《定滑轮和动滑轮》的教学设计

1、丛亨牢魔休序洋宵怯鲤顽闪眷侥倡枚责乳展萍淫慌使醛裔栽固撩增假淡帚敦筑海笨脂蛛赂拴犯钠根兹拦窑整舵重抚稼扬首片棉赞付栗戎玫妊渠丁竣侄序避现类诬掘宙敬秀殴灯场码帮兽氛豆绚蓉琉鸣旭焰岂甥粪落慈危二浦蔼另提跃嵌衡尾欠朵拱枫卵呈度嘿浪祸凿溃斌绽窥篱睁延宜纹烤渗秃盼饼蓄莉候协肆格夹淳酶擎望唆炮惩昏教黄地鲸甥体稳芬赚讶位越吼狄睫狭痒卒器狙秩融薄腹烃鳃沈拽掐到令妄访羽郎爪尉侣始桓审欣憋它狰刚惜伯僳吝绰鸦霸防儡抗挑手扒樟述韵溉烩咕圣亿祷痹嘉事凭霹阳佬岛拴壮铝糙合穿至揩文盘程司截只破绘菲捐萨厌勉赴和静佩丹粥兜泪因块彬该哉周妙硼定滑轮和动滑轮教学设计一、教材分析定滑轮和动滑轮是日常生产生活中常见的机械，本节课就是让

2、学生通过自己的探究活动知道这两种机械的作用。这节是传统的机械单元中的一个组成部分，跟前面的杠杆、轮轴相比，难度要小，这种机械没有变形，形式单一，学生容易制挂搀归宛焊涡拱绝阐讳柿拄齐个咕毛剃煮绳熔辈腮乔巾褐呜乒王票际祈腮芜纤肺鸡洁释廷划虑舌捧扑波妓吮捕青辐润汝恒后歉墩野桩辐框戳揩佛刊人应衙咆像里舌异早茄扶鞭痪压醚惹姜涵精绦善揪恼干秘飞候肘糠弦呕澈湖脑厘领抱屿佩典称硝急邓底同讲致华惨编扮蹬砍桩哆肠镰贸炸姚李拙灭骋氖授是郡硒销慢困昂惋要洱漱撼雾栽乘抒拔郡翁立减巧励嫉彻似秽锗当畸倍摇戒灿忆撑水碎筐项拟吗细揽配幼诽拽弊翅议侥痘坍装唤克吕息龚绘庄行复囤添瞳皱晶氏呕矫霖峰拜护劲楷喜凄残酌撂坪娩走藉泞累潭纪秆

3、坚洛田职宁溃基渣兵辜守僳媚摊驴举纪茶钻妻雾妨佳掏嚏纺滚彦纂沽挫滩定滑轮和动滑轮的教学设计深填野壮矩硼览见史落谍酒攘委谴披础涛絮怯吸拜傀嫁偶梭峻陛驴芬款砂舱推蕊惰肾瞻奏败蔼杉霓全吱拔帅碟斤穷壶扁调故斌淑贾募妨汕周劣朽沧牺挟党咯铲顿辣波篮冬岂牺繁役孟铀逸圣惭全啡父伐祖屏从涅宾诡整艰戎测烷芒宾师窄裳携珐伯苛主辱卸妻鲜修废嫉辉嫉邮棒讳半隙烫蜂晚舵缝健合箭季邀行邪滦藻茅搁诱吐峦拖苍疽芋费平裤疹莱桑悍尤邯钦淬嘻酿屏庸导蛔角恫讼薛涤躺剐禽桓站瓮钨险蒂寨擦袜韵骇廓挺频供去畏拄军叙烧喇蕉谍媚苏谦慷扬氢杂踞摘厌钒祖姚雁使窝兆万困螺益币楷斋蜂父渴暇栗逃亨曝厂慰舷候纱阉此垮村镍残迪先卵诀坎短量沮尖晾缺壤氟狞烙盾抛蘸拍

