北师大版初中生物七年级上册教案　全册

1、形形色色的生物（教案）一、教学目标1、 知识目标：描述生物多样性认识物种多样性、遗传多样性、生态多样性内在联系2、 能力目标：学会找资料、书写、口头表达3、 情感目标：小组成员合作交流 关注我国特有的珍稀动植物二、重难点及关键 重点：描述生物多样性 难点：遗传多样性 关键：活动“学生上台口述生物及特征”三、创新点 以学生上台口述生物及特征的活动为主线，学生通过亲身参与，而感知生物的物种多样性；经过类比和比较学生口述的生物，而得出遗传多样性；再经分析不同生物的生活环境而得出生态系统多样性。四、教学模式：五步导学法五、教学步骤（一） 导入请同学们回忆一下根据不同的标准，可以将生物分为哪几类？学生轮

2、流上台讲解（教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境）（三）讲授新知（根据副板书上列举的生物名及生境讲述） 大家看雪莲生活在3000米的高山，鸟在天空飞翔，鱼在水里游，人生活在陆地上。是不是地球任何地方都有生命存在，有一个范围吗？学生回答：略不管是何种生物，它们生活在地球上都有一个共同的家，这就是生物圈。生物在生物圈中生存、繁衍，而且相互间发生复杂的关系。我们人类也是生物圈的成员，所以要了解这个家，爱护这个家。 在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把她叫做生物圈，他有一个范围限制海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。为什么生

3、物能在这里生活？学生回答：有维持生命的空气、水、阳光等条件地壳内部是不可能有生物存在的。地球上适应生物生存的地方，其实只有地球的表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。所谓生物圈是指地球表层的生物和生物生存的环境。如果把地球比做一个足球，那么生物圈就比一张纸还要薄。一、生物圈的范围-海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间 整个生物圈包括以下三个部分：大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。1、大气圈空气主要有以下几种气体：氨气、氧气、二氧化碳等。该圈内的生物主要是：能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。2、水圈包括地球上全部海洋和江河湖泊。水圈中几乎到处都有生物，但是大

4、多数生物生活在水面下150米以内的水层中。3、岩石圈是地球表层的固体部分。表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”，在这一圈层内，有郁郁匆匆的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有五颜六色的昆虫，种类繁多的飞禽走兽，以及大量的细菌、真菌。岩石圈也是人类的“立足点”，但人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。 二、生物圈为生物的生存提供了基本条件 过度：生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件？你可以通过下面的资料分析活动来探究 。介绍： 收集和分析资料的一般方法收集资料的途径有：图书馆查阅书刊杂志、拜访有关人示或网上搜索等。资料的形式包括文字、图片、数据以及音像资料等。1、为生物提供了阳

5、光。2、为生物提供了水分。3、为生物提供了食物（营养物质）。4、为生物提供了呼吸所需要的氧气。5、为生物提供了适宜的温度。就是因为生物圈为生物提供了以上几个基本条件，所以生物才得以生存。在过去200多年中，生物学家发现、命名并记录了200多万种生物，70%是动物（大多是昆虫），约22%是植物和真菌，约5%是单细胞生物（草履虫、衣藻、酵母菌等）还有许多生物等着我们去发现和认识。科学家估计，自生命诞生以来地球上生活过的生命可能有10亿种，包括已灭绝的恐龙和由于人类乱捕杀而在近代才灭绝的袋狼、吞吐鸟等。可见生物的物种是多种多样的，我们称为物种多样性。同学们养过小动物吗？俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生

6、儿打地洞”每一种生物的后代都和亲代一样的，像父母。在座的各位同学的模样是不是有不少地方长得像父母呢？这就是遗传。每种生物体内都有遗传物质，遗传物质一般很稳定，这才保证了“种瓜得瓜，种豆得豆”但是同一种生物的遗传物质又是不完全一样的，比如说人，有黄种人，白种人，黑种人，以及棕色人种，都是人类但皮肤的颜色不同，这便是遗传物质的细微差别造成的。同学们想一想，看看我们身边可以看到的例子还有哪些说明同种生物个体有差别？（狗，金鱼，菊花）不同种生物遗传物质不同，同种生物遗传物质有差别，这就造成了遗传的多样性。因为遗传多种多样，保证生物物种多种多样，所以遗传多样性是物种多样性的一个重要原因。猴子生活在森林环

