新课程说课比赛后感想

1、新课程说课比赛后感想新世纪之初，我国面临着国际政治、经济的激烈竞争，为了进一步实现科教兴国战略，在党中央、国务院的直接领导下，第八次基础教育课程改革在全国迅猛推进。新课程要实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展转变，提倡尊重学生的个性发展，引导学生自主学习、探究学习、合作学习关注学生的学习过程，促进学生的可持续发展，培养真正全面发展的人。为了帮助一线教师尽快将新的教学理念应用在实际教学过程中，衡阳市教科所组织了“新课程教学说课比赛”，经过层层选拔，我很荣幸参加了这次比赛，并在比赛过程中见识到各地区中学教师的风采，加深了对新课程下的说课的理解。说课是由教师以口头讲述为主，向同

2、行介绍某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析，让说着和听者共同讨论、评议，达到互相交流，共同提高的目的。说课的重点是“说”。说课不是备课，不能按教案来说课。也不是讲课，不能把听课的领导和老师视为学生来讲。更不是“背课”、“读课”，不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。在说课过程中要体现教师语言的表达能力。说者在使用规范普通话的基础上，要有足够的音量，使在场的每一个人都能听清、听懂。同时，速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。10至15分钟的说课也要有问有讲，有读有说，仿佛将听者带入到课堂教学中去，看到

3、了说者上课的影子，能够推测出课堂教学效果。这样就要求说者保持良好的心境，将热情投入到说课过程中去。说课过程中要恰当使用辅助材料和手段，如多媒体课件、实物投影、说课文字稿等。这些辅助手段起着引导思路，展示课堂效果的作用，一般不必太花哨，让无关的东西喧宾夺主。课件要配合说课内容，重在展示引导学生用的图片、生活实例、问题、动画等，演示学生活动，对学生可能出现的各种情况进行预测，并提供相应的对策，介绍各种教学活动可在学生身上取得的效果。说的内容是“课”，可以针对某一节课的内容进行，也可以只说一个知识点、一道题目。说课一般包括说教材，说学生，说教法，说学法，说教学过程这样几个步骤。首先要对所说的课进行分

4、析，参照教材、教学大纲和教学参考书，说出为什么说某一内容，这一内容在教材中的地位、作用及其编排依据是什么。在对教材熟悉的基础上，突破教材，确定重点、难点。对教学目标的确定应立足于学生身上，要对学生进人教学前的学习状态，即原来具有的知识、技能、态度等进行关注。 不同的学生的学习起点不一样，学习个性、风格也不尽相同。只有对全体学生从知识、技能、态度、风格这几个方面去关注，才能在教学中真正体现“以学生发展为本”这一新课程理念。教学目标要切实可行，不能眼高手低，所描述的应是学生45分钟内能够达成的目标，也不能太过轻易达成，使整堂课没有挑战感。对目标的陈述要具体，具有可观察性、可操作性、指向性和可评价性

5、。新课程标准力图体现知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三位一体的课程功能，对目标的阐述也要分为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三部分，并再细分为具体的几项子目标来完成，使学生逐级上升到教师的期望点。新课程倾向于淡化学科界限，强调学科间的联系与综合，并切实反映学生生活经验，努力体现时代特点。教师将不能再只专注与所教科目，也要对语、数、外、理、化等各科知识有所涉猎，并教导学生如何跨学科综合运用多门知识，将理论与实际联系起来，把所学知识运用到现实生活当中。 说教法，要说的是“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，应该重视教学过程中学生兴趣的激发，学习能力的培养以及学习过程的

6、实施。这样就必须阐述其对信息技术的合理选择和利用，阐述其所选择的教法对于学习过程顺利实施的促进作用，阐述其在教学活动中如何引导学生学习，如何参与学生的学习。说学法，不仅要体现学生学到了什么，更主要的是让学生学会怎样学习。必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说的过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。教学过程中，要以学生为主体、教师为导向，教师只是教学的参与者、组织者和促进者，学生才是课堂这一舞台的主角。课改后的课堂往往是学生进行探究实验的场所。在由教师简略介绍提供的材料和工具后，让学生自主讨论，选择合适的方法去尝试解决某一问题。教师在适当时机加入讨论，提点学生解决困惑的途径。有时课堂也会变为竞赛的场所。在学生课前预习，并收集相关资料的基础上，开展抢答赛、辩论赛、成果展示赛等由竞争性的活动。促进学生主动获取与课堂内容有关的信息，并进行初加工，扩宽了学生的知识面，也有助于他们自己动手、动脑，发挥创造力，亲手摘取成功的果实。一些小游戏、新奇的故事、精美的生活图片也常被引进课堂，为教学增添欢声笑语，将学习变成一个有趣的过程，并与学生的日常生活融合在一起。