新生家长学校的发言稿：走进数学新教材

1、新生家长学校的发言稿：走进数学新教材各位家长：晚上好，感谢各位家长能放弃休息时间来参加这次家长会，我们首先祝贺您的孩子开始了一段新的人生旅程。我们深深知道，那每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬。作为数学教师，我们一直在探索，如何尽自己所能，使干巴巴的数学课变得生动活泼，使平平淡淡的“白开水”变成香甜可口的“咖啡和果珍”，让孩子乐意学数学，感受到数学的多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悦，我们也一直在思考，如何让家长也能领略新教材的风采。了解当前教育改革的新动向。成为数学教学改革的加油站。我们愿意借今天的家长会，和大家一起探讨孩子的数学学习问题。架设起学校和家庭协同教育的桥

2、梁。下面，我便从数学教材和数学家庭教育两方面来具体谈一谈，希望各位家长能和我们一同关注新教材，实践新教材。那么新教材到底新在何处呢？特别值得我们家长关注的又是些什么呢？一设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境。与传统教材相比，数学新教材的面孔变得亲切可爱，新教材编排上版式活泼、图文并茂，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性。相对于一年级学生来说，那些与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事和物，更能激发他们的学习兴趣，引起他们进行有效思维。因此，教材在取材时，善于从儿童的生活经验和心理特点出发，挑选一个个为他们乐于接受和思考的学习素材。1、关注有趣的

3、童话世界。如书中第67页“比一比”中设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，这个故事在为教学知识提供背景，引出“同样多”、“多”、“少”的概念后，还渗透了互相帮助、乐于助人的道德教育。2、呈现丰富的生活场景。如书第92页在“认识钟表”一课中，出示了“小明的一天”这一画面。这样的生活情景的出现，是孩子生活中每天都要经历的，既可亲又可近，学生学起来可以较多的借助生活经验，这样既能发展数感，又密切了数学与生活的联系。第1415页的野生动物园，第9697页的学校运动会等，这些都是儿童喜欢、熟悉的情景，而在这些有趣、美丽的图画中包含有许许多多的数学知识。二新教材体现教学方法的开放性、创造性，营造以学生

4、为主体的严谨活泼的课堂氛围传统的课堂教学以教师为主，严重摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性。新课程下的课堂要求教学应从学生实际出发，教师要重视学生的自主行为和个性特长，促进学生自主创新学习，从而使教学真正成为促进学生创造性发展的力量源泉。举个案例：在刚刚学习分类这一内容时，传统教学肯定是老师出示很多的实物，让学生根据老师的要求来分类，答案符合老师的要求的，就表扬他真聪明。所谓填鸭式、灌输式教学，学生被老师牵着鼻子走，学生被动接受知识在新课程的教学下，要把主动权还给学生，把课堂还给学生。上课一开始，我就表扬了上课铃响及时做端正的小朋友，然后说，我要请表现最棒的10个小朋友到讲台前来做做小模特

5、。全班一下子安静了。然后我就请了10个学生到讲台前来。接着我就提了一个问题，看看哪个小朋友观察得最仔细，最爱动脑筋，你能给上面10个小朋友分一分吗，并说说为什么这样分？其实刚开始我的本意是一方面教育学生铃响就应该静下来做端正，以这些学生为榜样，另一面从学生最熟悉的分男生和女生渗透今天要学的分类这个知识。结果学生的回答大大超出了我的想象，发言很积极，想的办法很多。现在我也把这个问题抛给家长，你们能想到几种不同的分法？思考两分钟男女分，有没有辫子分，高矮分，有没有挂红领巾分，穿衣服的颜色分,穿的衣服有没有拉链分衣服有没有帽子分，有没有穿牛仔裤分，有没有挂校训通牌子分，头上有没有戴发夹分，还有一个学

6、生说还有，7岁8岁的年龄分，学生喜欢吃蔬菜和喜欢吃荤菜分。孩子的想像力、创造力要比大人强。有这样一个调查：北师大一位教授问参加会议的师生：树上有五只鸟，猎人开枪打死一只，还有几只？结果被调查的师生中，99%回答一只也没有了，因为都吓跑了，但有一名小学生作了精彩的回答，还有三只，因为五只鸟是一家人，打死了爸爸，吓跑了妈妈，还剩下三只不会飞的鸟宝宝。新课改明确规定：教师要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，要和学生一起成长。我想，我们的家长，也要善于蹲下身子欣赏孩子，倾听孩子，向孩子学习，要和孩子一起成长。新教材打破了旧教材“方法单一、答案唯一”的陈规对孩子思维发展的禁锢。所以，在开放的课

