神态4、感情朗读由此，我们明白了罗丹的醉不是一般的酒醉（指着板书），而是一种沉醉，是一种陶醉，更是一种如痴如醉。板书：如痴如醉。这是一种全身心投入的醉，更是一种对艺术热爱到痴迷的醉啊。罗丹就是这样用他的行为诠释了什么叫做全神贯注。谁能读好这段话？个别读。让我们也跟着这位大雕塑家一起进入到雕像世界中如痴如醉吧！齐读 。6、探讨写

14、法，仿写练习同学们，在这段话里没有出现“全神贯注”这个词，我们却能深切感受到了罗丹工作时的全神贯注，作者的本领可真大。那么，作者是抓住什么描写写得这么成功的呢？预设：动作、神态、联想师：是啊，作者能抓住罗丹的动作、神态，并能根据所看到的动作、神态，再加上自己的联想，成功地写出了全神贯注的罗丹。这节课，我们就要学着作者的样子，通过动作、神态、联想等方法把别人全神贯注做事时的情景写下来。你可以写同学、朋友或家人，事情可以考虑如：看书、画画、篆刻、剪纸、唱歌、比赛、下棋、做题、做家务等。板书设计： 十三课、全神贯注如痴如醉 动作神态 联想 似乎 好像全神贯注布置作业：1、口语作业：复述课文大意。 2

15、、课后练习。全神贯注教案2（3）* 全神贯注 26教材分析：课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。学情分析：四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。设计理念：围绕“读、写、悟、积累”等语文能力核心要素，探索构建“二五三十”的课

16、堂模式，实现语文课堂的高效从而达到培养学生“一手好字、一副好口才、一个好习惯、一篇好文章”的教学目的，提升学生的语文综合素养。在教学设计上我以人物全神贯注的精神为主线，通过“名言导入，引出人物精神；引导自学，感知人物精神；研读交流，体会人物精神；说话练习，升华人物精神；课外延伸，弘扬人物精神”等教学环节，使学生能抓住罗丹工作时的语言、神态、动作，在反复读中感悟人物形象和品质，培养学生在课文环境中深入理解语言文字的能力。教学目标：知识与技能：1. 正确、流利、有感情的朗读课文。2. 能在阅读过程中独立认识本课生字“蒂、茨、咕、吵、痴、径”个生字。3. 正确书写“贯、扰、醉”三个字。4. 理解并积

17、累“全神贯注、挚友、端详”等词语。过程与方法：1.初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。2.学习围绕课题质疑问难。情感态度与价值观：让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。重点和难点：1、通过品读描写人物言行的语言，体会罗丹全神贯注工作的情景。2、学习罗丹认真工作的品质，懂得要做好一件事，必须全神贯注。 教学准备1、教师：相应的课件2、学生：预习课文教学过程一、导入新课1.听说我们班的同学记忆了许多名人名言，我想考考你们.请背诵语文园地二的名人名言，今天老师也带来了几句请读读。（师出示ppt）引出课文主人翁罗丹2.学生读126页资料袋内容进一

18、步了解罗丹，师引入课题并板书：全神贯注二、初读课文，感知课文内容。1.强调三个容易写错的字（贯、扰、醉）师强调写法，生现场临摹，师生共评。2.理解全神贯注的意思。3、由主题入手引导总结出本文的主要内容。在“全神贯注”前后加些词语，使它成为一句意思完整，又跟课文内容有关的的话。4.师生共同制定学习目标：提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。（1）罗丹为什么要修改塑像？（2）罗丹怎样修改塑像？三、解决第一个问题：罗丹为什么要修改塑像？1.生自读相应内容，找出原因：“罗丹端详了一阵对不起，请等一等。”2.理解词语“端详”：认真、仔细地看。3.抓住两个“”引导学生有感情地阅

19、读罗丹说的话。4.用“虽然但是所以”总结这部分内容。四、解决第二个问题：罗丹怎样修改塑像？分小组阅读抓住人物的动作、神态进行讨论、交流。建议理解的句子：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。 指导朗读句子，体会“一会儿上前一会儿后退”的情景，做做动作，感受罗丹的专注。再读句子，想象说话：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话.忽然他的眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵：“。” 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动“吱吱响”、“不停地挥动”看出罗丹工作时忘我的状态。 指导读句，想象说话：他把

20、地板踩得吱吱响，手不停地挥动，。一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。从这三个表示时间的词可以看出什么？（把罗丹全神贯注工作的过程写清楚了，同时也突出他工作时间长，工作时专心。）指导读好这些表示时间的词。抓住描写罗丹动作、神态的词，“痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”，进行反复地朗读、体会罗丹工作时“像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”的如痴如醉的境界。3、小结：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你还能用其他词来

21、形容此时的罗丹吗？（板书：如痴如醉）这段话抓住罗丹的神情与动作，把他工作时专心的样子画得栩栩如生。如此精彩的描写，还不赶快把它“占为己有”？根据提示完成背诵（出示PPT：）茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹（），嘴里（），好像（）；忽然眼睛（），又似乎（）。他把地板（）一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹（）。他像喝醉了酒一样，（）大约过了一个小时，罗丹（）。五、读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？1.分男、女生读第3、4自然段2.联系上、下引导理解罗丹忘记挚友也是工作太全神贯注了。六、引导理解茨威格的话。1.齐读最后一段。2.引导学生理解意思，并结合学生实际谈谈学了本课的收获。3.