7、境中，鱼生活在池塘环境中，田螺生活在农田环境中。生物生活在一定的环境中与环境相互作用、相互影响就构成了生态系统。（展示图表，讲解生态系统层次）生物圈是最大的生态系统生物生存的环境不同，所以所处的生态系统不同，因此有了生态系统的多样性。 （四）总结 我们学习后，知道了物种有多样性，遗传、生态系统有多样性，这些与生物有关，所以我们把物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性统称为生物多样性。练习题1.生物圈包括_圈的底部，_圈的大部和_圈的表面。答案：大气 水 岩石2.生物圈为其中的生物提供的生存条件有_。答案：阳光、空气、水、矿物质等3.生物圈为其中的动物提供的生存条件有_。答案：阳光、空气、水、营

8、养物质等4.生物圈中的生物除了植物、动物，还有其他生物吗？如果有，举例说明：_ 。答案：有，如细菌、真菌、病毒等5.举例说明生物圈中的水对生物有什么作用？_ _。答案：水是水生生物的生存环境，水在生物体内流动，可以运输物质，水对于调节生物体温度也有重要作用6.有人说：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你认为这种看法对吗？如果不对，说说你的理由。_。答案：不对，牛羊正常生活不仅需要水、食物，还需要适宜的温度条件和一定的生存空间7、老虎凶猛无比，小山羊温顺可爱，它们虽然差异很大，但有些共同特征。这些共同的特征是： 答案：应激性、生长、繁殖、新陈代谢。8、应激性是生物具有的普遍特征，它能够

9、使生物 ；生长也是生物普遍具有的一种特征，生物通过生长使 ，繁殖是生物产生 的过程。答案：趋利避害 体形增大、体重增加 后代5分钟检测题1、生物都具有的能够使它们“趋利避害”的特征是（ ）a.应激性 b.刺激性 c.生长 d.繁殖2、下列属于生物生长特征的是（ ）a.母鸡下蛋 b.弹簧越伸越长 c.冰越结越厚 d.一头小猪长成一头大猪3、下列属于生物繁殖现象的是（ ）a.春天来了，柳树长出新枝 b.蜻蜓点水c.蚂蚁搬食 d.一株幼苗长成一棵大树4.生物圈的厚度约为（ ）a.10千米b.20千米c.100千米d.1千米答案：b5.生物活动能够达到生物圈各个圈层的生物主要是（ ）a.鸟类b.鱼类c

10、.人类d.细菌类答案：c6.下列关于生物圈的说法正确的是（ ）a.生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成b.生物圈包括地球的全部，即地球内部也有生物c.生物圈指生物活动能达到的范围，包括月球d.生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称答案：d生物与环境的相互影响一、教学目的；1、通过探究实验，说明生物与环境之间的相互关系。2、了解生物生存的环境条件。3、尝试设计实验方案，学会使用不同的方法处理相同的数据。二、教学重点难点：1、生物因素和非生物因素2、活动“探究温度对霉菌生活的影响”3、活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。三、教学方法：观察、探索、思考、练习四、板书设计：第2节生物与环境的相

11、互影响一、环境对生物的影响环境的概念生态因素非生物因素：阳光、空气、水、温度、土壤等生物因素：同种生物之间：互助；斗争不同种生物之间；互惠互利；捕食二、生物对环境的适应竹节虫的身体与竹枝极为相像壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体北极熊的体色与环境非常接近二、生物对环境的影响三、生物对环境的影响教学过程：复习提问：什么叫生态系统？（答；略）导入；那么生物与环境之间是如何相互影响，相互作用的呢？进行新课同学们请考虑一个问题：鱼生活在一个什么样的环境中？在什么环境下生长情况良好？在什么情况下生命又会受到危险呢？（答案五花八门）请一位同学总结一下：什么是环境？（答：略）讲述：所谓环境，就是生物生活的

12、空间。在这个空间里有很多因素影响到了鱼的生活。大家猜测一下？（答：略）对，有阳光、空气、水、温度、植物、动物、人等。提问： 根据大家的经验，这些因素又可以分为几大类？（答：略）很正确。这些因素统称为生态因素。根据它是否有生命，分为生物因素和非生物因素。首先我们分析一下生物因素，它是指生物彼此之间的相互影响。请同学们看图（p16 1-6）进行归纳（略）讲述：同学们归纳的很好。生物之间彼此的影响分为二类，一是同种之间，一是不同种之间的（举例说明）同种之间有种内互助、种内争斗。不同种动物之间互惠互利，捕食的关系。下面我们通过探究实验来说明非生物因素对生物的影响。上节课我们安排了探究实验，请小组派代表

