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文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级八教学形式师生研讨教 师杨正霞单 位肥东三中课题名称奇妙的克隆学情分析八年级的学生已有一定的自学能力，这篇课文为八年级上册第四单元的，学生对说明文已有一定的了解。教学目标教学目标一、 知识与能力1、 引导学生养成搜集信息、筛选信息的学习习惯。2、 了解本文运用的说明方法和说明顺序。3、 了解克隆技术的有关知识，并能对科学者把“双刃剑”有一个初步的认识。二、 过程与方法 自主、合作、探究三、 情感态度与价值观培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。教学过程奇妙的克隆设计者：肥东三中 杨正霞教学目标四、 知识与能力4、 引导学生养成搜集信息、筛选

2、信息的学习习惯。5、 了解本文运用的说明方法和说明顺序。6、 了解克隆技术的有关知识，并能对科学者把“双刃剑”有一个初步的认识。五、 过程与方法 自主、合作、探究六、 情感态度与价值观培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。教学重点1、 引导学生养成搜集信息筛选信息的学习习惯。2、 了解本运用的说明方法和说明顺序。3、教学难点对科学这把“双刃剑”有一个初步的认识。教学时数：一课时教学准备学生准备：搜集有关克隆信息。教师准备：制作多媒体课件。教学流程一、 说说多利：视屏“多利”揭题。二、 走近作者：谈家桢。三、 走进文本看谁最棒！（一）、读说信息。1、自由读，整理阅读信息。提示：请以“我

3、从 读出 ”的句式来表达。2、交流阅读信息。字词积累。信息积累。（可以屏显有关克隆知识。）3、师生对话。这些知识，作者用什么说明方法介绍的呢？（屏显）(二)、自我介绍显身手！文中介绍了那些克隆出来的生物，把它们找出来。老师很想知道他们被克隆的过程，请你运用第一人称，对文中你最喜欢的一种克隆生物作自我介绍。（注意：要运用一定的说明方法，说清克隆的过程。）（四）、辩论争霸赛。“克隆”究竟对人类有害还是有利呢？围绕“克隆人的利（或弊）”变体展开辩论。辩论要求：1、语言清晰，流畅、声音洪亮2、观点鲜明，论据充足4、 驳斥对方观点是既要有“理”，又要有“礼”。四、 走出文本挑战无极限！1、 说说你还知道哪些“克隆”生物。2、 未来你想对哪一种生物进行克隆呢？说说你的

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