22、概括名言激励自己。七、布置作业：1. 把创作的名言抄写在日记本上，由班长收集，编写我们班的名言录。2.课外阅读“王羲之吃墨”的故事，并给朋友和家长讲述。八、板书设计 26* 全神贯注一丝不苟如痴如醉全神贯注的教案（4）教材分析: 全神贯注是四年级下第七组内一篇课文。这是一篇略读课文,生动地记叙了法国着名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作中,完全忘记了客人的事。课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注,而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生

23、动传神,为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。 学情分析: 对于四年级学生,对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。因此,在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。教学目标: 情感目标: 懂得做事要有执着的态度和全神贯注的精神,培养一丝不苟的作风。 知识目标: 1、认识本课6个生字,结合上下文体会新词的意思。 2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。 能力目标: 1、学生能够自主学习,掌握借助自读提示自主学习的方法。 2、在感情朗读中感受人物形象和品质,领会“全神贯注”的含义。 3、学会抓住人物语

24、言、神态、动作体会人物精神。 教学重点和教学难点:通过人物言行体会“全神贯注”的含义,学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。 教学时间:1课时 课前准备:多媒体课件 教学过程: 一、 名言导入,引出人物精神 (一)名言导入,揭示课题 1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。今天老师带来了一句名言。(出示:人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。)指名读。 2、读了这句名言,有什么疑问吗?(预设:这是谁说的?他是在什么时候说的?)今天,就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中(板书课题:全神贯注) (二)读准字词,了解内容 1、出声自由读课文,读准字音,读顺

25、句子。 2、课件出示生词: 邀请 挚友 斯帝芬茨威格 仪态端庄 端详 叽里咕噜 吱吱响 痴痴地笑 哎哟 径直 学生读准读音。指导学生读准外国人的名字,并让学生说说自己理解了的词语。3、再读课文,用上“全神贯注”说一说文章的主要内容。 4、简介罗丹和斯帝芬茨威格 二、引导自学,感知人物精神 (一)这是一篇略读课文,请同学们读一读导语部分,找到阅读提示里提示我们解决的问题。建议围绕阅读提示默读课文,划出文中最能表现罗丹工作时全神贯注的句子,读一读,可以在旁边写下自己的理解。 (二)学生默读课文,自学。 三、研读交流,体会人物精神 (一)课文写了罗丹全神贯注地修改女像,以至忘了朋友斯帝芬茨威格。你从

26、哪里体会到他的全神贯注? (二)全班交流,教师适时点拨 1、出示(只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话。)点拨:你从哪些地方体会到?(一会儿上前 一会儿退后体会到他在仔细观察,认真思考。)嘴里叽里咕噜的会说些什么? 罗丹一会儿上前,一会儿后退,从不同角度反复琢磨如何修改,一边看,还一边念念有词地说着该怎样修改,可见他是多么投入。齐读。 2、出示(忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。) 引导学生抓住“异样、激烈”加以体会,指导朗读。(激动) 3、出示(他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动) 他在干嘛?让你感受到什么? 4、出示(他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲

27、好像已经消失了大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。)联系生活实际,说说喝醉酒是怎样的?“整个世界”指什么?他什么都忘了吗?用上“他忘了 ,忘了 ,也忘了 ,眼里只有,心里只有 。”说话。 说说自己对这句的理解。 是呀,此时的罗丹已经全身心地投入到修改女像的工作中,其他什么也不顾不管。他处于沉迷状态,已经达到了怎样的情况?用一个词语来概括(根据学生回答,板书 如痴如醉)指导朗读这句话。 罗丹对自己的作品完全到了迷恋、陶醉的程度读 在他面前的哪里是一尊塑像,分明是他深深爱恋着的十分动人的情人读,读出那份痴迷。5、感情朗读第二自然段。 (三)

28、探究“修改”原因 1、“一刻钟过去了,半个小时过去了”、“大约过了一个小时”这些描述时间的词让我们体会到罗丹修改女像花的时间久。那么在修改前的女像是怎样的?读读第一自然段,找出相应的语句。 2、交流。出示: 茨威格不禁拍手叫好,他向罗丹祝贺,祝贺又一件杰作的诞生。(理解“杰作”,领会课文从茨威格的赞叹侧面写出罗丹的作品好。) 罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊!不,还有毛病左肩偏了点儿,脸上”(抓住“端详”、“偏了点儿”体会罗丹精益求精、一丝不苟的精神。板书:一丝不苟)四、说话练习,升华人物精神 1、在别人眼里是一件非常完美的杰作,而罗丹却花了那么多时间全身心地进行修改,正因为他这种一丝不

29、苟、全神贯注的精神,才使他创作了那么多不朽之作。播放课件,欣赏罗丹的作品。 2、面对这些巧夺天工的塑像,面对全神贯注的罗丹,你想对他说什么? 3、是呀!难怪斯帝芬茨威格对这件事有那么深的感触。(再次出示:人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。)我们一起来读一读。4、你觉得有哪些事值得你去做?读了课文后让你想到了什么?你将怎样去做值得做的事?你可以学着茨威格的话,将自己的感触写成你的名言,你也可以结合生活实际谈谈自己的感受。 五、课外延伸,弘扬人物精神 同学们,的确,人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。大凡有成就的人无不不是这样的。老师希望同学们课外好好读一读中外名人故事,了解名人精神,学习名人的精神,在自己的学习、生活中发扬他们的精神。 六,作业 写一位你最熟悉的人(用上本课学到的描写人物的方法) (附板书) 板书设计 26* 全神贯注 如 一 痴 丝 如 不 醉 苟全神贯注教案（5）教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。学情分析：这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分茨威格到