2019最新苏教版科学三下《了解土壤》教案设计(二)

1、2019 最新苏教版科学三下了解土壤教案设计(2)了解土壤一、教学目标：（一）过程与方法1. 能 够 运 用 多 种 感 官 和 不 同 方 法 鉴 别 土 壤 中 的 砂 、 黏 土 成 分 的 多 少 ；2.能够独立的探究一堆土壤的成分；3. 能 够 设 计 实 验 , 比 较 出 不 同 土 壤 的 某 方 面 的 特 性 ；4.能通过多种途径了解家乡的土壤。（二）知识与技能1. 知 道 砂 土 、 黏 土 和 腐 殖 质 是 组 成 土 壤 的 三 种 主 要 成 分 ；2. 了 解 土 壤 中 砂 土 、 黏 土 和 腐 殖 质 的 多 少 , 影 响 着 土 壤 的 种 类 ；3.

2、 了 解 不 同 种 类 土 壤 的 透 水 性 和 保 水 能 力 不 一 样 ；（三）情感、态度与价值观1. 意识到自己感官的作用 , 形成探究意识；2. 具有关心家乡土壤的意识。二、教学重点和难点：1. 重点：了解土壤的成分。2. 难点：区分当地土壤的种类。三、教学过程：（一）提问激趣1. 通过上节课的学习 , 我们初步了解了土壤 , 谁来说一说你观察到的土壤是什么样的?2. 关于土壤 , 你还想知道些什么呢？（为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？有多少种土壤？怎样分类？等）3. 今天 , 这节课就让我们带着这些问题 , 一起去研究吧。（二）组织讨论, 交流经验1. 提问：关于土壤的种

3、类, 你知道有哪些？1 / 42. 谈话：怎样分类 , 是否与土壤中的成分有关？3. 学生可以根据课前收集的一些资料 , 互相讲述他们所知道的土壤知识。（要求学生在讨论的时候 , 说出自己的理由和依据 , 学生的根据就是学生已有的经验）4. 播放土壤的颜色的图片。5. 提问：通过观看 , 你知道了土壤有几种颜色？6. 学生实验：用筛网把1 号信封里的土壤过滤, 观察土壤里留下了哪些物体, 统计一下每种物体的数量。（完成表格）编号1234567名称数量（三）研究土壤的成分1. 学生实验（ 1）拿出一号信封里的土 , 用纸巾包住土块 , 使劲握一握 , 摊开纸巾 , 你看到了（学生交流）（ 2）把

4、硬土块放入水中 , 开始你看到 , 过一会儿又看到了（ 3）搅拌以后 , 你看到了 , 静止一段时间之后 , 又看到了2. 学生交流汇报 , 完成实验表格。（把 2 号信封里的土壤拿出）在表格中填写观察到的现象 , 并写出每一种现象说明土壤中含有什么？实验操作用纸巾包土硬土块放入水中搅拌水中土壤加热土壤观察到的现象土壤的组成成分3. 阅读第 5 页最后一小节资料。4. 播放土壤的种类的图片。5. 提问：通过观看 , 你知道了土壤有哪几种？（四）比较沙土. 黏土的渗水性( 把 3 号、 4 号里的土壤拿出)1. 谈话：如果下雨时, 这两种土保水性能. 渗水性能情况是什么样?猜一猜 , 并说说你的

5、理2 / 4由。（学生做出自己的猜想, 一般都认为沙的保水性能差。）2.提问：你有什么方法证明吗？3. 提 供 给 学 生 一 组 对 比 实 验 器 材 , 控 制 好 条 件 进 行 实 验 操 作 。学生实验,活动过程：（ 1）指导学生设计实验, 讨论需要控制哪些条件, 在记录纸上记录自己的实验设计。（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）（ 2 ） 在 此 基 础 让 学 生 预 测 , 当 水 倒 入 土 壤 以 后 会 出 现 什 么 现 象 。（3）学生领取材料实验。（ 4）让小组学生叙述看到的现象, 比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量, 水多则说明土壤 的 保 水 性 能 差

6、 ,渗 水 性 能 好 ,水 少 则 相 反 。（ 5）学生交流汇报：不同的土壤保水性能与渗水性能是不同的, 对植物的影响也不同。 学 生 根 据 刚 才 实 验 的情 况 ,交 流 想 法 。4. 比较沙土和黏土的不同。（ 1）讨论：是否还有其它方法来认识它们的特点？（ 2）学生实验：A. 用放大镜看：外观：每一种土壤看上去像什么？有什么不同？颜色：每一种土壤是什么颜色？B. 用手捻一捻：土壤摸上去感觉像什么?那一种的感觉最硬或最光滑？C.加点水握一握, 看哪一种能够握成团, 哪种不能？D.闻：每一种土壤闻上去是什么味？5. 小结：通过以上的活动 , 同学们知道研究事物的方法不是唯一的, 并且要能灵活地从多角度地去研