西南师大版二年级语文下册《三单元9 谁住顶楼》教案_6

1、西师大版小学二年级语文下册谁住顶楼教学目标1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文.表演课文. 2学会与人相处，多替别人着想；邻里间要和睦、友好。 设计理念: 1、阅读是学生个性化的行为,本课教学以学生为主体，立足学生生活实际，创设情境以读代讲，引导学生用自己对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。2.引导学生在找中思读中学品中悟说，培养学生个性化阅读能力，发展学生的语言表达能力，使学生在自主、合作、探究学习中成为学习的主人教学重点 正确.流利.有感情地朗读课文.教学难点 理解小动物为什么都争着住顶楼.教学准备 动物头饰. 教学课时：第2课时教学过程：一、动画激趣，导入新课。1、动物

2、王国又建成了一座新楼房，小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件：谁住顶楼）2、板书课题（学生书空），齐读课题。3、复习生字词。（课件出示生字、词语宝宝，齐读、开火车读、男女生比赛读、摘苹果游戏并鼓励）。二、精读课文，读中感悟。1、出示自学提示。（指名读并鼓励）2、生用自己喜欢的方式读课文。3、指名回答自学提示1。第2、3题等今天学了这篇童话故事你就明白了。4、现在咱们到动物王国去看一看吧，先来认识一下这几位动物朋友。（依次说出动物的名字）咱们跟动物朋友打个招呼吧。5、学习第一、二自然段。（课件出示第一二自然段）（1）指名读第一、二自然段。（并

3、鼓励）（2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么？6、学习第三自然段。（1）创设课堂情境，理解词语。谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫自告奋勇？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。）（2）谁愿意站起来跟我一起表演小马说的话？（师生加上动作来读） 7、学习第四、五自然段。（1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）齐读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？（2）小马的

4、脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼，小兔是连蹦带跳。（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。（引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。）（4）谁愿意站起来跟我一起学一下小白兔请起立。（师生加上动作读） 8、学习第六、七自然段。（1）让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想：小狗想住顶楼咱们说合适吗？（不合适）小狗有什么本领？（守门看家），所以小狗住顶楼不合适，他应该住底楼当保安。 （2）让我们听听小马是怎么说的？ 9、学习第八自然段。（1）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？（2）喜欢小猴的小朋友请起立，

5、用自己喜欢的方式，加上动作读读看。（指导个性化朗读） 10、学习第九十自然段。 它们搬进新家后发生了什么？用喜欢的方式读最后两个自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼？ 原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？（鼓励学生大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力） 三、自主合作，学有收获。（小组讨论） 1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗？你们知道什么是顶楼吗？如果是你，你愿意住顶楼吗？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便(板书争困难，让方便）。可见他们都在为他人着想（板书为别人着想）。现在这些小动物

6、在我们眼中显得更可爱了。 2 、生活中，我们什么时候该争？什么时候该让？（跳出文本，实现文本与生活的沟通，让学生联系自己的生活经验来谈一谈，从而学习语文，应用语文。 3、最后谁住了顶楼？ 四、展示提升。 哪个自信的孩子愿意上台来演一演？（指名戴上漂亮的头饰分角色读课文,并鼓励。） 五、课文回顾。 1.填空。 2、说小马、小兔、小狗不适合住顶楼的原因，小猴为什么适合住顶楼？ 六、拓展积累。 动物朋友有邻居，我们也有邻居，学了这篇童话故事，今后该怎样与人相处？ 生活在集体中我们要团结友爱，和睦相处。七、作业1、看拼音，写词语。lu fng yng xing shng zi yu ho （ ）（ ） （ ） ( ) qng kui h m xing ch z go fn yng （