人教版八年级语文下册《六单元阅读27 岳阳楼记》研讨课教案_1

1、教学设计岳阳楼记（第二课时）一、教学目标：1读准字音，积累文言词汇，背诵课文，培养文言语感。2学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法，及品味本文对仗工整、音律协和的语言。3感受作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大政治理想。 二、学习重点：背诵课文，翻译课文，理解中心思想，品味语言的优美。三、学习难点：分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，理解本文深邃的思想内容，并激励学生树立远大的理想。四、教学用具：教材、PPT、评测练习卷。五、教学环节：第二课时（一）导入新课。所谓“洞庭天下水，岳阳天下楼”，我们一起初步学习了范仲淹的名篇岳阳楼记

2、，了解了岳阳楼的景色，回忆一下古代的迁客骚人登临岳阳楼都有怎样的感慨呢？（板书：迁客骚人阴、悲；晴、喜）今天老师带你们去岳阳楼参观一下，身临其境地去感受那里的美景，但是去之前我们得先有门票，有一年旅游黄金周岳阳楼的门票是背诵范仲淹的这篇岳阳楼记，今天老师降低难度，给你们打个折扣，只要大家朗诵文中第五自然段即可，但是要求要做到流利顺畅、抑扬顿挫，就可以得到门票，好吗？（学生齐读课文第五自然段）恭喜你们获得了登岳阳楼的门票，接下来我们一起开启岳阳楼之旅吧！（二）观看视频。播放介绍岳阳楼的视频，让学生们身临其境地感受岳阳楼的美景，看完谈体会：你觉得岳阳楼美吗，美在哪？明确：1.历史悠久：原是阅军楼，

3、始建于东汉年代，唐朝称其为“岳阳楼”。 2.风景独特：由江、湖、山、城构成。 3.文化深厚：“刻唐贤今人诗赋于其上”。 4.文物珍贵：“江南三大名楼”只有岳阳楼保持原址原貌。 5.建筑奇特：全部木料构成，三层三檐。（三）分析文本。原文：嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。1.译文：唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种心情，是什么原因呢？不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，在朝廷里做高

4、官就为百姓担忧；不在朝廷上做官就为君主担忧。这样看来是在朝廷做官也担忧，不在朝廷做官也担忧。（既然这样），那么什么时候才快乐呢？他一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧。啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 写于庆历六年九月十五日。2.常考虚词用法：【之】（1） 作助词用。 结构助词。相当于现代汉语“的”。例如：“予尝求古仁人之心，或异二者之为”、“此则岳阳楼之大观也”、“前人之述备矣”、“览物之情，得无异乎”。（范仲淹岳阳楼记）用在主谓之间，取消句子独立性，不必译出。例如：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。（范仲淹岳阳楼记）“予独爱莲之出淤泥而不染”。（刘禹锡爱莲说）

5、用在不及物动词、形容词或时间副词后起协调音节、舒缓语气作用。不必译出。例如：“久之，目似暝，意暇甚”。（蒲松龄狼） 宾语前置标志。通常出现在疑问句中，疑问代词作宾语时，放在动词谓语前。 例如：“孔子云：何陋之有？”（刘禹锡陋室铭） 定语后置标志。为了强调定语，常把定语放在中心语的后面。例如：“马之千里者”。（韩愈马说）“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”。（范仲淹岳阳楼记）（2）作代词用： 人称代词，相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。例如： “具答之”。（陱渊明桃花源记）指示代词，相当于现代汉语“这”、“这样”“这事”、“那”、“那样”等。例如：“属予作文以记之

6、”。（范仲淹岳阳楼记）“渔为甚异之”。（陱渊明桃花源记）（3）作动词用，相当于“到”、“往”、“去”： “杜少府之任蜀州” 3.常见文言词汇积累：（1）予、吾：我；（2）尝：曾经；（3）或：有时、有的人、或许；（4）然则：既然这样、那么4.特殊句式：（1）“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君” “高”是“庙堂”的定语后置，“远”是“江湖”的定语后置。（2）“吾谁与归” 宾语前置，“谁”是介词“与”的宾语，疑问句中代词做宾语。（四）自主探究。1.文章哪句话表达了作者崇高的理想境界？2.文章哪句话表达了作者的旷达胸襟和政治抱负？ 3.文末“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎么的思想感情？明确：1.

7、“不以物喜，不以己悲”。2.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。3.表达了对于古仁人的向往与敬慕之情以及自己曲高和寡的孤独之感。（五）归纳主旨。思考：通过描绘 ，表达了作者 的阔大情怀和 的政治抱负。明确：通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。（六）写作手法。本文全篇仅368字，却内容充实，情感丰富，将叙事、描写、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。作者又巧妙地将“迁客骚人”与“古仁人”进行对比，衬托出古仁人的高尚品

8、德并抒发出自己的心志。此外，本文还运用了对偶、互文、借代、比喻等大量的修辞手法，骈散交替，辞藻华美，音韵和谐，文质兼美，具有很强的艺术感染力。例如：1.政通人和，百废具兴。（对偶）2.衔远山，吞长江。（拟人,对偶）3.浩浩汤汤，横无际涯。（夸张）4.览物之情，得无异乎？（反问） 5.阴风怒号，浊浪排空。（拟人）6.日星隐曜，山岳潜形。（对偶）7.登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。登斯楼也，则有心旷神怡。宠辱偕忘。把酒临风，其喜洋洋者矣。（对比） 8.至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。（对偶）9.沙鸥翔集，锦鳞游泳。（对偶,借代）10.而或长烟一空，皓月千里，浮

9、光跃金，静影沉璧。（比喻,对偶）11.嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（设问）12.不以物喜，不以己悲。（对偶、互文）13.居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。（对比、借代）14.然则何时而乐耶？（设问）15.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。（对比,对偶）（七）拓展延伸。一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？明确：1.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，体现了文天祥面对敌军慷慨激

10、昂，以死明志。 2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”，体现了龚自珍即使辞官还乡，依旧关心国家命运。 3.“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，体现了杜甫忧国忧民的情怀。 4.“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，体现了张养浩对百姓的无尽地担忧。（八）评测练习。1、这段文字运用了什么语言表达方式？ 2、解释下面句中的“或”：或以钱币乞之 而或长烟一空 或异二者之为 3、“二者之为”指上文所说的（ ）（ ）两种心情。4、“居庙堂之高”和“处江湖之远”运用了（ ）修辞方法，分别指（ ）和（ ）。5、“进亦忧，退亦忧”中“进”指（ ），“退”指（ ）。6、“吾谁与归”是特殊句式中的（ ）；文中（ ）是互文的修辞手法。7、找出这段文字中反映课文主旨的句子。 明确：1.议论2.有人；有时；或许、也许。3.悲；喜。4.借代；在朝廷做官；不在朝廷做官。5.居庙堂之高；处江湖之远。6.宾语前置；不以物喜，不以己悲。7.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（九）课堂小结。岳阳楼记我们就学完了，老师希望同学们今后无论在顺境或是逆境都能够“不以物喜，不以己悲”，同时，也不要忘记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，最后我们以一首范仲淹的词来结束本节课。渔家傲范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