农村教育的特殊使命

1、农村教育的特殊使命 自古以来中国就是农业大国。中国（内地）农村人口占全国总人口的 65%。因此中国 的发展主要还是农村的发展， 城市的发展毕竟资源有限， 城市的扩大也容不下大量农村人口。 农村人口的涌入，势必给城市发展带来诸多问题。因此发展农村经济不应当完全依赖城市， 而是需要利用自身优势科学地发展。 发展农村教育尤其是农村义务教育， 是从根本上解决农 业、农村和农民问题的关键所在。从根本上讲，提高农村人口素质必须依靠农村教育， 农村 教育在中国人才建设中的基础性、先导性、全局性作用日益凸显。 没有农村教育的发展，没 有农民素质的提高，就很难实现全面小康。 国家一直在倡导建设社会主义新农村。

2、建设社会主义新农村需要有文化、 懂技术、 善经 营、会管理的新型农民， 当前发展农村教育应该着眼于提高农民的素质， 全面搞好农村教育 的宏观决策，准确定位农村教育的发展方向， 系统确立农村教育的特色内容。因此，社会主 义新农村建设的关键在于发展农村教育，提高农民素质，激发农民生产的积极性和创造性。 农村教育要为新农村的社会发展服务。 面就我在农村十几年受教育经历及刚走上农村教师岗位的一些体会谈谈农村教育现 状。 农村学校教育 一个学校的教育主要是硬件软件两个方面：教学设施，师资队伍。 当你从城市来， 看到 城市学校那些气派的教学楼， 设备齐全的运动场， 丰富的图书室， 一系列现代化的教育设施。

3、 然后你再走到农村那些简陋的教室， 真的是天壤之别。 当我走上农村的讲台， 在黑板上板书， 准备拿一种彩色粉笔区分一下重点， 看到的只有一种单调的白， 心顿生凄凉。 原来教学可以 简陋到如此地步。 这不过是一件小事， 但也可以反映一个面。 备课时教案上写着借助多媒体， 投影仪之类的， 农村学生压根没见过这些东西， 尤其是边远农村只能从课本学得一点局限的 知识，学生没有机会接触课外阅读。 据 90 年代中期的统计， 全国只有 40%左右的小学和 50% 左右的初中达到了原国家教委规定的实验仪器和图书配备的标准， 由此推断农村中小学绝大 多数没有达到国家规定的最低标准。 农村学校有好一点的教学楼就

4、不错了， 根本不可能有什 么图书室。狭隘的知识怎能激发学生求知的兴趣呢。 农村学校教育的另一个方面是师资队伍，主要存在数量和质量两个问题。中国有 800 万乡村教师，承担着 6600 万农村中小学生的教育，可是农村教师数量还在减少。农村很多 学校，外语、音体美教师严重不足，一些课程无法开设。一些老师往往是全才全职，什么课 程都教，很难保证教育教学的质量。 农村教师的短缺，不得不以较低报酬聘用代课人员，而 不是按照编制正常补充合格的新教师。 2007 年，全国中小学仍有代课人员 37.9万人。其中， 小学代课人员 27.2 万人， 87.8%以上分布在农村地区。边远地区学校的教师待遇低、生活条

5、件差、工作环境艰苦、个人发展机会少，难得有心思余力继续学习，充实自己的精神世界。 就算是服务农村的年轻教师， 想的也是如何逃离那艰苦的环境。 作为教育者， 知识的传播者 是能固守一片精神之地的。 一个农村教师不应当在农村而目光狭窄， 他们同样应当有对知识 不可熄灭的渴求精神，应具备开阔的视野，热烈追求书籍，科学，文化，农村教师不仅应当 经验丰富，且应精神丰富。那样才可以开阔学生视野，驾驭学生思想，点燃学生智慧之花。 总之农村学校教育还存在诸多问题。 农村与城市基础教育之间的差距越来越大， 教育经 费短缺，办学条件差，师资力量弱，教学水平低，教学设备落后。 农村家庭教育 随着国家经济的发展，农村

6、经济也取得一定的发展，农村家庭经济水平应当是有 所提高的， 但对孩子的教育并未有明显的提高。我所教的小学生中，有一些顽劣异常， 难管的学生。老师反映这些学生都是留守儿童，父母常年在外打工，孩子由家里老人照顾， 只要有饭吃就可，根本无教育可言。 我向班上学生一打听，果然大部分家长都在外面。 由于 农村剩余劳动力大规模的流向城市， 农村留守儿童的数量也在日益增长。 在留守儿童成长过 程中 ,呈现了许多问题。如不守纪律，参与不良娱乐活动，心理健康问题突出等。教育是实 现儿童发展的手段， 在儿童身心发展过程中起到主导作用。 因而要改变农村留守儿童发展的 不良状况， 就必须采取相关措施来解决其教育问题。

