《乞巧》教案

1、教 案人教版小学语文第六册古诗两首三年组 刘涛学习目标1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。课前准备1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学过程第一课时谈话导入，激发兴趣1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。3.板书课题，理解“乞巧”。a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。b.联系课后资料袋理解“乞

2、巧”。自主学习，初步感知1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。2.同桌互读互查。3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为语文园地八中的“我的发现”留下伏笔）4.尝试读出诗的节奏韵味。再读感悟，品味诗意1.学生自读自悟。2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。3.全班交流，吟诵诗句。练说促背，趣味识记1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。教学设计2.

3、小组练习。3.进行比赛。识字写字1.自主识字，仔细观察怎样写好字。2.教师范写“乞、霄”，学生练写。拓展阅读阅读寒食元日清明等以节日为题的古诗。第二课时（一）活动导入，揭示课题。1、出示问题：让学生回答每年农历八月十五是什么节？（中秋节）2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼、赏月、拜月娘）3、请学生注意听老师讲一个神话故事，然后告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样？（师讲述嫦娥奔月故事）随后板书课题。4、（创设情境，激发兴趣）：听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（读课文来理解她的心情。）（二）初读自悟，读准字音。1、让学生打开课文，用自己喜欢的形式读课文，注意读准每个字音。2、听课文朗读

4、，学生也来读。3、知诗人：教师简介诗人的情况。4、学习4个生字。5、再读古诗，随时纠正学生读音。（三）、再读，读准节奏。采用指名读、分组读，指导朗读节奏。（四）、复读古诗，读中理解古诗。1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。（1)齐读。（2）理解字、词意思：云母屏风、深、长河、渐落晓星、沉。（3）从字、词理解课文。（4)从诗句中理解诗中所描写的景象。（5）理解并说说诗句的意思。（6）再读，老师提醒：读书要做到三到：眼到、口到、心到。2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（1）齐读。（2）男女分开读。（3）理解字、词意思：应悔、碧海、青天、夜夜心。（4）从字、词理解课文。（5）从诗句中理

5、解嫦娥的内心感受。（6）、理解并说说诗句的意思。（7）、让学生带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。（五）、品读古诗，体会情感过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读。（3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？（师范读）（4）学着老师的样子，再把它读一读。（5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。（6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。（7）寻找读诗高手。谁愿意来读一读。（六）、课外延伸那你能说说有关“月”的诗句吗？（海上升明月，天涯共此时。）（七）、总结一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。（八）、思考：1、诗中写到的景物有：、。2、全诗表达了作者的思想感情。3、说说全诗意思。（九）、作业：1、背诵、默写。2、拓展练习：同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现