13、介绍你组的实验情况（各组汇报，略）讲述： 通过同学们亲自动手实验，我想大家对环境影响生物这一点应该有了很深的理解，同时对探究实验也有了初步的认识，今天同学们多是探计温度对霉菌的影响，课后咱们可以对湿度食品种类进行探讨。 由于环境影响生物，所以生物的生存和发展都离不开环境。依靠环境提供物质，能量，信息，条件。因而使生物对环境形成适应。下面请同学们根据平时的观察，举例说明；（略）在同学们回答的基础上，教师进行补充。讲述；生物学的生存发展不仅受环境的影响，反过来也会影响环境，请同学们根据经验举例说明（略）教师进行补充。 为了使大家对此问题有更深的理解，我们做一个活动，“测量不同植被环境的空气温度和湿

14、度，请看书p1819，按小组讨论，设计出探究活动方案并交流汇报。注意：1实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同。（接近叶片的部位）。2每个实测地点要记录3个数据的平均数。3实测地点要有对照（一般没有植被的裸地）4以每组数据绘出曲线图。小结环境对生物的影响有利弊之分，但其结果都是使存活下来的生物更能适应环境，生物的生存也会影响环境，生物与环境是统一的有机整体。那么作为在自然界中有特殊地位的人类，我们必须清醒的认识到，保护环境就是保护人类自身。请同学们看书p19试分析沙漠化的原因。课后记：通过实例入手，同学比较容易理解环境的的概念及生态因素，并教给初步的探究方法，使同学们切实感受到生物学是

15、一门实验科学。练习题1对于生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指(d ) a农田中的植物、蛇、昆虫等 b阳光、空气、水、土壤等 c上述a和b的总和 d上述a和b的总和加上其他的青蛙2海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。影响海洋植物分层分布的主要因素是(a ) a阳光 d温度 c气体 d盐度3大雨过后蚯蚓常常爬到地面上，影响蚯蚓生活的因素是(b ) a温度 b空气 c水分 d阳光4我国从东到西森林覆盖率逐渐减少，起主要作用的非生物因素是(a ) a水分 b温度 c阳光 d大气5“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，”造成这一差异的环境因素是(c ) a光 b水分 c温度 d湿度5分钟检测题1

16、仙人掌适宜生活在沙漠里，而不适宜生活在温暖潮湿的环境中，影响它生活的非生物因素是(a ) a水分 b空气 c温度 d土壤2生物因素是指(c ) a所有的环境因素 b环境中影响生物生活的因素 c影响某种生物生活的其他生物 d影响某种生物生活的一切因素3在农田中，对田鼠有直接影响的生物因素是(d )青蛙蚯蚓黏虫蛇甘薯猫头鹰 a b c d4下列生物中属于竞争关系的是(a ) a水稻和稗草 b猫和老鼠 c人和猪 d蚂蚁和蚱蜢5下列这些相互关系中，属于寄生现象的是(d ) a一只鸟在树上筑巢 b蝙蝠给仙人掌传授花粉 c蚊子吸人血 d血吸虫在人体内生活6沙漠里的一种鼠白天躲在洞里并且将洞口封住，夜间才出

17、来活动。能正确解释这种现象的是(d ) a鼠类对外界刺激产生的一种本能反应 b鼠类捕食行为的一种方式 c鼠类白天在为繁殖工作作准备 d鼠类对沙漠环境的一种适应7北极熊体色为白色，这是它对环境的(b ) a影响 b适应 c改变 d影响和适应第一节生物学是探索生命的科学 教学目的：1、用自己的语言说出什么是生物学。 2、列举生物学研究的对象和研究意义。 3、能将教材中列举的科学家和他们的主要贡献进行联系。 4、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及生命科学的发展给人类生活带来的变化。 教学重点：什么是生物学 教学难点：通过讨论，使学生认识到科学家的品质，明白生命科学是在不断发展的。 教学方法：讨论

