高中研究性学习指导课系列总结阶段-如何开展研究性学习的自我评价

1、. 题目题目: : 设计者设计者 : : 关连吉关连吉 . 我眼中的我呢？我眼中的我呢？ 我们很少评价自己我们很少评价自己 言言 谈谈 中中dede 他他 他是个闷葫芦他是个闷葫芦 他口是心非他口是心非 他胆小如鼠他胆小如鼠 他爱专牛角尖他爱专牛角尖 他虎头蛇尾他虎头蛇尾 他是个小喇叭他是个小喇叭 他直来直去他直来直去 他胆大包天他胆大包天 他是个机灵鬼他是个机灵鬼 他有始有终他有始有终 . 如何开展研究性学习的自我评价如何开展研究性学习的自我评价 自我评价是研究性学习过程中的重要环节。可以说，没有自我评价是研究性学习过程中的重要环节。可以说，没有 自我评价的研究性

2、学习不能算作完全意义上的研究性学习。这自我评价的研究性学习不能算作完全意义上的研究性学习。这 也也就像就像我们辛勤我们辛勤栽栽种的种的果树果树，开了花开了花，结了果结了果，但，但缺少欣赏、缺少欣赏、 品尝、回味的过程品尝、回味的过程一样，令人缺憾一样，令人缺憾! ! 一个人的成长进步过程，归根结底，是一个人发自内心深一个人的成长进步过程，归根结底，是一个人发自内心深 处的，从否定到肯定的循环往复的心动历程。处的，从否定到肯定的循环往复的心动历程。他人的评价他人的评价 必须通过自我认识、自我发现、自我觉悟，才能发挥作用。必须通过自我认识、自我发现、自我觉悟，才能发挥作用。 一、明确自我评价的重要

3、性一、明确自我评价的重要性 . 可以体会成功的快乐，可以体会成功的快乐， 增强学习者的自信心增强学习者的自信心。 体味体味 自信自信 分享分享 可以发现自己的长处，可以发现自己的长处， 彰显自己的个性。彰显自己的个性。 惊讶惊讶 羡慕羡慕 珍惜珍惜 可以查找自己不足，可以查找自己不足， 促进自己的全面发展。促进自己的全面发展。 反思反思 痛苦痛苦 勇敢勇敢 可以帮助老师了解情况，可以帮助老师了解情况， 利于老师针对性的指导。利于老师针对性的指导。 及时及时 有效有效 完善完善 二、自我评价的目的二、自我评价的目的 . 三个阶段三个阶段 自我评价的 心里准备 确立自我评确立自我评 价的尺度价的尺

4、度 选择恰当的选择恰当的 评价方式评价方式 1 1 3 3 2 2 三、自我评价的实施过程三、自我评价的实施过程 . 1、自我评价的心里准备阶段 大脑指挥手脚，意识支配行动，只有有个大脑指挥手脚，意识支配行动，只有有个良好的愉悦的心里良好的愉悦的心里 准备准备才能更好地实现自我评价。才能更好地实现自我评价。 争取做到：我愿意客观地解剖自己，客观地评价自己，客争取做到：我愿意客观地解剖自己，客观地评价自己，客 观地总结自己的利弊、得失，观地总结自己的利弊、得失，由主观的我变为客观的由主观的我变为客观的我，只有 这样才能不断的升华自己。这样才能不断的升华自己。 （1）愉悦的心里准备 （2）主观的我

5、变为 客观的我 勇敢勇敢 解剖解剖 . 2 2、确立自我评价的尺度阶段、确立自我评价的尺度阶段 为了防止既不过高评价自己，又不过低贬低自己，为了防止既不过高评价自己，又不过低贬低自己， 争取做到客观、公正地评价自己，争取做到客观、公正地评价自己，还原真实的还原真实的自我自我， 增强自我评价的有效性增强自我评价的有效性，必须做到如下三点，必须做到如下三点 了解了解 自我自我 了解了解 他人他人 明确应明确应 达目标达目标 . 了了 解解 自自 己己 智商指数 知识水平 专业特长 能力特点 自己自己 参照参照 心理状态 情感特征 兴趣倾向 健康状况 性格特点 气质类型 生物周期 多角度多角度 审视

6、自审视自 己己 自我评价是心理学中自我意识的一个方面，是指人对自身条件、自我评价是心理学中自我意识的一个方面，是指人对自身条件、 素质、才能等方面情况的一种自我判断。要确立评价尺度必须素质、才能等方面情况的一种自我判断。要确立评价尺度必须 认识到自己的自然条件，通过自我了解确定自我评价的原始刻度。认识到自己的自然条件，通过自我了解确定自我评价的原始刻度。 . 了了 解解 他他 人人 为了更好地了解自己，必须了解他人。为了更好地了解自己，必须了解他人。通过通过 与他人行为的对与他人行为的对照及情况的对比，照及情况的对比，发现自我认发现自我认 识的错位，识的错位，从而能较客观地从而能较客观地确定评

