人体细胞获得氧气的过程

1、第2节 人体细胞获得氧气的过程肺通气授课教师: 陈观太教学目标:知识与技能1、描述人体呼吸系统的组成，解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。2、通过演示呼吸运动的模型，提高观察能力，分析能力，迁移能力。3、描述呼吸运动和肺通气的原理。情感、态度与价值观1、树立“结构与功能相适应”、“ 生物体是统一整体” 等生物学基本观点。2、养成“嘴里有饭不说话”、“ 不随地吐痰” 等良好的文明、卫生习惯。教学设想: 课堂教学过程中，在教师的指导下，配合现代化的教学手段教学，运用生物概念图，从不同角度、不同层次进行多方位的总结，让学生掌握人体呼吸系统结构与功能、呼吸运动与肺通气的原理过程，达到提高能力的目的。课

2、前准备: 多媒体课件、呼吸运动模型等;布置学生收集与呼吸系统相关疾病; 到学校医务室收集全班学生肺活量的数据，以备讨论之用。教学重点:1、概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。2、描述呼吸运动和肺通气的原理。教学难点:1、举例说明呼吸系统结构与功能相适应；2、认识呼吸运动与肺通气的原理过程。教学方法：配合现代化教学手段，运用启发、观察、演示实验、讨论、比较、归纳、谈话等相合的方法，采用生物概念图进行总结教学。课时安排:1课时; 讲呼吸系统结构与功能、呼吸运动与肺通气原理过程。教学过程:问题导入:1、俗话说“鱼儿离不开水、花儿离不开阳光” 那么人类要生存，离不开什么呢？（答: 食物、

3、水、空气等）2、 据测定，一个人不进食，不饮水最多能活7天，不进食，但饮水能活10天。那么不呼吸呢？（答: 人不呼吸最多可以坚持几分钟时间。人离不开呼吸, 人无时无刻不在呼吸。）3、人体进行呼吸，首先要在外界环境与肺之间进行气体交换，也就是说，先要进行肺的通气。那么，肺的通气是由人体的哪个系统来完成呢？（答: 呼吸系统。）4、人体的呼吸系统由哪些器官组成？（答: 呼吸道和肺）新课讲授:一、 呼吸系统的组成及功能观察: （课件展示）呼吸系统示意图提问:1北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比, 鼻子形状有什么特点？为什么？（答: 我们一般看到欧洲人的鼻子比较长, 这样进入体内空气在鼻腔内的

4、时间会相对较长一些, 冬天的空气在鼻腔内经过温暖后再进入体内。）2感冒时, 呼吸困难; 为什么闻不到食物气味呢？（答: 鼻粘膜充血肿胀, 嗅细胞接触不到气味刺激。）3为什么要用鼻呼吸呢？（答: 鼻腔对吸入气体具有过滤、 湿润和温暖作用, 减少不清洁空气对呼吸道和肺刺激。）4吃饭时为什么不能说笑？（答: 会厌软骨来不及盖住喉的入口, 食物误入气管, 引起剧烈咳嗽。）5人体为什么会发声？（答: 呼气时, 两条声带拉紧, 气流振动声带, 从而发出声音。）6痰由哪些东西组成，它是怎样该出的呢？（答: 痰由气管和支气管内表面的粘膜分泌的粘液, 以及被粘液粘着的灰尘和细菌组成, 它通过粘膜内表面上纡毛不断

5、地向喉部作麦浪式摆动, 而逐步推向喉部, 然后经咳嗽咳出体外的。所以不能随地吐痰。）小结: 呼吸道由哪些器官组成？呼吸道:1鼻腔: 鼻毛、 鼻黏膜、 嗅细胞 （ 粘住灰尘, 暖和湿润空气, 产生嗅觉）。（2）咽: 气体和食物共同通道。（3）喉: 由软骨和声带组成。（4）气管支气管: 由C形软骨支撑, 管壁上有黏液腺分泌黏液能粘住灰尘, 管壁内表面有纤毛, 纤毛摆动将黏液推向喉的方向, 通过咳嗽排出体外（痰）。提问: 呼吸系统中哪个器官最主要呢？（答: 肺。）观察: 展示“肺泡内部结构示意图”提问:1肺泡与其周围毛细血管有哪些与气体交换功能相适应的结构特点？（答: 肺泡壁只有一层细胞, 毛细血管

