苏教版六年级语文下册《文3 烟台的海》教学设计_2

1、烟台的海教学设计一、教材分析烟台的海是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。本文的语言很美，写法上也有着鲜明的特色：1、构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。2、语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。二、教学措施1、品词析句。让学生从作者是如何来描写的角度去品味重点词，分析重点句，并通过朗读来感悟烟台海的独特。2、借图促情。学生对于四个季节海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生更透彻地理解课文语言。3、

2、朗读感悟。美文欣赏，要从朗读中去赏，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。三、教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 能联系课文理解文中打比方的句子的意思。3、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。四、教学重点、难点重点：“烟台的海冬季的壮观景象”这部分，因为这部分既是烟台的海独特风景的关键之处，从文章结构上来说，也为后面三个季节的分析起到指导作用。难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、激趣导入，引入情境1、说到海，你会想到哪些带“海”

3、字的成语？2、你又会想到哪些描写“海”的古诗名句？3、三亚落日这一课也写到了海，三亚的海有什么特点？ 4、今天，我们要去烟台走一走，领略一下烟台海的风采，板书课题，齐读。5、（出示地图）通过预习，你对烟台及烟台的海有多少了解呢？6、出示课文第一自然段，理解“独特”，烟台的海与众不同。 7、烟台的海有什么“独特”的景观呢？让我们跟随着作者一起去那烟台的海看一看，然后来说一说，品一品。二、整体感知，领略“文美”1、请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2、烟台的海这篇文章写得怎么样？文章写得很美，即语言文字美，板书：文美。美文就要美美地欣赏，因为它能陶冶我们的性情，给我们带来一

4、种美好的享受。接下来，请同学们从课文中找出美词、美句，美美地说一说。 3、下面我们来分享找到的美句。4、我发现，同学们所说的美句都是巧妙运用了拟人、比喻的手法，这样一来，使我们读着亲切，如见其景。你看，出示文字：小山似的涌浪（师：把大浪形象地展现在我们面前。）微波泛起（师：用嬉笑、追逐、害羞等表示人动作的词来形容大海，又把海浪比作顽皮的孩子，生机勃勃，让我们不由喜欢，倍感亲切。） 夏日（师：把烟台的海和初升的太阳描绘得鲜活灵动，如在眼前，充满生机。 5、美句给人一种美美的享受，其实文中还有很多美词。出示词语，指名读。6、这些叠词放在文中，使文章读来朗朗上口，开拓了意境，充实了内容，加强了文学作

5、品的感染力。这些成语使文章表达更凝练，读起来意犹未尽。 7、美句、美词让人读来意犹未尽，这篇文章的结构层次也很美。指名说。板书：冬春夏秋。8、课文生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点，文字优美，意境深远，作者用这些美美的文字来描写烟台的海，你觉得烟台的海怎么样？（板书：海美） 难怪作者说（出示文字）三、聚焦四季，领略“海美”1、一年四季，烟台的海向人们展示了一幅幅怎样的画面呢？请仔细阅读有关描写冬春夏秋烟台的海的句子，领略那一幅幅的画，体会那是一种什么样的美？ 冬季烟台的海 从这幅画上，你能看到什么？似乎能听到什么？ 这幅冬天的画面，是一种什么样的美？（板书：凝重） 读出这份雄壮的美，学生有

6、感情地朗读句子。春季烟台的海 这是一幅春天的海的画面，你看到的是什么？似乎能听到什么？这幅春天的画面，是一种什么样的美？ 读出这份轻盈的美，学生有感情地朗读句子。 夏季烟台的海。这是一幅夏天海的画面，你看到的是什么？似乎能听到什么？这幅夏天的画面，是一种什么样的美？ 同学们，你觉得怎样的情形才算浪漫呢？ 那么，烟台的海到了夏日，带给人们的又是怎样的浪漫？指名读文中句子。如果，你也是一名烟台人，夜晚在海边，你会做出哪些浪漫的事来？ 人们朝看日出，晚听海语，人海相依，人与自然达到了高度的和谐。请大家练习朗读，读出“浪漫”的情调来。（4）秋季烟台的海。这是一幅秋天海的画面，你看到的是什么？似乎能听到什么？这幅秋天的画面，是一种什么样的美？ 2、一年四季，烟台的海各是一幅精妙绝伦的画，你看3、