18、、阅读、归纳、总结 板书设计： 第一节生物学是探索生命的科学 一、生物学家及其科学活动二、生物学及其发展历程：林柰-生物分类 达尔文-生物进化论 哈维-血液循环的发现 dna分子双螺旋结构的发现 人类基因组计划 三、生物学及其研究对象 教学过程： 引言： 为什么地球上有多种多样的生物？为什么我们的心脏能够有节律的跳动？地球上的生命是从哪里来的？人类是怎样来的？这么多的为什么需要我们在不断的探索中解答，这就要求我们要有一定的科学方法，和科学态度，了解生物学的发展历程。 首先我们先进行第一个内容，谈谈你心目中的生物学家，通过讲述你所了解的科学家的故事或成果，总结出生物科学家应具有哪些特征。 分组交

19、流，各组汇报（略） 总结： 科学家应具备：吃苦耐劳，不怕牺牲，勇不言败，认准目标，持之以恒，不怕枯燥，专心致志等优良品质。提问：那么科学活动包括哪些呢？（略） 很好，科学活动包括观察、调查、实验、查阅文献资料，相互交流等。可见我们课堂上进行的都是科学活动。 下面我们进行第二个内容：看书完成下表： 科学家 成就 研究方法 年代林奈 达尔文 哈维 沃森和克里克 并思考下列问题： 1分类单位是什么？ 2为什么说生命科学的发展离不开技术的发展？ 3生命科学的发展对社会有怎样的影响？ 讲述； 同学们归纳的很好，通过阅读可以知道，生物学不仅研究生物个体的形态，结构。生理，而且要研究生物与生物间的关系，以及

20、生物与环境之间的关系，同时，我们也可以体会到随着科学的进步与发展，生物科学的研究方法也逐渐由以观察描述为主的研究方法向精确的实验研究方法发展，同时也促进了社会的进步。 提问：下面请同学们看书p26讨论题回答（略） 通过今天的学习，希望同学们理解生物科学的定义，同时树立雄心斗志，向科学家们学习，学习他们优秀的品质，用到我们的学习中。 课后记： 这节课以学习阅读为主，教给学生方法，提高了学生的阅读归纳水平，通过活动，激励同学们学习科学家的优秀品质，树雄心。立壮志，打好基础，将来为国贡献。5分钟检测题1、生物学这一名称是由哪位科学家提出来的（ ）a、林奈 b、达尔文 c、巴斯德 d、拉马克2、生物分

21、类中，荔枝所在的分类单位是（ ）a、科 b、纲 c、种 d、目3分类学家将种类繁多的生物加以分类，分类单位从大到小分别是、4、被称为“分类学之父”的是瑞典科学家。达尔文是理论的创始人练习题1、 dna分子双螺旋结构的发现者是（ ）a、 林奈 b、达尔文 c、沃森和克里克 d、拉马克2、在生物学研究方法中，较早用试验方法来进行研究的是（ ）a、达尔文 b、巴斯德 c、哈维 d、弗莱明3、2001年初，哪些国家的科学工作者共同宣布，已初步弄清人类基因组图谱（ ）a、美、英、德、法、日、俄等 b、美、英、德、日、中等c、美、英、法、日、中等 d、美、英、德、法、日、中等4、生物科学史研究生物的（ ）

22、a、形态、结构、分类、生理、遗传、和变异、进化、生态的科学b、形态、结构、遗传、和变异、进化、生态的科学c、形态、结构、分类、生理、进化、生态的科学d、形态、结构、分类、生理、遗传和变异的科学5、现今生物学研究的基础是（ ）a、dna分子的双螺旋结构 b、林奈对生物的描述和分类c、人类基因计划的研究结果 d、达尔文的生物进化论的观点6、今天的分子生物学是建立在什么的基础之上（ ）a、dna分子的双螺旋结构 b、林奈对生物的描述和分类c、达尔文的生物进化论观点 d、人类基因组计划的研究结果7、下列哪项与生物科学没有关系（ ）a、人类基因组 b、克隆技术 c、纳米技术 d、干细胞移植第二节生物学研