7、堂上，老师尽量让孩子们来做主人，让他们敢想、敢说、敢做。很多时候让我对这群天真无邪的孩子刮目相看，为他们的学习潜能所惊讶。三安排时间活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系小学数学教学，不仅要使学生理解掌握数学知识，培养数学能力，而且更要让学生了解数学知识的用途。数学于生活，最终要服务于生活。数学课本上的知识只是对生活中数学的提炼和总结，要真正学习和理解数学必须要回归到本源生活。在教学二年级“长度单位”米的时候时，让学生自己选择工具测量黑板的长度，教室的长度，多数学生用了自己最常用的尺子，有的学生用了稍长一点的尺子，而米尺却没有人用，通过测量过程学生发现拿短的尺子不但测起来费劲，而且量的不准，

8、这时老师拿出米尺，量了四次就量出黑板的长度，学生才悟出“量较长的物体要用较长的尺子”。很自然的就认识了米尺，认识了米这个长度单位。当学习了米这个单位后，让孩子估估家里一些东西的长短，床有多长，冰箱有多高等。学习认识人民币的时候，可以让孩子自己去超市了解了解物品的价格，可以简单的让学生购购物，算算价钱等，上次我们的何老师在教学人民币的时候，就让孩子带10元去超市体验购物，让孩子觉得生活中处处有数学。这也是数学课程改革的重点之一。注重应用意识和实践能力的培养。家长也要重视孩子这方面的培养，学了就让孩子在生活中去实践。新课程还有许多的优势，由于时间关系不在一一例举。二.数学家庭教育在坐的家长我想每个

9、人都会有自己不同的教育方法，有些家长其实比我们老师更有经验。下面我只谈谈自己的一些想法1重视学习习惯的培养1）认真完成作业的习惯一年级没什么书面作业，但一些实践性的活动作业和读一读，说一说，算一算的口头作业还是有的，要注意提醒孩子认真完成，特别在开学初的两个月，我们家长最好每天抽些时间听孩子说一说，介绍今天上课的学习收获，对一年级的小朋友而言，这是一种很好的复习方法。看孩子做做实践操作，以逐步培养孩子良好的作业习惯。2）逐步要求孩子自己对作业进行复查。培养自觉订正错题的习惯。给孩子建立错题本，让孩子记住自己因粗心所犯的错误，隔一定时间，帮助孩子总结一下，查查粗心的原因，看看发展和变化，使孩子引

10、以为戒，认真对待。3）数学和语文一样也要培养认真阅读的习惯。现在的数学练习形式活泼多样，能充分调动孩子的学习积极性，但同时也增加了阅读的难度，有些题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。但是家长最好不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。家长要注意正确引导，每做一题需要孩子看清、看懂题意，然后说好准备怎样做，再动手做。有好习惯比有好成绩更重要。好成绩是暂时的，而学习习惯一旦养成，那将是孩子一生的财富。尤其是一年级，正是培养孩子好习惯的最佳时期。我们现在多花点精力放在孩子的习惯养成上，以后不管孩子上几年级，需要我们操心的地方会越来越少。也就是说，

11、我们现在操心正是为了今后不操心。2重视孩子的计算能力的培养。口算20以内的加减法是十分重要的基础知识，孩子必须学好，并能够达到熟练计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟10道一步计算式题（指直接填得数），正确率达95%以上。由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。计算的练习方式多样，可以制作卡片，供孩子独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。如果时间许可，家长还可以和孩子一起做做数学游戏，比如猜数游戏，一人心里想好一个数，另一人猜，并根据提示不断调整答案，直

12、到猜对为止。这个游戏可以发展孩子的推理能力。家长可以分阶段玩，目前可以猜20以内的数，下学期猜100以内的数。扑克牌计算同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习，每天几十道，错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴趣的。其中几加几得十几和相应的减法，要多让孩子借助小棒等学具摆一摆、说一说计算思路。3，注重实践，依据生活理解数学。有些数学知识较抽象，容易混淆，家长要注意给孩子创造生活情景。让孩子在实际体验中理解知识。如左右的认识和分辨是本册的一个难点，有些孩子正确掌握左右需要较长时间和过程，家长要有耐心，在生活中强化左右手的认识，引导孩子借此来分辨物体间的左