6、壁也只有一层细胞。）2吸入肺泡的一个氧气分子进入肺泡周围毛细血管中的血液，至少需穿过几层细胞膜？（答: 四层。即肺 泡壁内膜、肺泡壁外膜、毛细血管壁内膜、毛细血管壁外膜, 共四层细胞膜。）3试描述肺泡适于气体交换的特点？（答: 肺泡数量多, 扩大气体交换面积；肺泡壁很薄, 由单层上皮细胞构成, 有利于气体交换；肺泡壁上有丰富毛细血管, 有利于肺泡内气体与血液中气体进行交换；肺泡壁上有丰富弹性纤维以及少量胶原纤维, 有利于气体进出肺泡。）小结: 肺的结构及功能怎样？肺:a位置: 胸腔内, 左古各一个, 左肺两叶, 右肺三叶。b结构: 呼吸性细支气管、肺泡管、肺泡囊、肺泡组成，其中肺泡是肺的结构、

7、功能基本单位。肺泡特点: 数量多，达3亿个, 面积大, 达100平方米; 壁薄, 由一层上皮细胞构成; 外包绕毛细血管和弹性纡维。c功能: 气体交换的重要场所。肺泡也是肺的基本结构、肺泡也是肺的基本结构、功能单位。讲述: 外界与肺泡之间的气体交换, 就是通常所说呼吸（肺通气）, 那么肺的通气是怎样引起呢？这与呼吸运动密切相关。二、 肺的通气及呼吸运动观察: 展示课件“胸廓变化”提问: 胸廓是由哪几部分构成？展示“胸廓示意图”（答: 胸骨、肋骨、脊柱、肋间肌。）学生体验: 把手按在自己胸部, 体验吸气和呼气时胸廓变化。提问: 吸气时, 胸廓扩大了还是缩小了？呼气时，胸廓扩大还是缩小？吸气和呼气与

8、胸廓变化有何关系？（答: 吸气时, 胸廓扩大；呼气时, 胸廓缩小。这说明吸气和呼气与胸廓有节律变化有关。）讲述: 肺与外界环境进行气体交换的过程称肺通气, 肺通气是由呼吸运动实现的。那么, 呼吸运动是怎样产生呢？观察: 演示实验一: 演示“肋间外肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型”（边指边讲，指出脊柱、肋骨、胸骨、肋间外肌的变化）操作方法: 固定代表“脊柱”的木板, 先上提“肋骨”后放下“肋骨”。观察到的变化:a、“肋骨”上提并外展时, “肋间外肌”变短（说明是收缩状态）, 胸骨向上向外移，胸廓横径增大。b、“肋骨”放下时, “肋间外肌”变长（说明是舒张状态）, “胸骨”向下向内移, “胸廓” 横

9、径变小。讨论: 胸骨肋骨上提的动力是什么？胸围差的大小与胸廓容积改变的关系，为什么不同的学生胸围差会有差异？观察: 展示课件（二）“膈肌的运动引起胸廓容积改变的模型”示意图。操作方法: 一只手固定模型, 用另一只手向上顶起橡皮膜（代表膈肌）, 再让手向下退回到原先的位置。观察到的变化:a、“膈顶”上移（表示膈肌舒张）时, “胸廓”上下径（纵径）变小, “肺” 容积缩小。b、“膈顶” 下降（表示膈肌收缩），“胸廓”上下径（纵径）变大, “肺” 容积变大。讨论: 膈的位置变化与改变肺泡的形态有什么关系，肺活量含义是什么，为什么不同学生肺活量会有差异？结论: 肋间外肌和膈肌运动结果, 使胸廓扩大或缩