23、究的基本方法（二课时） 第一课时：教学目的： 1、说出实验法研究的一般步骤。 2、尝试设计简单的实验并控制实验条件。 3、根据实验数据建立一个表格并分析数据。 教学重点：实验法研究的的一般步骤。 教学方法：观、思、读、探相结合 板书设计： 第二节生物学研究的基本方法 一、生物学研究的基本方法： 观察法、调查法、分类法、文献法、实验法 二、实验法的一般步骤 1、发现并提出问题 2、收集与问题相关的信息 3、作出假设 4、设计实验方案 5、实施实验并计录 6、分析实验现象 7、得出结论 三、探究鼠妇的生活环境教学过程： 【复习提问】 1、上节课我们学习那四位具有代表性的科学家？他们的研究成果是什么

24、？ 2、他们的研究方法是什么？ 【导入新知】 他们的研究方法有观察法、调查法、分类法、文献法、实验法。这就是生物学研究的基本方法，而其中实验法是现代生物学研究的重要方法，那么实验法包括哪些内容呢？ 【提问】响尾蛇捕获到猎物后，它的毒牙会迅速地将毒液注入猎物体内，并不马上把猎物吞下，而是放猎物逃走，过一段时间后，响尾蛇再去追获和吞食猎物，请大家想一想，响尾蛇可能是根据什么标记追寻猎物的呢？ （可能的回答：毒液的气味，猎物的体温，腐肉的气味，猎物的痕迹等） 同学们回答和很好，想法和科学家们的差不多，下面请阅读p28看看科学家们对提出的问题是如何分析，进行实验的，在阅读过程中注意思考这么几个问题 1

25、、这个实验要解决什么问题？ 2、科学家们做出了什么样的假设？ 3、这个假设是根据什么做出的或者说在作假设前科学家都做了哪些工作？ 4、实验中人为控制的条件是什么？ 5、为什么要强调多次重复以上的实验？ （同学们边回答教师边讲解，加深同学们的认识） 【提问】请一位同这归纳一下实验法的步骤有哪些？ 1、发现并提出问题 2、收集与问题相关的信息 3、作出假设 4、设计实验方案 5、实施实验并计录 6、分析实验现象 7、得出结论 【讲述】实验方案中一般只设一个变量因素，而每个变量因素应该设置对照，在我们的这个实验中变量是什么呢？（是被响尾蛇袭击过，而另一只没被袭击的是对照） 再一个要强调的是假设，一个

26、成功的假设，要能够说明相关事物之间的因果关系。 请同学们看书p29活动：探究影响鼠妇分布的环境因素 运用你刚学到的知识，根据书中的提示，小组讨论，设计一个实验方案（提示：包括实验的7个步骤）。10分钟后小组交流。 【各组汇报】 最后总结出一份优秀的，全班进行修改、完善。 【布置作业】 1、课后每组捉弄10只鼠妇，给他们适合的生活环境。 2、做一实验装置，用硬纸片制面一长辈30cm宽大10cm高5cm的纸槽，将纸槽分成长度相等的两部分，一端用硬纸板做盖，形成阴暗的环境。 3、下节课带来，咱们做实验。 第二课时探究影响鼠妇分布的环境因素 教学目的：探究影响鼠妇分布的环境因素，掌握实验法的步骤。 材

27、料用具：10只鼠妇、湿土、纸盒、纸板 实验装置：在纸盒内放一层湿土，以盒子的横轴中线为界，一侧盖纸板，形成阴暗和明亮两种环境 教学方法：以小组为单位，自己进行，教师指导 教学过程： 一、请同学们回忆实验法的步骤。 二、请同学们把上节课设计的实验方案复述一遍。 三、强调整个实验过程小组成员相互配合，保持安静，观察10次以上，以保证实验成功。 四、请将鼠妇放入装置中静置3-5分钟，然后开始整个实验， 五、结束后请做一计算每次亮处鼠妇的总和累加放进鼠妇的数量观察的次数 如小于50%说明实验支持假设成功，如大于50%失败，请找出原因。 【思考】 如果失败可能的原因是什么？ 练习题1、我们在进行科学探究

28、中，设计实验方案时,一定只有 个变量，其余的条件要 2、实验法研究一一般包括 、 、 、 、 、 、 等重要步骤。3、现代生物学研究的重要方法是（ ）a、实验法 b、调查法 c、观察法 d、分类法 15分钟检测题1、在做“响尾蛇是根据什么标记去追寻中毒的猎物的”实验时，科学家通过实验得到的正确结论是（ ）a、响尾蛇是用眼下的热感受器感受动物的存在b、响尾蛇用听觉来追寻猎物c、响尾蛇是根据自己的毒液的气味来追寻受伤的猎物的d、响尾蛇根据老鼠的气味来追踪它2、探究光对鼠妇的影响的实验中，错误的做法是（ ）a、放两三只鼠妇就可以了 b、间隔2分钟统计一次，共统计十次c、要放十只以上的鼠妇 d、放鼠妇

