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文档简介
1、课题: 分数与小数(二)教学内容:教科书第33页例3及相关练习。教学目标:知识目标:通过分数与小数比大小,使学生进一步熟悉并掌握分数和小数互化的方法。能力目标:培养学生观察、归纳的能力和解决问题的灵活性。情感目标:通过学生的主动探索,体验数学学习的乐趣,养成自主学习的习惯。教学重点利用分数和小数互化的方法解决实际问题。教学难点分数与小数比较大小。教学准备教具:多媒体课件、视频展示台、导学案。学具: 数学书、课堂练习本、草稿纸、笔。教学时间1课时(第二课时)导学策略(教学思路)主要围绕“为什么要进行分数与小数互化”、“用哪些方法可以解决这个问题”、“每种解决方法大致要经历哪些过程”这样三个问题进
2、行探讨,以问题为主线,把学生推上学习的主体地位,使学生的学习主动性在解决问题的过程中得到充分的发挥,通过学生的主动学习来提高学生对知识的掌握水平。教学环节一、复习引入(约6分)(出示幻灯片1)师:孩子们,上午好。我是庆福小学的黄雯老师。很高兴我将和大家一起度过愉快的40分钟。你们高兴吗?现在就让我们开始今天快乐的数学之旅吧。(出示幻灯片2)师:孩子们,先来展示一下你们的数学本领,好吗?咱们4人一组,每组同学分工完成。咱比一比,看哪组同学做得又快又对,好不好?请看第一题。开始。(出示幻灯片2)1、把下面的分数化成小数,除不尽的保留两位小数。 2、说一说分数化小数的方法。(出示幻灯片3)3、把下面
3、的小数化成分数。(出示幻灯片4)0.7 6.13 0.08 0.65 4、说一说小数化分数的方法。(出示幻灯片5)二、探索新知(约14分)师:同学们真是了不起,做得又快又好。看来,分数与小数的互化知识,你们已经学得非常好了,这节课咱们继续探索分数与小数的秘密。(板书课题 分数与小数)孩子们,我们该怎样用分数与小数的知识来解决日常生活中的问题呢?比如这个题。请看投影。教学例3(出示幻灯片6)师:哪位同学愿意为大家读题。(请学生读题,注意不添字、不落字。)1、引导学生找出题中的问题和已知条件。师:(1)提的问题是什么?(2)知道了哪些条件?(3)怎样解决?(分别请学生回答。)师:要想知道哪棵树高,
4、就要对两个数的大小进行比较。同学们在比较中遇到了什么困难?(引导学生说出:一个数是分数,一个数是小数,不好直接比较。)师:利用前面掌握的知识,你怎样解决这个问题呢?(引导学生说出“把小数化成分数来比较”和“把分数化成小数来比较”两个方法。)教师随学生的回答板书:(1)把小数化成分数来比较;(2)把分数化成小数来比较。师:下面请同学们自己试着做一做。1、把小数化成分数后再比较:师:这种比较方法主要经历了哪些解题过程呢?生:先把小数化成分数,然后再与另一个分数一起通分,最后进行同分母分数的大小比较。师:这样比较大致要经历三个解题步骤。(板书) (一) 把小数化成分数来比较 0.8= = 0.82、
5、把分数化成小数的同学又是怎样进行比较的呢?抽学生的作业在视频展示台上展示。师:这样做又主要经历了几个解题步骤呢? 生:经历了两个步骤:先把分数化成小数,再进行小数的大小比较。(教师板书)(二)把分数化成小数来比较 =78=0.875 0.8750.80.83、师:两种比较方法得到的结论一样吗?生:一样,都是苹果树要高一些。师:不同的比较方法得到相同的结论,说明了什么?(引导学生说出解题的方法是多种多样的。)4、师:在这两种比较方法中,你更喜欢哪种比较方法呢?为什么?这对我们今后解决问题有什么启发吗?(今后解决问题时要对照具体情况进行思考,努力做到灵活解题。)三、练习巩固(约15分)师:孩子们,你们学会了吗?现在你们大显身手的时候到了。(出示幻灯片7) 1、 1分钟赛跑。羚羊和鸵鸟进行跑步比赛,1分钟,羚羊跑了0.9千米,鸵鸟跑了 45千米。谁跑得快?(同桌互相讨论,合作交流,用不同的方法解决问题。然后分别抽学生把作业放到视频展示台上展示汇报。)2、练习十 第5题。(出示幻灯片8)学生合作探究。每个人用自己喜欢的方法做一题,学生完成后统计一下哪些学生选择了第一种比较方法,哪些学生选择了第二种比较方法,派代表汇报结果。四、作业布置(约1分)课后合作交流思考题。五、课堂总结(约2分)(出示幻灯片9) 这节课主要学习了什么内容?你有哪
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