划分段落的层次

1、；Vi内1? 划分段落的层次 段的分层，主要是指给自然段分层。我们知道，“段”是就整篇文章划 分的部分，它是指文章各部分的内容。而“层”是就一段话划分的。给段分 层，首先要认识自然段的结构关系。一般来说，常见的构段方式有：总分（包 扌舌总分.总分总、分总）、并列、顺序、转折和因果等关系。了解了自然段 构段方式的不同，就可以明口作者是按怎样的顺序来一步一步地表达中心 的。 依据总分式给自然段分层。 如下面一段话，说说该怎样给它分层。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林 这一带的山。桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨 象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；

2、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新 生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋, 好像一不小心就会栽倒下来。 依据并列关系给自然段分层。 请看下面一段话，我们又该如何分层呢? 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙.鸡冠花、大丽 菊，它们依着时令顺序开放，朴素中带有几分华丽，显出一派独特的农家风 光。还有些人家，在屋后种儿十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓 荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里 探岀头来。 依据顺承关系给自然段分层。 请看看下面一段话，是按什么顺序进行划分? 前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空

3、中布满铅 色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时 分风停了，就下起雪来。这是入冬以来的第一场雪。 快乐练习曲 文段一 一条条运河之间的绿色低地上，黑口花牛，G头黑牛，口腰蓝嘴黑牛, 在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草反，有时站立不动，仿 佛正在思考什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长, 无比尊严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这 就是真正的荷兰。 给这段话分，写岀分层依据。 文段二 蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上，深谷里，平原上，覆盖 了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

4、 高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映岀太阳的七彩光芒，就 像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜花的山丹丹花, 粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵的清香。 用“II ”把短文分成三层 2、 这篇短文各个层次间是 关系。 文段三 早晨，天下着雨，一家点心店门前挤满了人，我也撐着伞排在买早 点的行列中。好容易轮到我买了。我收下雨伞，靠在柜台边。我买了烧 饼和油条，再用塑料袋包好，顺手拿起柜台旁的一把伞，抽身退了岀来, 撐开伞，扎进了雨帘。我正匆匆赶路，忽然听到有人在喊：“等一等” 雨声夹着喊声，是喊我吗？回头一看，一把布伞穿过雨雾，向我急速移 动着。雨伞移到我身

5、边，便停止了。伞一斜，露出一张秀气的脸大哥 哥，伞拿错了，这把是你的！我这才发现自己的伞在她手里一那是前 不久才买的。“大哥哥，我的伞面已打补丁了，给甜甜的声音有点醉 人。我撐着自己的伞继续赶路。一滴雨点飘到我的唇边，哟，甜津津的, 像蜜一样，一直甜在我的心里。 用“II ”把短文分成三层。 2、 短文是按 顺序记叙的。 畑怖7 分析文章结构，把握文章思路 文章结构是指材料的组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。 作者对事物内部联系的认识和思维的发展都要通过结构.层次和段落表 现岀来。因此，文章的结构安排是rti思路决定的，思路是结构安排的依 据。如果能够正确地分析文章的结构，划分文章的层

6、次，把握文章的思 路也就不难了。 一、按照时间顺序划分。 有的文章以时间为顺序写人记事，交代事件的起因、经过、结果。 按照时间顺序来划分层次的方法很常见。 二. 按空间顺序划分。 文章写自然景物，一般按空间顺序安排层次。当然，有的写人记事 文章也按空间顺序安排层次。 三、按表达方式划分。 有的记叙文，以记叙为主，又在开头部分抒情议论，末尾又以抒情 议论作结。 四. 按感情发展变化来分。 我们还可以按认识过程和感情的变化来划分层次。 看螳螂捕蝉 下课的铃声刚刚响过，教室里就沸腾了。同学们笑着、跳着，三 三两两地议论着，那喜悦和激动之情，是开学以来从未有过的。原来, 老师宣布：下午组织我们毕业班的

