教师招聘考试教育理论综合预测试1

1、教师招聘考试教育理论综合预测试卷（小学） 2010-04-16 19:35 教师招聘考试教育理论综合预测试卷（小学）（教师招聘考试专家命题预测试卷一教育理论综合（小学部分）（满分： 100 分）一、单项选择题 （在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。每小题 1分，共 28 分）1. （A ） 被人们看作是教育学形成独立学科的开始。A. 夸美纽斯的大教学论 B. 洛克的教育漫话C. 卢梭的爱弥尔 D. 赫尔巴特的普通教育学2. 我国教育目的的理论基础是 （B ） 。A. 素质教育B. 马克思主义关于人的全面发展学说C. 应试教育D. 著名学者的学

2、说3. 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是 （ C） 。A. 教育哲学 B. 教育心理学C. 教育学 D. 教学论4. “我们敢说日常所见的人中， 十分之九都是他们的教育所决定的。” 这一观点出自洛克的（ B） 。A. 大教学论 B. 教育漫话C. 爱弥儿 D. 普通教育学5. 教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件， 为一切社会所必需， 与人类社会 共始终。从这个意义上说，教育具有 （C ） 。A. 生物性 B. 永恒性 C. 历史性 D. 阶级性6. 杜威所主张的教育思想被称作是 (C ) 。A. 存在主义教育思想 B. 要素主义教育思想C. 实用

3、主义教育思想 D. 永恒主义教育思想7. 学校的中心工作是 ( A ) 。A. 教学工作 B. 公共关系C. 行政工作 D. 总务工作8. 下列命题是柏拉图所描述的是 ( A ) 。A. 学习即回忆 B. 人性本善C. 教育遵循自然 D. 教育是经验的成长9. 普通教育学的研究对象主要是 ( B ) 。A. 幼儿教育 B. 中小学教育C. 高等教育 D. 职业技术教育10. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( C ) 。A. 学生只有机械记忆的能力B. 教师的知识、能力是不一样的C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约11. “活到老学到老”

4、是现代教育 ( C) 特点的要求。A. 大众性 B. 公平性 C. 终身性 D. 未来性(D ) 。12. “四书” 、“五经” 是中国封建社会正统的教育内容， 下列著作不属四书范围的是A. 大学 B. 中庸 C. 论语 D. 春秋13. 广泛意义上的教育目的存在于 (D ) 活动之中。A. 家庭教育 B. 社会教育C. 学校教育 D. 一切教育14. 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是 ( C) 。A. 教育超前于政治经济发展B. 教育滞后于政治经济发展C. 教育常常与社会政治经济的发展不平衡D. 政治经济制度决定教育发展状况15. ( D) 是将纯粹的教育科研实验与准教

5、育科研实验结合起来，将教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践。A. 观察法 B. 读书法 C. 文献法 D. 行动研究法16. 培养学生审美 (A ) 能力是美育过程的起点。A. 感知 B. 理解 C. 判断 D. 创造17. 学校管理的目标和尺度是 ( C) 。A. 经济收入 B. 良好的公共关系C. 学校的绩效 D. 政治影响18. 学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指(D ) 。A. 发展性功能 B. 个体性功能C. 教育性功能 D. 社会性功能19

6、. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持 ( A) 。A. 劳动起源论 B. 生物起源论C. 心理起源论 D. 生物进化论20. 智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？ ( C)A. 观察力 B. 想象力 C. 思维力 D. 创造力21. 对人的身心发展来说，学校教育是一种 ( D) 环境。A. 宏观的 B. 间接的 C. 一般的 D. 特殊的22. “除数是小数的除法”，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：12十3 =4(人)，12 -2=6(人)，12- 1=12(人)，12 -0.5=24(人)，这一做法体现了 (B )。A. 巩固性原则 B. 直观性原则C.

7、理论联系实际原则 D. 因材施教原则23. 昆体良的雄辩术原理被称为是 ( D) 。A. “教育学的雏形”B. 世界上第一部专门论述教育的著作C. 教育学成为一门独立学科的标志D. 世界上第一本研究教学法的书24. ( C) 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、 组织管理等相对稳定的运行模式和规定。A. 教育制度 B. 学校教育制度C. 教育体制 D. 学校领导制度25. 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展( C) 规律的反映。A. 顺序性 B. 不平衡性C. 阶段性 D. 个别差异性26. (A ) 是现代学校教学的基本组织形式，它

8、的出现在教育史上是一大进步。A. 课堂教学 B. 复式教学C. 开放教学 D. 电化教学27. 马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是 （A ） 。A. 教育与生产劳动相结合 B. 加强现代科学教育C. 开展网络教育 D. 高等学校扩招28. 教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（A ） 。A. 顺序性和阶段性 B. 不均衡性C. 稳定性和可变性 D. 个别差异性二、名词解释（每小题 2 分，共 8 分）29. 教育目的 教育主体对教育欲达到的目标的期望30. 教育 一切能提高人知识，技能，思想品德的活动31. 学校教育 在满足政治阶级要求下的，系统的提高人

