苏教版八年级语文上册《三单元 至爱亲情十三 人琴俱亡》研讨课件_36

1、 人琴俱亡人琴俱亡 印象印象 世说新语世说新语 印象中，印象中，世说新语世说新语是部怎样的书？是部怎样的书？ 印象印象 世说新语世说新语 1.编撰者是南朝时宋临川王刘义庆。编撰者是南朝时宋临川王刘义庆。 2.原名原名世说世说，后经北宋晏殊整理删定后，通，后经北宋晏殊整理删定后，通 称称世说新语世说新语。 3.是一部志人的笔记体小说，主要记述东汉末年是一部志人的笔记体小说，主要记述东汉末年 到南朝宋时二百多年间士族风尚和琐闻轶事，到南朝宋时二百多年间士族风尚和琐闻轶事， 被鲁迅称为被鲁迅称为“一部名士的教科书一部名士的教科书”。 4.文笔简洁明快，善于表现人物的独特个性，文笔简洁明快，善于表现人

2、物的独特个性， “记记 言则玄远冷峻，记行则高简瑰奇言则玄远冷峻，记行则高简瑰奇”（鲁迅）。（鲁迅）。 人琴俱亡人琴俱亡 朗读朗读 人琴俱亡人琴俱亡 王子猷子敬俱病笃而子敬先亡子猷问王子猷子敬俱病笃而子敬先亡子猷问 左右何以都不闻消息此已丧矣语时了不悲左右何以都不闻消息此已丧矣语时了不悲 便索舆来奔丧都不哭子敬素好琴便径入坐便索舆来奔丧都不哭子敬素好琴便径入坐 灵床上取子敬琴弹弦既不调掷地云子敬子灵床上取子敬琴弹弦既不调掷地云子敬子 敬人琴俱亡因恸绝良久月余亦卒敬人琴俱亡因恸绝良久月余亦卒 人琴俱亡人琴俱亡 王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。 子猷问左右：子猷问左

3、右：“何以都不闻消息？此已丧何以都不闻消息？此已丧 矣。矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子 敬琴弹，弦既不调，掷地云：敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，子敬子敬， 人琴俱亡。人琴俱亡。” 因恸绝良久，月余亦卒。因恸绝良久，月余亦卒。 选自选自世说新语世说新语 伤逝伤逝 人琴俱亡人琴俱亡 朗读朗读 人琴俱亡 文言积累 1.1.词句圈注词句圈注: : 倶倶 笃笃 而而 何以何以 语语 索索 素素 径径 既既 因恸绝良久因恸绝良久 2.2.相邻同学合作翻译，一译一听，边听边纠正。相邻同学合作

4、翻译，一译一听，边听边纠正。 人琴俱亡人琴俱亡：人物个性化探究：人物个性化探究 （一）本文的主要人物是谁？文章主（一）本文的主要人物是谁？文章主 要表现了他形象的哪一方面？要表现了他形象的哪一方面？ 人琴俱亡人琴俱亡：人物个性化探究：人物个性化探究 （二）你觉得文中哪些语言和行动描（二）你觉得文中哪些语言和行动描 写表现了王子猷对弟弟子敬的深情？写表现了王子猷对弟弟子敬的深情？ 请找出来体味一下。请找出来体味一下。 人琴俱亡人琴俱亡：人物个性化探究：人物个性化探究 何以此已 语言语言 子敬子敬，人琴俱亡 了不悲 个 都不哭 行为行为 恸绝良久 月余亦卒 个个 性性 化化 的 人 物 描 写 兄

5、 弟 情 深 人物个性化探究人物个性化探究 拓展拓展 王子猷雪夜访戴王子猷雪夜访戴 王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开 室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左 思思招隐招隐诗。忽忆戴安道。时戴在剡，诗。忽忆戴安道。时戴在剡， 即便夜乘小舟就之。经宿方至，造门不即便夜乘小舟就之。经宿方至，造门不 前而返。人问其故，王曰：前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而吾本乘兴而 行，兴尽而返，何必见戴？行，兴尽而返，何必见戴？” 世说新语世说新语 任诞任诞 人物个性化探究人物个性化探究 拓展拓展 说说文中的王子猷有着怎样的独特说说文中的王子猷有着怎样的独特 个性？主要是借助人物的哪些言行描个性？主要是借助人物的哪些言行描 写表现出来的？写表现出来的？ 人琴俱亡人琴俱亡作业作业 在我们身边，也不乏个性鲜明、与众不在我们身边，也不乏个性鲜明、与众不 同的人，比如父母、老师、同学，请你用简同的人，比如父母、老师、同学，请你用简 洁的文字，描写他们的言行举止，写