29、后要静置两分钟后再观察3、下列各项不能算作假设的是（ ）a、光对鼠妇的生活有影响 b、水对鼠妇的生活有影响c、潮湿对鼠妇的生活有影响 d、土壤中的有机物多少对鼠妇的生活有影响4、下列因素中，对鼠妇的生活没有太大影响的是（ ）a、光照 b、潮湿 c、有机物 d、氮气的含量5、如果在做实验时得到的结果与假设不一样，你不应该做的是（ ）a、修改实验数据，让它与假设相同 b、修改假设，让它与结果相一致c、检查过程都没有问题，相信结论是正确的 d、检查过程是否有问题，重新把实验做一次6、下列关于学习生物科学的说法中，不正确的是（ ）a、学习生物科学的说法需要多记多背，以便多记住一些科学结论b、学习生物学

30、要学会调查、观察和实验c、学习生物学的同时还要学会一些科学研究的基本方法d、学习生物学要认真细致的学好生物科学的基础知识第三章 第1节 细胞的基本结构和功能 教学目标1、观察和识别动植物细胞的结构；2、说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法；3、模仿、练习制作动物细胞和植物细胞临时装片，尝试绘制细胞结构间图；4、检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告。教学重点1、动、植物细胞结构与功能；2、认识和使用显微镜；3、临时装片的制作。教学难点1、有关细胞结构的基本概念，如线粒体、叶绿体、染色质等；2、使用显微镜；3、临时装片的制作。课时安排 4课时。教学过程第1课

31、时以活动“练习使用显微镜”为中心，利用学生学习的兴起，鼓励学生动手操作，敢于尝试。复习提问：1、生物的共同特征有哪些？2、其中说生物有共同的物质基础和结构基础。这个结构基础一般指什么？（细胞）引言：细胞是生命活动的基本单位，要想探索生命的奥秘，就必须认识细胞的结构和功能。怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？绝大多数细胞微小，不能用肉眼观察，科学家们常常使用什么来观察研究细胞呢？（显微镜）下面我们来认识和学会使显微镜。自学：学生分组，合作认识显微镜的结构和功能，并以书p34的内容和显微镜结构图进行自学。逐一认识显微镜的各部分结构和功能后，学生之间互相提问各部件的名称及作用，以此检验自学过程，尔

32、后，学生1-2人上讲台进行演示，一问一答，其余学生进行评价。练习使用显微镜接下来，练习使用显微镜。学生以书p35的内容观图学习显微镜的使用方法，了解每一步骤，并逐一动手实践，进行操作练习。例如，如何调节光线强度，如何调节低倍物镜，如何调节高倍物镜等等，让学生在操作中了解显微镜的有关结构，并掌握显微镜的使用方法。可请同学上讲台演示显微镜的使用方法。教师在鼓励学生大胆尝试的同时，还需要培养学生操作的规范性，注意显微镜的保护，养成良好的实验习惯。最后，讲评。讨论1、 显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？取镜安放、对光、放置玻片标本、调节显微镜与观察、收放显微镜。注意：金属部分用软布

33、擦干净，镜头用擦镜纸擦干净。2、 视野中“上”字是否倒置，其物象比实际大小放大了多少倍？倒置，实物边长放大倍数=物镜放大倍数目镜放大倍数 从目镜内观察到的物象是倒像，即上下颠倒，左右相反，面积放大倍数=边长放大倍数边长放大倍数3、 若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？应该向左上方移动装片。练习题：1. 当显微镜视野很暗，影响观察时，应调节光亮程度，此时应采取什么措施？2.同学们初次使用显微镜时，出于好奇，希望用显微镜观察周围的一切物体，而很多物体都无法在显微镜下成像，如：树叶、手、文具盒等，这是为什么？3.用显微镜观察玻片标本时，向左移动玻片标本，图像向 移动，向上移动玻