13、右关系。生活中，出门有意识提醒孩子什么方向有什么，知道大的参照物。第二，认识钟面，在生活中多让孩子看着钟面说说时间，可以从整时、半时开始，让他们看到钟面能自然而然意识到几点或几点半；第三，认识物体和图形，平时生活中的盒子，柱子这些长方体、正方体、圆柱、球等图形让孩子认一认。又比如用小正方体拼一拼，搭一搭，观察小正方体的分布，数一数一共有几块，对培养孩子的空间观念很有好处。第四，元、角、分，这些认识都是需要一个过程的，所以家长可以在平时生活中有意无意的给孩子提一提，帮助家长买东西，算账，付钱，找零钱。第五，长度感知，生活中，两个路灯的距离大概是几米，从家到商店有多远等等。以上所提到的知识，都是我

14、们日常应用而学生又比较难理解的数学知识，所以希望家长时刻做一位有心的父母兼导师。4.注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩。有些孩子在入学前就已经认得一些字，会做一些简单的运算，这样在上学后，老师讲这部分内容时，孩子看上去毫不费力地就懂了，但事实并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的学习方法，并非真正适应小学生活，当他们面对新的学习内容是，特别是思维含量较高的问题时，孩子就会感到困难，因此常会出现这样的状况，家长在家看孩子计算很熟练，以为孩子的数学学得很好，可真正考查和实际解决问题时，孩子会有些不适应，或者说不尽家长之意。这就需要我们家长多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容。作为家长，我们

15、要能将孩子的成绩进行纵向比较和横向比较。所谓的纵向比较，就是能将孩子的现在同过去不同时期的所取得成绩相比较，是进步还是退步，还是原地不动。进步是因为他在哪些方面有所改进，有所完善，分析得出后加以鼓励，让其发扬光大。开始时表扬频率要高，慢慢减少，至形成习惯。踏步着，退步了是因为他不认真，还是方法不妥，还是内容偏难。现在的新教材，课本的内容教的比较浅显，但实际考试和作业的内容有所加深，知识要会比较灵活运用与生活，比如二年级刚学了米的长度，考试中就考2层楼房有多高，小轿车有多长等，而这些生活知识学生往往比较欠缺。考试成绩并不理想。所以老师和家长都要分析后再对症下药进行辅导。横向比较就是将自己小孩与同

16、年级同班级的其他孩子做比较，找差距和不足。具有良好学习习惯的孩子，一般成绩都比较优秀，而这一切，一方面归功与学校教育，另一方面也不可忽视，家庭氛围的熏陶，对于这些孩子的家长，我们不妨去讨教一番。在结合自己孩子的特点进行实践，定有收获。正视孩子考试成绩。我们要不唯分数是问，不以分数论英雄。分数只能做为评价孩子的一个参照，90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得具体分析才是，孩子有失误是纯粹的粗心还是思考问题的方法有问题，是临考心理欠佳，还是其他什么原因？大家讲一个真实的案例，有一张试卷中有这么一道题目，其实我在以前的数学课上已经出现过类似的题目。当时我是这样说的

17、，我说陈老师现在变成是一只母鸡，带着一群小鸡去儿童公园玩，小朋友听了哈哈大笑，然后我说我左边有两只小鸡，右边有2只小鸡，你能猜一猜一共有几只鸡吗？小朋友都说5只，我故意说左边2只，右边2只，只有四只鸡呀，哪来的5只呀？小朋友说还有一只母鸡也是鸡呀。你看，学生多机灵。差不多每个孩子都算得出，但是碰到小明排队这道题孩子犯难了。考试时，我给孩子只读了一遍题目，学生都说不会做，我又读了一边，巡视了全班，发现只有7，8个孩子做出了，后来我提醒了子，这和上次母鸡带小鸡的题目意思差不多，这时悟性高的又有部分学生看明白了题目意思。但还是有一半的学生不会做。原因就在于因为题目抽象成了数学文字来表述。实践证明，小学一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差，他们对生动、形象、具体的事物易记住，理解，而对枯燥、单一、抽象的数学知识比较难以理解。举这个例子，想告诉家长，我们家长对孩子要求不要太高，要用孩子的思维去看待孩子。你觉得很容易简单的题目，可对