记叙中的描写和抒情 人物描写一外貌动作描写 教学设计

1、 记叙中的描写和抒情-人物描写（一）外貌、动作描写 教学设计 教学目标： 【知识与技能】 1、明确人物的特点及其人物特点所包含的特征。 、能抓住人物的特点对人物进行外貌描写和动作描写。 【过程与方法】 领会描写技巧，学生现场写作，师生当场点评。 【情感、态度与价值观】 培养谢文静做事细心的习惯。 教学重点： 1、明确何为人物的特点以及人物的特点所包含的特征。 突破方法：引导学生观察图片，化抽象为具象，在观察的过程中总结出人物的特点。 2、学会将人物写“活”的具体方法。 教学难点： 学会对人物进行惟妙惟肖的外貌描写以及细腻而生动的动作描写。 突破方法：教师指导，学生练习。 教学过程： 一：导入新

2、课 导语：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把他们形象地呈现在人们面前呢？也就是说怎样让人物“活”起来呢？ （板书：人物“活”起来） 学生回答：对人物进行描写。 提问：对人物描写的方法有哪些呢？ 学生回答、教师板书：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。 教师：这节课我们来共同探讨如何对人物进行外貌描写和动作描写。 二、思索：习作之中找问题 孙子谋攻篇中有云：“知彼，百战不殆。”对于学习也是如此，我们只有找出问题，才能对症下药。下面大家找找这两篇习作的人物描写存在什么

3、问题？ 1、教师投影学生习作。 第一篇：她长者圆圆的脸，一对粗粗的眉毛，眉毛下面是一双炯炯有神的大眼睛。高高地鼻梁，小巧的嘴巴，十分漂亮。 第二篇：我有一个同桌，他不高不矮，不胖不瘦，整个一普通人，叫陈鹏。 2、学生探讨并回答：没有抓住人物的特点。 3、教师明确：写人要抓住人物特点。（板书：抓特点） 三、思索：迷雾前行有方向 1、幻灯片出示姚明的照片及简笔画。教师提问：简笔画画得像姚明吗？（学生回答：像）简笔画突出了姚明面部的哪些特点？ 2、学生观察、探讨，回答。 3、教师明确：八字形的眉毛，眯缝眼，像哭一样的笑容。 四、探究何为“特点”了于心 师：姚明八字形的眉毛，眯缝眼，像哭一样的笑容，是

4、他所独有的，简笔画正是抓住了这些姚明所独有的特征，所以才能把姚明画得传神，让大家一眼就能认出来。那么，什么是人物的特点呢？ 幻灯片出示：人物的特点就是这个人身上特别突出的地方，就是这个人和其他人不同的地方。（学生齐读） 提问：人物的特点包含哪些方面呢？ 学生思考并探究。 教师明确：人物特点的三个方面：外貌特征 性格特征 思想品质特征 五、明确同心协力得方法 那么在具体人物特点的三个方面，刚才我们探究了什么是人物的特点，师： 的写作中怎么才能把人物写“活”呢？ 学生小组合作探究。 全班明确：、学会观察，抓特点；、具体描写，显神韵。 六、实践习得方法需躬行 师：同学们，刚才我们齐心协力探究出了把人

5、物写“活”的方法，但是需知“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，接下来我们共同来实践，先来学习如何对人物进行外貌描写。 （一）学习外貌描写 、 提问：外貌描写写什么？ 学生回答：面部和衣着 、拜读经典 幻灯片出示藤野先生中“进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”点一位学生朗读。 幻灯片出示背影“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”女生齐声朗读。 幻灯片出示列夫托尔斯泰中“突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利

6、目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。”学生默读。 师：前两篇中抓住人物的特点，对人物进行了白描，而第三篇中则运用比喻和夸张的修辞手法把列夫托尔斯泰眼神的犀利，敏锐的洞察力刻画得入木三分。同学们在写作中要多多学习经典。 、名著推荐 幻灯片出示版林黛玉的照片以及曹雪芹对林黛玉的外貌、神态描写。 教师背诵这一段，给学生起示范引领作用。 师：这段对林黛玉的外貌、神态描写不仅揭示了人物的性格，更加暗示了人物的命运，可谓精彩绝伦。而红楼梦中这样的精彩段落比比皆是，同学们课外 可以去赏读一番。 、练笔 幻灯片出示照片“我要读书”

7、教师引导学生从“形”“神”两个层次观察照片。 学生写作。 师生共同点评。 、教师小结：外貌描写无需多，关键时刻展性格。 （二）学习动作描写 、幻灯片出示什么是动作描写。（学生齐读） 教师板书：行为、动作 、拜读经典。 幻灯片出示从百草园到三味书屋中“扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”一段。（男生齐读） 幻灯片展示背影中“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”一段。（点一名学生声情并茂地朗读） 幻灯片

8、展示蜡烛中“老妇人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。” “休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了吻死者的嘴唇和前额。”两段文字，学生边默读边体会。 、练笔 将游子吟中的“密密缝”改写为片段，练习用词的准确性。 学生小组合作完成练习。 全班明确。 将刘翔年在雅典奥运会上的夺冠瞬间写成一个片段。 多媒体播放刘翔年在雅典奥运会上的夺冠视频，学生仔细观察。 学生写作。 全班赏读。 七、寄语千锤百炼方有神 教师小结：抓住人物的特点，需要通过非常仔细的观察人物外在的特点（形），敏锐的捕捉到人物的心灵（神）。 “操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，只有多