34、片标本，图像向 移动，向右上方移动玻片标本，图像向 移动。5分钟检测题1生物体的结构和功能的基本单位是()细胞b组织c器官d系统2下列除哪项外其他都是单细胞生物()a衣藻b草履虫c变形虫d玉米3下列可以调整光线强弱的是()a.遮光器和载物台b反光镜和通光孔c遮光器和反光镜d反光镜和镜臂4显微镜的目镜为5，物镜为40，该显微镜放大倍数是()a5倍b40倍c45倍d200倍5对光以后，从目镜中看到的视野应该是()a.有直接阳光的b白亮的c暗灰色的d黑暗的第2课时以活动“观察人和动物细胞的基本结构”为中心，复习显微镜的使用并练习制作临时装片，还要学会绘图。标题观察人和动物细胞的基本结构 36 方法步

35、骤可以概括为：擦滴刮涂盖染观察讨论1、你所观察过的动物细胞在结构上有哪些相同的特点？都具有细胞膜、细胞质、细胞核2、比较几种观察过的动物细胞，它们有哪些不同的特点？ 让学生对自己所观察到的细胞进行描述，主要说明不同细胞的形态特点。这个实验是学生第一次制作临时装片，实验的重点应放在学习临时装片的制作上。实验过程中教师需要给予学生具体的指导。教师在指导学生时，可以先作示范，学生在模仿操作过程中，逐渐熟练操作；尤其是指导学生如何将显微镜看到的物象绘制成生物图，认识人和动物细胞的基本结构；实验后，还要指导学生清理实验台。练习题1.动物细胞的基本结构包括 、 、 。2.制作人口腔上皮细胞临时装片的取材方

36、法和部位是用 牙签在自己漱净的 上轻轻地刮几下。3.制作临时装片时，必须让盖玻片的一边相接触水滴，再轻轻盖上，目的是( )a.有利于放大 b.避免产生气泡 c.有利于对光 d载玻片不容易破裂4制作人的口腔上皮细胞装片时，滴加09的生理盐水的目的是()a杀菌观察效果好b易盖盖玻片c易染色d维持细胞的正常形态5分钟检测题1在低倍镜下看到的人口腔上皮细胞是(a方形b扁平圆形c立方形d圆柱形2制作口腔上皮细胞时，漱口的目的是()a清除口臭b冲刷下口腔上皮细胞c清除口腔中的食物残渣d防止口腔发炎3当你发现显微镜镜头不清洁时，除去污物的正确方法是()a用纱布擦b用手擦c用纸巾擦d用擦镜纸擦4显微镜的视野中

37、，发现物像位于右下方，要想使物像移至视野中央，应向( )方向移动玻片标本。a左上方b左下方c右上方d右下方5.人口腔上皮细胞的形状是（ ）a.球形 b.扁平近长方形 c.扁平近椭圆形 d.接近椭圆的球形第3课时以活动“观察植物细胞的基本结构”为中心，继续练习制作临时装片和绘图。课前预习。完成下表：标题观察植物细胞的基本结构 39 方法步骤可以概括为：擦滴撕展盖染观察讨论1、植物细胞有哪些共同的结构？ 细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁2、与观察的动物细胞比较，植物细胞与动物细胞的结构有哪些相同，哪些不同？相同：细胞膜、细胞质、细胞核；不同：植物细胞还有细胞壁，有些植物细胞有叶绿体和液泡。进一步熟练

38、制作临时装片和使用显微镜，提高制作临时装片的技术；认识植物细胞的基本结构，并绘图。练习题1.通过显微镜观察，植物细胞的结构主要包括 、 、 、 ，其中在光学显微镜下不容易看清的结构是 。2怎样在显微镜视野内寻找洋葱表皮细胞()a在镜筒上升过程中用右眼寻找b在镜筒上升过程中用左眼寻找c在镜筒下降过程中用右眼寻找d在镜筒下降过程中用左眼寻找5分钟检测题1.制作洋葱表皮细胞的临时装片时应尽可能少的（ ）a撕取的洋葱内表皮要尽量的薄b撕取的洋葱内表皮要在水滴中展平c载玻片中央滴一滴盐水d盖盖玻片时一侧先接触液滴，然后缓缓放平2.制作洋葱表皮临时装片时，下面步骤正确的是（ ）a用餐巾纸擦拭载玻片b将洋葱