7、同学到龙潭湖畔，进行一次采集动物 标木的活动。 下午，活动开始了。树林里、草地上、湖岸旁，处处闪动着同学 们的身影。有的在粘知了，有的在捉有的在逮蜻蜓，有的在捕蝴 蝶，还有的在拾蝉脱.捞小鱼 突然，一位同学气喘吁吁地向老师跑来，兴奋地喊着：“老师, 一只螳螂要吃知了！”顺着那个同学指的方向，我们和老师来到了一棵小 树下。这棵小树下，这棵小树不高，一只绿色的螳螂正沿着树枝向上爬, 正前方有只黑色的知了在高叫。显然，知了并没有意识到自己的危险处 境。一个“冒失鬼”正要伸手去抓，被老师及时制止了：“不要动！快叫 同学们来看不一会儿，树下围了不少同学。老师压低了声音提醒道: “大家安静，千载难逢的机会

8、，我们看看螳螂是怎么捕蝉的！” 同学们都屏住呼吸，好奇地睁大了眼睛。只见螳螂继续向上爬去, 动作是那样轻，那样慢，唯恐惊动了知了似的。知了却依然没有觉察, 还在叫着。突然，螳螂猛地向上一扑，举起那镰刀般的前腿，一下把知 了按住。知了突然停住了叫声，拼命挣扎着，翅膀发出扑棱棱的响声。 可惜螳螂哪里肯放手，一对前爪把知了死死地钩住。不一会儿，知了丧 失了反抗能力，一动也不动了。“抓住了，抓住了！”一直处于紧张状态 畑怖7 ；Vi内1? 的同学们立即活跃起来。忽然，知了又发出一阵凄厉的尖叫，拼命地拍 打着翅膀，染儿它己经肚皮朝天了。螳螂那锋利的“镰刀刺进了它的 肚子，嘴像是咀嚼着什么，看来一顿美餐己

9、经开始了。每当螳螂把前爪 伸进去的时候，知了就一阵乱动乱叫，恐怕是疼痛难忍吧。渐渐地，它 的动作越来越小，叫声也越来越弱，最后干脆没有任何反应了。 这时，老师叫我把两个小东西从树下捉下来，同学们一起围上来 争着看。知了的肚皮上被打了个大洞，里面空空的，只剩一个空壳。 “同学们老师说，“你们看清楚螳螂是怎么捕蝉了吗？ ” “看清楚了/大家异口同声地回答。 老师接着说：“蝉这篇课文的作者注意观察蝉脱皮的全过程, 对重点部分进行了细致的观察才写出了这篇文章，希望大家今后能自觉 运用这种观察方法/ 经老师这么一说，大家恍然大悟。原来老师是在引导我们在实践 中观察事物的能力呢。 Is给这篇文章划分层次，

10、下列层次划分正确的一项是（ A. - B. - C. - D. 2、 文章第段比较长，试试给这段划分层次，在文中用“II ”标示出来。 畑怖7 ；Vi内1? 公园一角 公园一角景色宜人。不信？我带你去瞧一瞧吧。 在公园里，喷水池最引人注目了！池水清澈见底。池底的鹅卵石粒 粒可数，活泼可爱的小鱼在池水中快活地游来游去。蓝天倒映在池水中, 显得更蓝了；绿树倒映在池水中，显得更绿了。 在池水中央的“荷花”上，一只仙鹤单脚站立着。它仰望天空，展 翅欲飞，好像在翩翩起舞，尽情歌唱。 在仙鹤的脚下，一股喷泉喷射出来，好像节R里绽放的烟花。落下 来的水珠晶莹透亮，好像一颗颗闪闪发光的珍珠。 喷水池的前面有个美丽的花坛。一到春天，这里就百花齐放，争奇 斗艳；红的像火，口的如雪，粉的胜霞真是美不胜收。 在喷水池的后方有一座假山