人教版八年级语文下册《六单元阅读28 醉翁亭记》示范课件_31

1、醉翁亭记,欧阳修,人教版八年级语文下册第28课,第二课时,过渡：复习引入思考：本文“乐”字贯穿全文，文中都写了哪些“乐”呢？ 一、读一读：课文第二段,“日出而林霏开”（朝）,“云归而岩穴暝”（暮）,“野芳发而幽香”,“佳木秀而繁阴”,“风霜高洁”,“水落而石出”,“四时之景不同，而乐亦无穷也。”,1、这段话的内容可以用哪 一个字概括？,2、课文哪些地方写了“美”？,美,其一,朝暮变化之美。,美,其二，四季变幻之美。,美,3、抓住特征描写景物是写景的好方法， 本段抓住四时的景物特征，分别是： 春： ， 夏： ， 秋：， 冬：。,野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出,4、这段中有一个成

2、语，请找出来并解释它的意思。,“水落石出”：形容事情真相大白。,山中景色,朝暮之景,四时之景,抒情：,山水之乐,二、师生互动：指名朗读课文第三段,1、本段写了什么？表现什么“乐”？ 2、“太守醉也”句中“醉”的含义是什么？为什么会“醉”？,“醉”的含义就是“乐”，因为太守施政有方，滁州人安居乐业，实现太守与民同乐的理想，所以“醉”也就是非常“乐”。,滁人游太守宴众宾欢太守醉 （宴酣之乐）,三、第一二小组齐读课文第四段,1、本段写了哪三种“乐”？ 2、找出本段的主旨句？,禽鸟（山林之乐）、游人（从太守游而乐）、太守（乐其乐）概括为乐人之乐,醉能同其乐概括为与民同乐,四、本文中心思想：,全文以“乐

3、”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，表现了作者寄情山水与民同乐的旷达情怀。,五、总结提升：,1、作者到底在“乐”些什么？找出有关语句说说理解。 2、本文的醉翁之意在何处？,山水之乐：,宴酣之乐：,乐人之乐：,欧阳修以宽和仁爱之心“与民同乐”， “醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，更在乎“乐民之乐”，这就是欧阳修的高洁志趣。,与民同乐,四时之景不同，而乐亦无穷也,鱼肥酒香，山肴野蔌，起坐喧哗,醉能同其乐，醒能述以文者,3.太守醉的原因： 不胜酒力 与民同乐 陶醉山水 自得之意 4.文中出现了四个成语分别是：,1.醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本义不在此或别有用

4、心（多含贬义）。 2.水落石出：本意是水落下去了，石头就露了出来。现在比喻事情的真相大白。 3.前呼后应：本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。 4.觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景（常含贬义）。,5、比较本文与岳阳楼记思想内容上的异同？,相同：岳阳楼记提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；醉翁亭记抒发“与民同乐”的思想。这两种思想境界都是积极向上的很可贵的。,不同： 岳阳楼记作者主张“不以物喜，不以已悲”， 以此规劝滕子京，并勉励自己，表现了 崇高的精 神境界； 醉翁亭记多少含有寄情山水、排遣谪居的苦闷 的情怀。,一、本文共

5、用21个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况： （1）陈述（用于描述景物，应有陶醉语气）（2）肯定（用于介绍人名，应是得意语气） （3）感叹（用于直抒胸臆）,六、课内拓展,（1）陈述（用于描述景物，应有陶醉语气）,环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 。,朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。,（2）肯定（用于介绍人名，应是得意语气）,作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。,醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太 守谓谁？庐陵欧阳修也。,（3）感叹（用于直抒胸臆）

6、,然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。,文中的“也”字大致表示以下几种语气：A.陈述；B.肯定；C.感叹。判断文中的四句话中“也”各表达哪种语气。,1.太守归而宾客从也。 2.树林禽鸟乐也。 3.不知太守之乐其乐也。 4.醉能同其乐太守也。,（A）,(C),(C),(B),二、本文共用25个“而”，表示前后词句并列、承接、递进、修饰、转折等关系。说说下列语句种“而”字的用法，体会它们各自语气的轻重。,1.饮少辄醉，而年又最高 2. 云归而岩穴冥。 3.朝而往，暮而归 4.溪深而鱼肥 5.禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。,递进，而且；重读,表承接，不译；轻读,表修饰关系，不译；轻读,表示并列，可不译 ；轻读,表转折，却；重读,凡表示转折或递进意味的，都