39、块直接放置显微镜下观察 c将盖玻片一边先接触水滴，再缓缓盖上 d染色时掀开盖玻片，滴入染液3.各种植物细胞能够保持一定的形态，这主要是靠（ ）a细胞壁的保护作用 b细胞膜的保护作用c细胞壁的支持作用 d细胞膜的支持作用4要想换用显微镜上的另一个物镜，必须()a转动准焦螺旋b使镜筒先下降c转动转换器d卸下原来的物镜5制作洋葱表皮细胞临时装片时，正确的盖盖玻片的方法是()a将盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖上b将盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，然后快速盖上c将盖玻片放在载玻片上，推向中央d将盖玻片迅速盖在载玻片上第4课时以动物细胞与植物细胞的比较为中心，把前面三节的主要内容复述一遍。

40、借助挂图，学生完成下表：动物细胞与植物细胞结构的比较动物细胞植物细胞细胞壁没有有细胞膜有有细胞质有线粒体，没有液泡和叶绿体有线粒体，有液泡，绿色部分有叶绿体细胞核有有练习题1用显微镜观察装片时，如果光线较弱，应选反光镜 面镜对准光源，同时选择 光圈对准通光孔。2.植物细胞有而动物细胞没有，且具有支持和保护作用的细胞结构是（ ）a.细胞壁 b.细胞膜 c.细胞核 d.细胞质5分钟检测题1在玻片上有一“p”字母，则在显微镜视野中看到的应该是( )apbdcbdq2显微镜的目镜为5，物镜为40，该显微镜放大倍数是( )a5倍b40倍c45倍d200倍3下列结构属于植物细胞特有的是( )a细胞膜b细胞

41、质c细胞核d叶绿体4. 用显微镜观察洋葱表皮细胞时，第一次使用的目镜是5，物镜为10，第二次使用的目镜为10，物镜为45。那么，第二次观察到的情况与第一次的相比（ ）a.视野亮，细胞数目多 b.视野亮，细胞数目少c.视野暗，细胞数目多 d.视野暗，细胞数目少5.所有高等植物细胞都具有的结构是（ ）a.大液泡 b.细胞壁 c.叶绿体 d.中心体第3章 第2节细胞是生命活动的单位 教学目标 学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。 学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。 学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 细胞核是细胞生命活动的控制中心教学重点 细胞含有的物质，

42、以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 学生能理解细胞中的物质和能量。 教学难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。） 课时安排1课时教学过程明确学习目标。复习：细胞都有哪些结构？ 导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。为了解答这个问题，我们先观察

43、一种生活在水质洁净的溪流或池塘中的小动物变形虫。活动：观察变形虫变形虫（amoeba）变形虫属于原生动物门的肉足纲，种类很多，在淡水中常见的种类主要有大变形虫（amoeba proteus）。变形虫大多生活在水质比较清、藻类和细菌比较多的浅池、沟渠、水田等环境里。1.采集(1)从水中腐烂植物上采集。夏秋之际，在浅池、沟渠中，常有许多腐烂植物。它们或浮于水面，或沉落在水中。这些腐烂植物的表面是变形虫生活繁殖的好场所，常常有许多体形较大的变形虫。采集这种腐烂植物放入广口瓶中，注入适当池水，带回实验室内从腐烂植物表面刮取粘稠物，制作临时装片，放在显微镜下检查。如果在视野中看到一些半透明、半流动、四周

44、界限分明、象油滴似的颗粒状东西，这就是变形虫。(2)到含有硅藻的池水里采集。变形虫喜食硅藻，含有硅藻的池水常呈黄褐色，并且近岸边水的表面常有许多黄褐色泡沫，其中除硅藻外，往往有许多正在吞噬硅藻的变形虫。可以用广口瓶盛取带有泡沫的池水，带回室内进行镜检。(3)从新鲜稻草或野草上采集。变形虫在环境恶劣时，能形成休眠的包囊。因此在新鲜稻草和一些水边野草茎的下部，常附有变形虫的包囊。将这种稻草或野草，浸落在盛有池水的培养缸中，放在温暖光亮地方，12星期后，水面上形成一层由枯草杆菌密集而成的焦黄色薄膜，其中往往有由包囊萌成的变形虫，而且数量往往很多。2.观察用镊子从稻草培养液中取出一根草段，或从麦粒培养液、大米培