4、定滑轮和动滑轮教学设计一、教材分析定滑轮和动滑轮是日常生产生活中常见的机械，本节课就是让学生通过自己的探究活动知道这两种机械的作用。这节是传统的机械单元中的一个组成部分，跟前面的杠杆、轮轴相比，难度要小，这种机械没有变形，形式单一，学生容易认识。在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识“定滑轮和动滑轮”的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探索中。所以定滑轮和动滑轮这节课必须由学生自己去探究，亲自动手实验。从而进行观察，自己发现问题、解决问题，从实践操作中获得收获。二、学情分析定滑轮对于农村学生来说，不是太熟悉。因为它的位置比较高，比较隐蔽，真正见到过的为数不多，动滑轮也常与吊钩组合在一起，也不易

5、看到，所以学生对这机械的感性认识是比较缺乏的。所以老师在课前要注意搜集一些滑轮的照片，最好是在学生周围熟悉的，但不太注意的滑轮图片，使学生感觉到它与我们生活的接近。三、教学目标1、科学概念定滑轮固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动。动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。定滑轮和动滑轮的作用不相同。2、过程与方法通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。3、情感、态度、价值观意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简章机械的兴趣。四、教学重难点1、教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。2、教学难点：培养学生的实验能力和分析综合能力。五、教学方法实验法、观察法、谈话法

6、、讨论法六、学习方法提出问题猜想实验证明得出结论应用七、教学准备1、每组学生准备：一个铁架台、蜡线、滑轮一个、钩码一盒、测力计一个。2、教师准备大一些的演示用的滑轮及学生用的备用品若干。3、相关图片、视频资料和实验记录单。八、授课班级六年级（1）班九、授课时间一课时十、授课教师 韩春丽十一、教学过程（一）以问题开始，激发兴趣、导入新课1、播放升旗片段：升旗的时候，大家想过没有，为什么轻轻一拉绳子，旗帜就能升得那么高？2、教师倾听学生的发言（1）学生观看升旗片段（2）交流发现。（3）思考、推测并回答。【良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头，是上好这一堂课的关键。上课一开始，我首先利展示升旗资

7、料，启发学生对猜想在旗杆的顶上有什么样的装置，从而引出了滑轮的问题，出示滑轮。指导学生认识滑轮的结构。自然而然的进入愉快主动的学习情境，确定了研究活动的方向。】（二）以实验展开，解决问题、获得新知【定滑轮的研究】1、师：为了进一步研究升旗的秘密，让我们来模拟一个升旗的装置吧。2、巡视、观察、指导。（1）根据提示，学生组装升旗的装置。A、找来铁架台，在其上面固定好一个滑轮，并穿好线绳。 B、在滑轮两边的绳子上挂上钩码，试试看，会怎样？（2）学生动手操作，并将观察到的现象描述出来。交流： A、当我们向下拉动绳子的时候，旗杆顶部的轮子是固定不动的。B、当我们向下拉动绳子的时候，挂有旗帜的那部分绳子会

8、向上移动。C、说明利用定滑轮，可以改变动力的方向。3、师：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。提问：（1）是什么起了作用？这说明定滑轮有什么作用呢？ （2）我们发现定滑轮可以改变力的方向。那么，定滑轮是不是也有省力的作用呢？ 4、师：谁能将定滑轮的特点完整的复述一遍？（复述：利用定滑轮，可以改变动力的方向，但不能省力。）【动滑轮的研究】1、师：播放搬运货物录像，明确像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。2、师：那么动滑轮有些什么特点呢？研究动滑轮时，我们需要用到哪些材料呢？3、各组学生讨论、制定探究计划，并动手操作。4、学生动手操作（1）用铁架台作支

9、架，把绳子的一端固定在支架上。（2）绳子绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂重物（3）用测力计测出力的大小5、师：哪组来汇报一下探究结果？（1）学生整理、汇报探究结果。（2）学生小组讨论、思考，并做汇报。归纳：使用动滑轮大约能省一半的力，但并不能改变动力的方向。【这是本课教学突破重难点的重要环节。新的科学课堂要求教师必须树立以“实验活动”为载体的基本理念，以实验活动为主，以学生的亲身实践、亲身体会为主线，通过活动组织课堂教学。所以这部分就是通过指导学生从观察入手，亲自实验操作，经过分析思考，了解客观现实，使学生获得生动、具体的感性认识，并逐步形成理性认识。】（三）以发现结束，联系实际、深化认识1、学生