7、家庭的成长环境， 父母的关爱教育，对 孩子一生来说都是至关重要的， 奠定孩子以后人生发展的基础。 我希望父母至少能留一人孩 子身边陪伴他们成长。 我问班上同学是否课外阅读， 有故事书、图书、连环画之类的。他们都说除了课本， 什么书都不读，家里从来不买书。现在农村家庭不会穷得几本书买不起，那里一定有电视， 摩托车、却不一定有书籍。 如果家长不有意识培养孩子热爱读书的习惯， 光靠老师在课堂 上灌输一些知识， 那时非常狭隘的， 要使学生完全接受这些知识也是一项艰难的工作。 教育 家苏霍姆林斯基说： “应当使书籍在家庭和学校占统治地位，应当使农村生活的世界成为思 考，书籍，阅读，深深地尊重知识，科学和

8、文化的王国。 ”可见书籍对于学生的学习是多么 重要，书籍应当走进每个家庭。 如果每个家庭都能尊重知识，教育。学校教育能与家庭教育取得一致性，会更有利 于农村教育工作的开展。 农村社会环境 改革开放以来， 我国农村的社会环境、乡俗民风有了很大改观。但由于受国际、国内大 环境中种种消极因素的影响，广大农村还存在许多不健康、不文明、不科学， 甚至丑恶的现 象，严重地影响了农村的教育。 农村学校有了高高的围墙，围墙之外是个喧哗的世界。 游戏 厅，网吧，歌舞厅、 、很多不健康的娱乐场所深深吸引着，诱惑着那些年轻学子。再高的 围墙也围不住叛逆的年龄。 那枯燥的课堂， 考试， 分数当然比不上外面的五光十色更

9、有吸引 力。我是在农村成长的， 读书时特别渴望有一个好的书店可以读书买书。一直到现在， 十多 年的发展， 农村的经济上了一个又一个台阶， 可是这样一个书店至今未出现。 网吧到是开了 不少， 经常人爆满， 一群群小孩围着电脑打游戏。 我想如果不从社会源头上解决问题， 学校 围墙砌得再高，老师管得再严，也不会起多大作用。 解决这些问题的根本途径是通过教育来提高农民的综合素质， 传播先进文化， 倡导新民 德、新民风，是农村教育义不容辞的责任和义务。 大力发展农村文化事业， 加强精神文明建 设。国家政府应投资建立一些公共的学习文化场所， 把不良的娱乐场所进行规划或彻底铲除。 对于农村教育的这些现状，国

10、家政府，教育部门应当采取怎样的措施。 所谓经济决定上层建筑，对农村教育来说最重要的是经济的扶持。 2010 年 09 月 09 日 在浙江省绍兴市举行的上海世博会“经济转型与城乡互动”主题论坛上， 2007 年诺贝尔经 济学奖得主、美国普林斯顿大学教授埃里克马斯金建议中国加大对农村教育和培训投入 他在研究中发现，在发展中国家，包括中国，大部分的高技术工人都是在城市，低水平、低 技术工人都聚集在乡村。 农村人口之所以被摈弃， 是因为他们没有城市所需要的技能。 他建 议，中国在未来发展中， 只有提高大农村教育和培训， 才能让农民在经济全球化的链条中得 到提升，从而提高待遇，减小城乡贫富差距。 教育

11、与经济是密不可分的， 贫困地区的经济得不到发展， 教育也不可能得到发展。 解决 问题的关键在于想方设法突破教育经费极度短缺这个农村教育瓶颈， 因为，有了钱，农村中 小学就可以给学生提供更靠近现代化的教学条件； 有了钱， 农民子弟就可以不因贫穷而大量 辍学；有了钱，农村教师就能安居乐业，心无旁骛的培育下一代；有了钱，农村教育的各项 改革就容易顺利实施。 2020年中国财政性教育经费占 GDP 的比例至少应达到 45”，21世纪教育研究院院 长杨东平综合多位研究者对于教育财政投入的研究结果认为，财政性教育占国民生产总值 45 5的目标是符合我国经济社会发展水平的，而且这一数字在正在进行中的 国家教

12、 育改革和发展中长期规划纲要 中必须明确地体现出来。 可见国家对教育的投入是越来越多 的，也是有能力的，希望这些资金能落实到实处。 国家对农村也采取了一些好的政策。如我省从 2009 年开始实施“特岗计划” 。 “特岗 计划”是中央实施的一项对贫困地区农村义务教育的特殊政策， 通过公开招聘高校毕业生到 农村基层学校任教， 引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作， 创新农村学校教师的补 充机制， 逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题， 提高农村教师队伍的整体素 质，促进城乡教育均衡发展。 当然特岗教师在农村也存在一定问题： 不少特岗教师所任教课 程与自己大学所学专业不相吻合。 还有绝大部分特岗教师都要担任很多课时， 并且普遍需要 兼任其它课程， 这使得他们的专业发挥受到了影响。 对于特岗教师的这些问题应当想办法合 理解决， 应当为有才能的青年教师提供更大发展平台， 使他们的才能在年轻的时候得到最大 的发挥。 关于农村教师的发展培训。 农村教师继续教育与培训经费不足， 加之农村教师工作时间 紧，因此农村教师发展与培训空间是非常有限的。 这种情况的存在， 给农村教师的专业发展 学习、 交流的平 和素质提高带来了许多不利影响。