长方形、正方形的周长

1、教学设计初稿基本信息年级三年级(上 )教学形式新授教师单位课题名称长方形、正方形的周长学情分析长方形、正方形周长是在学生认识了长方形、正方形各部分名称和特征，理解了周长概念，掌握了简单的测量方法的基础上进行教学的。在周长的认识教学中，学生已经对长方形、正方行的周长有了初步的认识，不排除有部分学生对周长的概念理解不透彻，为本节课的教学带来一些阻力，可以通过旧知复习来排除。让学生经历探索过程，进行猜想验证，通过归纳总结，概括出长方形、正方形的周长公式，体会数学的简洁性和抽象性。教材分析长方形、正方形周长是在学生认识了长方形、正方形各部分名称和特征，理解了周长概念，掌握了简单的测量方法的基础上进行教

2、学的。在周长的认识教学中，学生已经对长方形、正方行的周长有了初步的认识，不排除有部分学生对周长的概念理解不透彻，为本节课的教学带来一些阻力，可以通过旧知复习来排除。让学生经历探索过程，进行猜想验证，通过归纳总结，概括出长方形、正方形的周长公式，体会数学的简洁性和抽象性。教学目标1. 让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。2. 让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。3. 培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。4. 使学生经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。5. 让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学

3、的价值, 发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。教学重难点重点：让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。教学策略：1 、信息技术手段的使用2 、教学重难点的通过学生小组交流、自主探究获得新知。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图回忆旧知（1）我们已经学习了 “ 周长 ”，学生回忆旧知温故而知新 ”，复谁能运用教室里黑板的表面，说一说什么习周长的相关知（一）旧知是周长？识，充分唤起学生指名说一说，其他同学认真观察并倾听。的已有学习经验。复习，相机让其他同学看清从哪开始，绕边一周，回回答问

4、题学生在用手比划导入到起点，头尾相接，手指要紧贴黑板的边长方形、正方形周缘。如告诉学生不能说黑板的周长，而应长的同时，悄无声该说成 “黑板面 ” 的周长。息地搭建了新旧课件出示：例4 中的长方形和正方形，指知识间的桥梁，为名用手比划出它们的周长。接下来探索长方2揭示课题形、正方形的周长今天，我们就一起来探究长方形和正方形计算方法，做好了的周长计算方法。知识上和情感上的准备。（二）自1操作活动主探究，发（ 1 ）观察猜测现新知看课件：学生的回答可能有三如果把这个长方形和这个正方形的周长进种情况：行比较，你认为是什么结果？a. 长方形的周长长一些，我们认为可能出现这3 种结果，到底谁b. 正方形的周长长一的猜测正确呢？我们必须要进行验证。些，c. 两个图形的周长一样长。通过先观察猜测，再动手验证的操比较优化。你觉得哪一种方法比较好？动手验证作活动，激发学生为什么？让学生拿出课前准的求知欲望，提高2探究活动备的和例 4 一样大小的了学生测量周长（ 1 ）探究长方形周长长方形和正方形，以及的操作技能，同时测量数据。师课件出示新的长方形：验证的工具。培养了学生的优先和同桌指一指长化意识。方形和正方形的周长分别是指哪里的长度，再同桌合