苏教版四年级语文下册《文6 最佳路径》研讨课教案_5

1、最佳路径教学设计教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。2培养学生的想象、语言表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。3理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。教学重、难点：紧扣“大师”，通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。【教学理念】最佳路径（苏教版小学语文四年级下册第6课）是个充满智慧、彰显人文关怀的故事。情节一波三折，引人入

2、胜。文字中流动的是顿悟后的敞亮，创造后的欣喜，而对人的信任、尊重，让人自由选择的思想又深深地打动了每一个读者。本课拟在深入实践“自主阅读、策略导航”的理念，学习中以学习单的方式，引导学生自主阅读，掌握程序知识，领悟情意价值。学习活动以抓住关键词句、想象情景、对比阅读、走入内心、想象对话等策略展开，删繁就简，追求实效，让学生在充满情趣的情景中掌握言语规律，学会阅读，学会思考，开阔视野，陶冶性情。【教学过程】一、朗读词语，梳理主要内容。师：上节课，我们已经初步认识了一条非同寻常的路径，它就是最佳路径（揭示课题），我们来读读课文中的这几组词语。（出示，指名读。）第一组：微不足道大伤脑筋更加焦躁清理思

3、绪第二组：漫山遍野无力料理给人自由任其选择第三组：撒下草种提前开放有宽有窄优雅自然师：请你仔细观察这3组词语，你发现了什么？生：第一组写了格罗培斯设计最佳路径时的心情。生：第二组写了老太太是怎么管理葡萄园的。生：第三组写了格罗培斯想出了办法设计出了最佳路径。师：格罗培斯、老太太、迪斯尼乐园的路径，构成了课文的主要内容，请同学们根据这三组词语来简要的概括一下课文内容。生：课文主要写了格罗培斯为了设计路径大伤脑筋，后来从买葡萄的老太太那里受到启发，根据行人走出的路设计出了路径，被评为最佳路径。二、呈现疑惑，感悟大师人格。师：世界建筑大师格罗培设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了

4、，同学们，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？请同学们自由读课文1-2段，（生找出答案）师：在大多数人看来，建筑学中的路径设计，对于建筑大师而言是微不足道的，然而迪斯尼乐园的路径设计却迟迟不能确定具体方案，让格罗培斯【大伤脑筋】是格罗培斯这样的大师没有能力吗？（不是）请同学们抓住重点词语，仔细品读课文，认识格罗培斯是个怎样的人？学生交流：生1：我从“40多年”体会到从事很多年了，他是一个建筑大师。生2：从“攻克过无数难题”我们领略了这是一个建筑大师。师：谁来读读这句话，让我们领略一下这位大师的风采（指名读）师：从刚才同学的读中，你还体会到什么？生：建筑学中最微不足道的一点却让他大伤脑筋。师：微不

5、足道是什么意思呢？为啥大伤脑筋呢？出示：（对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排没有一次是满意的。）指名读，然后生交流：生1：从“50多次”体会到格罗培斯很认真，细心，修改了50多次还不满意。生2：从“没有一次”中体会到格罗培斯对自己的要求高，追求完美。学到这儿，大家来说说你认识到了一个什么样的格罗培斯呢？出示：我认识了一位（追求完美）、（精益求精）的格罗培斯。师：谁再来读读这两句话，读出我们对大师的敬意。（指名读）（齐读）。三、研读“不同”，品味“自由选择”。师：格罗培斯对工作严肃认真，为迪斯尼乐园的路径设计费尽心思、倍感焦急。那么地中海海滨、法国美丽的葡萄园会让格罗培斯心情平静下来并得到意外的收

6、获吗？请同学们仔细研读3-4自然段，先独立完成表格。然后交流。人物采用方法（用简洁的语言说明）结果（用词语概括）其他园主老太太出示句子：句一：一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。句二：原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。（同桌对比读）你觉得谁卖葡萄的办法好？好在哪里？为什么？（生对比读后交流。）板书：给人自由，任其选择。师：学生朗读体会两种做法，两种效果，男生读许多园主，女生读老太太，再次体会老太太做法的高明。师：现在就让我们一起来到这个无人看管的葡萄园，你想怎么做？生：（1、2、3、4）师：我

7、们想怎么摘就怎么摘，在这样的园子里，你感觉怎么样?生：1.自由，2.快乐师：带着你的这份自由、快乐，咱们再来读读这句话。师：那我不投5法郎是不是也可以提走一篮葡萄？生：不可以。师：为什么？生：1.因为不道德， 2.因为不讲信用师：投和不投都可以提走一篮葡萄，这投与不投的背后是老奶奶对我们的什么？生：1.信任 2.尊重 （板书：信任尊重）师：那么同学们，在生活中你有过这样自主选择的快乐体验吗？（生结合生活实际交流） 师：正是从老太太卖葡萄的做法中，才让格罗培斯有了灵感，这时，他是多么高兴呀！一起读，读出兴奋的语气来。（生齐读）四、欣赏路径，享受创造乐趣。师：格罗培斯得到启发后，立即返回了巴黎，快

8、速自读5、6段，边读边找出格罗培斯关于迪斯尼乐园路径设计的实施步骤？用简洁的语言说明。生：步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。出示句子：（施工部按要求在乐园撒下草种这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。）细心品读这句话，说说你看到了怎样的路径？生：我看到了优雅自然的小路。师：为什么这些小路这样自然呢？生：因为这些小路是游人自己踩出来的。师：你还看到了怎样的小路？生：我看到了弯弯曲曲的小路。生：我看到了有宽有窄的小路，宽的地方说明走的游客多，窄的地方说明走的游客少些，这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的。师：这正是格罗培斯对游人的信任和尊重啊。师：走在这样的小路上一定很舒服吧

9、。谁来读一读，读出那种优雅的感觉。谁还能再读得更优雅些呢？我们一起优雅的读一读。（齐读）师：读到这里大家想想看，路径设计和法国南部农民卖葡萄有什么关系？因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启发而产生路径设计方案的，两者之间都有一些共同点都把选择的权利交给了（ ），让大家去寻找最适合自己的东西；都是（ ）；都包含着对人们的（ ）、（ ）五、想象讨论，获得人性启迪。师：路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳设计。同学们，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径吗？（四人小组讨论，然后交流）迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径，理由一：-理由二：-理由三：- 师：同学们说的真好，这么多的理由足以让我们相信，这就是最佳路径（学生齐读课题）六、总结全文正如鲁迅所说“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”，格罗培顺其自然，让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。同学们，我们应该感谢格罗培斯，他让我们明白：当我们不知怎么办的时候，给人自由，任其选择，就是最佳路径。老师希望我们每一位同学都能以格罗培斯为榜样，勤于思考、敢于创新、勇创“最