9、的知识技能的总和32. 教育方针 在政治或阶级要求下，关于教育的行为准则三、填空题（每空 1分，共 8 分）33. 教育目的的功能有引导、调整、评价。34. 影响人的发展的因素主要有先天遗传因素，生理因素、社会环境。35. 教育目的的社会本位论认为， 教育目的应根据社会要求来确定， 教育目的除社会需要以 外无其他目的，其代表人物有和。杜威四、判断题（每小题 1 分，共 5分）36. 讲授法就是灌输式，就是注入式。 （ 错）37. 现代教育的特征主要有：公共性和生产性、公益性和免费性、科学性、国际性、终身性 和未来性。 （ 错）38. 学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、 民主评议、 家长会

10、、 家长委员会、校外指 导。（错）39. 做好后进生的转化工作，是班主任工作能力的体验，也是对责任感的高度透视。（ 对）40. 一个良好班集体的建立必须通过各种活动来实现。对 （）五、简答题（每小题 4 分，共 16 分）41. 简述泰勒的课程设计模式。1 教育应到达什么样的目标2 怎么样的经验能达到这个目标3 怎样综合这些经验4 怎样确定这些目标是否达到42. 科技发展对教育的作用表现在哪些方面？43. 试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育目的。44. 简述美育的任务。六、案例分析题（每小题 8 分，共 24 分）45. 沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功

11、，神 学有成绩， 虽然尝试讲道不无热情， 但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上 十分努力。问题：黑格尔老师的评语有什么特点？你认为怎样给学生写评语？46. 新学年开始了， 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有 情趣的学习环境， 对教室进行了一番精心的布置， 在教室内周围的墙上张贴了各种各样、 生 动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？47. 一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭， 遂追问是怎么回事， 孩子犹豫了半天才道 出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选

12、 3 名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过 一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个 9 岁的小男孩，居然被同学选出 了 18 条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行 批评和警告，要求他们写一份检查， 将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年 级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后， 她打通班主任的 电话，询问到底是怎么回事，班主任说： “你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记 名投票的方式选出来的。 ”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答“自

13、尊心是 自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个 9岁的孩子被评选为 “坏学生” 后，情绪一直非常低落， 总是想方设法找借口逃学。 问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行评判。七、论述题（ 11 分）48. 论述教育性教学是指教学中要体现教育性。参考答案及解析专家命题预测试卷一一、单项选择题1. A 解析 17 世纪的夸美纽斯建立了比较完善的教育理论体系。他的大教学论一般 被认为是教育学形成独立学科的开始。, 是科学发展观的重2. B 解析 “人的全面发展”是马克思主义关于人类发展的理性诉求 要内涵 , 也是我国社会主义教育目的的理论基础。

14、3. C 解析教育学在整个教育科学体系中处于基础地位。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 教育学研究的目的是阐明教育的基本知识和基本理论， 揭示 教育规律，为教育理论和实践工作者提供理论支持与指导。4. B 解析略。5. C 解析教育随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，体现了教育是一个 历史范畴，其有历史性。6. C 解析杜威实用主义教育思想所主张的正是要求学生具有能获得实惠的“做工”、“做事”的本领 ,易被人接受 ;从美国学校教育背景上看 ,美国学校属综合性 ,兼顾升学与就业两个 方面，杜威实用主义教育思想便应运而生。7. A 解析 学校就是教学之地，学校中

15、心工作就是教学。8. A 解析柏拉图认为人在出生以前已经获得了一切事物的知识，当灵魂依附于肉体（降生）后， 这些已有的知识被遗忘了， 通过接触感性事物， 才重新“回忆” 起已被遗忘的知识。9. B 解析 中小学教育是普通教育学的研究对象。10. C 解析 循序渐进的教学， 是一种按照科学的逻辑系统和学生的认识发展规律进行的教学， 目的是使学生系统地掌握基础知识， 形成基本技能和一定的思维能力。 超过人的发展 顺序的教育是难以达到效果的。11. C 解析 法国成人教育专家保罗 ?郎格朗向国际成人教育促进会首次提出“终身教育”一词， 他要求建立一个新的教育体系， 应该使教育从纵向方面贯穿于人的一生

16、，从横向方面连接人和社会的各个侧面， 使今后的教育在每个人需要的时刻， 随时都能以最好的方式提供 必要的知识技能。12. D 解析 礼记中大学、中庸两篇拿出来单独成书 , 和论语、孟子合为四书。13. D 解析广义上的教育包含学校教育与社会教育、家庭教育等一切教育。14. C 解析政治经济的发展制约着教育的发展，但是二者常常并不平衡，教育有时超前于社会的发展，有时又滞后于社会的发展。15. D 解析行动研究法是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来， 将教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合起来， 用教育科学的理论、 方法、 技术去审视、 指导教育教学实践， 将教育教学经验上

17、升到理论的高度， 但依托的是自身的教育教学实践。16. A 解析美育从感知开始到理解， 先有了感性认识才能上升到理性认识，所以培养学生审美感和能力是美育过程的起点。17. C 解析学校的主要任务是教学，学校管理的主要目标和尺度就是学校的绩效。18. D 解析略19. A 解析米丁斯基在其著作世界教育史中提出：只有从恩格斯的“劳动创造了人本身”这个著名的原则出发，才能了解教育的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。20. C 解析思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低 , 主要通过思维能力反映出来。21. D 解析学校教育是一个特殊的教育环境，为学生提供一个有选择、有目的、有组织的系统的教