10、小。小结: 呼吸运动的原理呼吸运动肋间外肌肋骨膈肌膈顶胸廓肺容积肺内气压气流方向气体成分变化吸气收缩上提收缩下降横径 纵径增大增大变小外界到肺内含氧气量丰富呼气舒张下降舒张上升横径纵径缩小缩小增大肺内到外界含二氧化碳多总结: （见后面概念图）课后检测：一、选择题:1、人在吸气时, 肋间外肌和膈肌的活动状态分别是（ ）。 A肋间外肌收缩, 膈肌收缩 B肋间外肌舒张, 膈肌舒张C肋间外肌收缩, 膈肌舒张 D肋间外肌舒张, 膈肌收缩2、某夫妇涉嫌害死一名女婴。法医鉴定时, 将这名死婴的肺剪下一块, 投入水中, 结果肺块下沉。法医据此判断婴儿为产前死亡, 这对夫妇无罪。法医判断的理由是（ ）。 A肺泡

11、内充满了痰液 B肺未吸入空气, 呈实体状态 C肺泡内充满了血液 D肺内充满空气, 呈海绵状3、吸气时，外界空气进入肺的途径是（ ）。A鼻喉气管支气管肺 B口腔咽喉气管支气管肺 C鼻喉咽气管支气管肺 D鼻咽喉气管支气管肺板书设计:第2节 人体细胞获得氧气的过程肺通气一、呼吸系统组成及功能 鼻腔1呼吸道 咽 喉 气管（支气管） 功能: 气体进出肺的通道, 有清洁, 暧和吸入的空气等作用。2肺 位置: 胸腔内, 左右各一个, 左肺两叶, 右肺三叶 结构: 肺泡 数量多、 面积大、 壁薄、 外绕毛细血管和弹性纤维。功能: 气体交换的主要场所。二、 肺的通气及呼吸运动1概念:A肺通气是指肺泡与外界进行气

12、体交换的过程, 肺通气是由呼吸运动来实现的。B呼吸运动是指胸廓扩大和缩小的运动。2呼吸运动原理和过程 呼吸肌: 收缩 舒张胸廓 : 扩大 缩小肺 : 扩张 回缩肺内压: 减小 增大气体 : 入肺 出肺结果 : 吸气 呼气教学反思：这节课的教案编写、课件（模型）制作及授课都是我个人完成的，这也是我第一次用PPt制作的简单课件，所以对这节课的感受特别深刻。 课件的制作先要写好脚本，脚本来源于详细的教案，课件只是一种辅助教学手段，关键是你上课思路是否清晰，学生是否积极参与，学有所得。要上好课，先备好课，备课要从备教材、备内容、备方法、备学生出发。这也是写好一份详细教案的关键。我的教案体现几个方面：教

13、学目标、教学重难点、教学设想、课前准备（如教具、仪器、媒体等）、教学方法、课时安排、教学过程、板书设计(可使用概念图)、教学后记等几个环节，其中重要的教学过程环节从几方面做好：组织上课、问题激趣导入、讲授新课、课后总结、巩固新知识、布置课外作业等。我从写教案.制作课件到上课都比较顺手，但上课时，觉得班额大、内容多、时间紧、提问多、讲得多、学生动手少、思考时间短，未体现出科学探究的理念。但教师以生活中的问题激发学生兴趣、启发学生思维、引起学生求知欲;教师演示模型时，学生兴趣高、认真观察、大胆发言、气氛活跃;利用概念总结，思路清晰，增强学生牢固记忆所学知识，这些都是好的。今后改进，我通过教学过程中学生反馈的信息来调整教学内容、改进教法和学法，分小组讨论，给学生更多自主学习时间，提供更多尝试和思考机会，让学生也能画概念图，做有关概念图的题型，达到很好的双边互动教学效果，并促进学生自主和创新学习。附人体细胞获得氧气的过程中“肺通气” 的概念图如下: 肺通气 通 过 呼吸系统 包 括 呼 吸 道肺 位 置