7、价自己的确定评价自己的相相 对尺度对尺度 他人他人 参照参照 明明 确确 应应 达达 目目 标标 这个目标既可以参照专家确定的目标，又可以是老师设这个目标既可以参照专家确定的目标，又可以是老师设 定的，定的，也可以是集体讨论过的，甚至也有自己额外设定也可以是集体讨论过的，甚至也有自己额外设定 成分的。总之，自我评价者要确定自己应达的成分的。总之，自我评价者要确定自己应达的多元公共多元公共 参照参照目标。目标。 公共公共 参照参照 . 访谈访谈 课题讨论课题讨论 自我报告自我报告检查表检查表 3 3、选择恰当的评价方式阶段、选择恰当的评价方式阶段 自我评价可以根据自己的爱好、依据评价的内容、结合

8、自我评价可以根据自己的爱好、依据评价的内容、结合 评评价的场合等因素恰当选择评价方式。一般有三种方式价的场合等因素恰当选择评价方式。一般有三种方式: : . 你对研究失败你对研究失败 有何体会有何体会? ? 请每组的代表请每组的代表 说出简要理由说出简要理由 讨论讨论12分钟分钟 1.访谈或课题讨论 可以由教师提出引导性问题，鼓励学生从 多方面反思，评价自己的学习。 . 课题的某个环课题的某个环 节遇到困难了，节遇到困难了， 需要指导和帮助？需要指导和帮助？ 讨论讨论12分钟分钟 2.2.自我报告（开小型报告分析会）自我报告（开小型报告分析会） 首先需要对自己研究的过程加以深思，然后写出自首先

9、需要对自己研究的过程加以深思，然后写出自 己某一阶段的学习成果、遇到的困难、取得的进步、己某一阶段的学习成果、遇到的困难、取得的进步、 学习期望、自我行为的评价和下一步的打算。学习期望、自我行为的评价和下一步的打算。 . 自我评价检查表自我评价检查表 1、对本研究组要解决的问题很清楚 A是 B 否 C 不确定 2、全程参与了研究过程的每一次活动 A 是 B 否 C 不确定 3、在研究过程比较投入 A 是 B 否 C 不确定 4、研究过程能够和同伴沟通合作 A 是 B 否 C 不确定 5、在研究过程有提出过自己的建议 A 是 B 否 C 不确定 6、在研究过程曾经解决过重要问题 A 是 B 否

10、C 不确定 7、研究过程对整合和利用信息感到困难 A 是 B 否 C 不确定 8、通过研究学习，提高了研究能力 A 是 B 否 C 不确定 9、认为自己对本小组的研究学习贡献很大 A 是 B 否 C 不确定 10、对本小组的研究成果满意 A 是 B 否 C 不确定 备注：1、选A得3分；选B得2分；选C得1 分 3.3.检查表检查表: : 由学生和教师根据教学目的，以明晰、准确的措由学生和教师根据教学目的，以明晰、准确的措 辞表述一系列可观察、可检验的学习标准编制而成。辞表述一系列可观察、可检验的学习标准编制而成。 可以用分值来表示达到程度，来判断自己的进步情况。可以用分值来表示达到程度，来判

11、断自己的进步情况。 请填写检查表请填写检查表 自己的深切体自己的深切体 会会 讨论讨论56分钟分钟 . 不说假话不说假话 真情实感真情实感 详细全面详细全面 有血有肉有血有肉 语言简练语言简练 一语中的一语中的 恰到好处恰到好处 耐人寻味耐人寻味 自我表现自我表现 自我进步自我进步 自我经历自我经历 自我感悟自我感悟 他人眼中的我他人眼中的我 小组对我的评价小组对我的评价 老师对我的评价老师对我的评价 专家对我的评价专家对我的评价 客观客观 详实详实 言简言简 意赅意赅 注重注重 经历经历 参考参考 他人他人 四、自我评价应该注意的事项四、自我评价应该注意的事项 . 自我评价中一些行为动词的界

12、定 知识 了解、认识、理解、阐述、运用、掌握 技能 测量、操作、制作、设计 过程与方法 观察、查阅、收集、交流、讨论、参观、经历、体验 态度与情感 体会、感悟、乐于、敢于、养成 自我评价中常用的动词自我评价中常用的动词 . 真心的希望真心的希望 自我评价犹如一面镜 子：发现了自己，照 亮别人 希望通过本次专 题讲解同学们拿 起自我评价的法 宝，勇敢、大胆 的尝试吧！你会 获得成功的欢乐 的！ . 课题名称 活动地点 活动时间 参加人员 活 动 内 容 记录人： 记录本次活动的主题、活动方式及过程和活动得到的结果 自 我 评 价 评价人： 记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议 作业：活动记录与自我评价表作业：活动记录与自我评价表 . 课件设计的成功之处课件设计的成功之处 2 2、课件设计更加关注师生之间的互动效果、课件设计更加关注师生之间的互动效果 1 1、课件设计进行了自我评价操作层面上的探讨、课件设计进行了自我评价操作层面上的探讨 3 3、课件设计是建立在多次教学实践的基础之上的、课件设计是建立在多次教学实践的基础之上的 4 4、课件幻灯片的数量充分考虑、课件幻灯片的数量充分考虑4545