18、育。22. B 解析直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述, 引导学生形成对所学事物、 过程的清晰表象 , 丰富他们的硬性知识 , 从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。23. D 解析昆体良的雄辩术原理被称为第一本研究教学法的著作。24. C 解析教育制度是一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需的种 种规范或规定的总和。它包含学前教育机构、 学校教育机构、 业余教育机构、社会教育机构 等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家，是国 家教育方针制度化的体现。 教育体制是教育机构与教育规范的结合或统一体， 它是由教育机

19、 构体系与教育的规范体系所组成的。 教育体制反映一个国家配合政治、 经济、 科技体制而确 定下来的学校内容形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。25. C 解析 身心发展具有阶段性：人的一生，都要经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童 期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的年龄阶段，表现出身心发展的不同特征。26. A 解析 课堂教学是现代学校教学的基本形式。 课堂教学可以大规模地向全体学生进 行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率， 而且使全体学生共同前进。27. A 解析 人的全面发展是大工业生产的产物， 是马克思深入地研究了分工和人的

20、发展 的关系问题。 生产工具的进步引起了生产分工的需要， 于是原始的自然分工变成了不同生产 个体之间的分工， 分工便带上了社会性质， 表现为物质劳动和精神劳动的分离。 未来教育的 特征就是生产劳动同智育和体育相结合， 它不仅是提高社会生产的一种方法， 而且是造就全 面发展的人的唯一方法。28. A 解析 儿童在某一时期发展某种能力最为迅速有效， 错过之后再补就无法达到那种 效果或者能力，这就是关键期，即人的发展的顺序性和阶段性。二、名词解释29. 教育是培养人的一种社会活动， 它同社会的发展、 人的发展有着密切联系。 从广义上说， 教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定， 即教育活动所

21、要培养人才的总的质量 标准和规格要求。狭义的教育，主30. 凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。要指学校教育， 其涵义是教育者根据一定社会 （或阶级 ）的要求，有目的、 有计划、有组织地 对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级 ）所需要的人的活动。31. 学校教育是指教育者根据一定的社会要求， 有目的、 有计划、 有组织地通过学校教育的 工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。32. 教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针， 是教育 基本政策的总概括， 是确定教育事业发展方向， 指导整个教育

22、事业发展的战略原则和行动纲 领。三、填空题33.导向功能调控功能评价功能34.遗传环境教育35.赫尔巴特涂尔干四、判断题36.错误解析 既有无意义的注入式的学习又有有意义的主动地学习方式。37.错误解析 现代教育的特征不包括公益性和免费性。38.错误解析 学校教育与家庭教育相配合的方法不包括民主评议和校外指导两项。39.正确40.正确五、简答题41.答案：泰勒是美国著名的课程理论家， 1944 年出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：（1）学校应该达到哪些教育目标；(2) 提供哪些教育经验才能实现这些目标；(3) 怎样才能有效地组织这些教育经验；(4) 我们怎样

23、才能确定这些目标正在得到实现。42. 答案： (1) 科技进步是现代教育发展的根本原因；(2) 现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3) 科学技术改变了教育技术。43. 答案： 古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人， 注重身心的 和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。 斯巴达的教育目的是培养忠于统治 阶级的强悍的军人， 强调军事体育训练和政治道德灌输， 教育内容单一， 教育方法也比较严 厉。44. 答案： 美育亦称审美教育， 是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。 美育的任 务包括：树立正确的审美观，提高审美能力，培养审美创造力和塑造完美人格。六、案例

24、分析题45. 答案：黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让孩子和家长知道缺点与不足的地方， 这样有利于孩子的进步。 评语以平静的语气， 力求写出“这个人” 来，遵循了以下三个原则： (1)写给学生看。( 2)写出“这个人”。( 3)写“这个人”的“新起点”。 评语应运用发展的眼光， 通过鼓励的方式与学生交流， 对学生的发展和取得的成绩表示认同。 使学生形成健康的目的， 自我认识， 更好地把握自己未来的发展， 更体现一定的 “教育性”46. 答案： 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响 学生集中学习的效果。 根据无意注意的规律， 有趣的图画和室内的花草、 植物这些

25、新异的刺 激物吸引了学生的注意， 尤其对低年级学生， 他们容易把注意转移到欣赏图画、 花草植物上， 而影响了专心听课。47. 答案：该班主任用无记名投票的方式评选了3名“坏学生” ，其用意是想严格要求学生， 让学生引以为戒， 以此对学生进行教育， 但这种做法违反了德育原则中 “以积极因素克服消 极因素”的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式， 不断强化和发扬 学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。七、论述题48. 答案： 教育性教学原则意指道德教育， 是通过而且只有通过教学才能真正产生实际的作 用, 教学是道德教育的基本途径。 所谓教学永远具有教育性 , 是指学生