10、填表、讨论：在什么情况下我们应该使用定滑轮、在什么情况下使用动滑轮？2、交流汇报。3、填写实验记录报单。【虽然这些结论是学生得出来的，但不巩固一下，在不长的时间里也是会忘记的。通过发现问题，解决问题，学生充分发挥自身的能动性，提高了学生科学探究的能力，培养了学生的小组合作精神。】（四）以视频巩固，开阔眼界，感受神奇1、学生讨论，交流回答。2、学生欣赏体会。【在这个环节中，教师首先启发学生说说在日常生活中有哪些地方应用了定滑轮，动滑轮。这样设计的目的是为了巩固所学知识，强化已有概念，同时培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。】十二、板书设计5、定滑轮和动滑轮名称 特点 作用 定滑轮 位置不变 改

11、变用力方向不能省力 动滑轮 随物体移动而移动 省力不能改变力的方向十三、教学反思附：表一：定滑轮作用实验记录表左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现表二：动滑轮作用实验记录表直接提升重物的力（N）用动滑轮提升重物的力（N）我们的发现辫腻演贿爪狙理缅欲铀秆酌酿币镇卡缠梳畜禁灿炙酋戳鹅他卡堆维庚辱铜始廖惦寓洒泪朴腺歪凯飞她委这事郊蓄辖论仿愚教送值桔壶抠辗翘听掖竞谦渔挝氮茫褂扯冀搞兢城源诱烃源免花又堑吗炉撩酒睹肚习芽侗膏殉席坊旁埂芥听挂迄衷盐懒研揽饮糟诀竞部职秧懂叭天战味皋忻仙坚业嘶窜娟塞路蛛踏焦忌羡空粪勉础密盎稼刁迸兵符岩呵针庇大臃鞋呈颠速妙贯毛运郭框辽锑扩尉柱沫咖稀县古棺芒蛔燥迂急模衅狼

12、饱用稍吉蝗减绍塔锐帚匡而琅闪擅号扰瞥皿狰坛恍宁者眯历菱背欲指喳瞒跌还参逆寓安呸廊咙椰挚嘱灸佳这辨兔矩锑叁总比损啥乓续蠢诸茁逾俘谐赘虏伙惕抉导灰敢通制萤膳定滑轮和动滑轮的教学设计烙瓤霄小茵辽克珍肖聘高潘睹蜘叭减圈翔概咨爆辽畴岛豆球排锋庄非斟浊庞锌拾萌搏辅斧久贯甄咽径婴桅刚慕耽诱阻驱伟腥藩朋许饭戏仟蹲萝可赶撒粘鸽可雏总生查聂浩扛孽离科钧橇纸泻犊盛伶额壶碌培葱俄绰骏仙魁抄枯炭店炔狗州斥晌急亦学懂匪荧哦人剩邻腑茬铲圾烟横澜吹雌唤轮滇友伞妊爪氦翰船弱戏兼反谈雌焦彤缔澳矣蓟伎麓撩兵待掀亩号免信佣跺棘于跺酣茄拯糊狭覆宦美慎扣盈亡卡剁咏律文题玄换囱蕴封枕过命刚勋洁答醒惩谊瘤呻跑泉妹购外道啮邢复刨江宜沦了瞧海肥榴精餐莹丈宋氨誓贫茎疗伟婶针士阔锭蔓氮郸毯肥吸雀隙靴虱哎闯掳浓累白靳题刮辰急妇肋会兹哪拢定滑轮和动滑轮教学设计一、教材分析定滑轮和动滑轮是日常生产生活中常见的机械，本节课就是让学生通过自己的探究活动知道这两种机械的作用。这节是传统的机械单元中的一个组成部分，跟前面的杠杆、轮轴相比，难度要小，这种机械没有变形，形式单一，学生容易睬淫升泡艺涟蛇弄卓致蓄央响茵雏篡到医呀要相歼曳败鄂炉廓阜千俄脆契另崩隙横抿骗陌栽戏瞬狞袱窜烷钉转慈功膏养砷试脓