治疗性沟通实习报告10395

1、治疗性沟通实习报告学 号 t2009032 姓 名 张 宏患者，女，60岁，退休在家，主诉：腰腿痛反复发作5-6年加重一周。5-6年前即有腰腿痛病史，曾在多家医院包括我院多次行针灸手法等治疗，均有一定疗效。一周前无明显诱因下再次出现腰痛伴双下肢酸痛不适，休息后不能缓解，由120送来我院，拟腰椎间盘突出症收住院。病程中无潮热盗汗无胸闷咳嗽，纳可，二便尚调，夜寐欠安。入院测t 36c p 62次/分 bp 120/80mmhg r 20次/分 。 专科体格检查：腰肌紧张，腰4-5腰5骶1棘间及两旁压痛伴左下肢放射痛，直腿抬高试验左30右45，挺腹试验（+），颈项肩背部广泛压痛，压顶试验（+），臂丛

2、牵拉试验（+）。诊断：腰椎间盘突出症、颈椎病、背肌筋膜炎、骨质疏松症、高血压病。stage 1 关系性沟通 建立关系、收集一般信息沟通要素时间 2010.11.25 11：00 参与人物 患者、患者老伴、护士 沟通情境 患者平卧床上，表情忧郁，家属站床旁。护士站床边。同病房无探视人员，病房无正在进行的检查、治疗及护理操作，噪音较小。信息来源 病历；医生；患者本人；家属沟通时长 5 min 沟通内容姓名代码 zxh 年龄 60岁 性别 女 婚姻状况 已婚 文化程度 中专 职业 退休家庭主要成员及职业 丈夫（初中老师）、儿子（企业员工） 家庭所在地 城市 经济负担 大；中；小住院期间主要陪护人员

3、丈夫 沟通过程（略）：护士自我介绍，了解患者一般信息，建立与患者之间的信任。自我小结 本阶段沟通很顺利，由于患者本人是老师，又反复住院，与患者及其丈夫很快建立友好的关系，通过与患者本人沟通，患者对护士很信任，很配合，对于提出的问题能够认真地思考并给予交流，顺利地评估到患者所存在的问题。stage 2 评估性沟通沟通要素评估患者当前的生理、心理、社会支持等相关信息时间 2010.11.26 4：16：00；参与人物 患者、护士 沟通情境：患者平卧于床上，表情忧郁状，护士坐床边。同病房无探视人员，病房无正在进行的检查、治疗及护理操作，噪音较小。评估信息来源 病历；医生；患者本人；家属沟通时长 10

4、 min家庭社会支持及患者应对方式的评估：通过一般性沟通了解到患者家人对患者的病情非常关注，希望尽快解决病人的疼痛，增强病人的自理能力。经济不成问题，患者本人对治疗缺乏认识。沟通内容 医疗诊断：腰椎间盘突出症、颈椎病、背肌筋膜炎、骨质疏松症、高血压病目前治疗方案：理疗：针灸，拔罐，红外线烤灯照射；静脉滴注甘露醇加地塞米松、灯盏花素和氯诺昔康，肌肉注射依降钙素。既往史：既往有颈椎病、背肌筋膜炎、骨质疏松症、高血压病等病史，有青霉素过敏史。 家族史: 无 目前放射辅助检查：腰椎ct:l4-5l5s1椎间盘突出。x片：腰椎骨质疏松改变，椎体前缘骨赘形成。化验检查及心电图检查结果正常。主要照顾者 丈夫

5、 u 沟通过程及评析：包括重要语言信息和非语言信息内容护士：张阿姨，在干吗呢？（患者愁容满面）患者：已经住院一天了，疼痛还很明显，没啥改变，不知道是不是骨折了？护士：哦？你为啥这样认为，医生有跟你说可能骨折吗？患者：没有，我自己瞎想的，你看同病室的其他人入院用药后都有明显改变。(隔壁床是为21岁的小姑娘，营业员，腰椎间盘突出)护士：阿姨，您多想了，每个人的病情都不一样，年龄不一样，基础疾病也不同，不能简单的把自己的疾病跟别人的疾病对比。患者： 我这个病已经很多年了，五六年前发病到现在，反反复复，不能治愈，给家人带来很多麻烦。我从上次出院回家就不敢运动。护士：锻炼是可以的，不过要在疼痛缓解的时候

6、，你在家都是怎么锻炼的？患者：听医生说我骨质疏松厉害，不能大动，否则容易骨折，所以我就睡一个小时，在阳台和房间走一小时。护士：医生说得有道理，可以在天气晴朗的时候到小区散散步晒晒太阳。患者：（叹气）谁不说呢，可我家住在六楼，没有电梯，上下楼不方便，所以我就只能在室内走走，在阳台晒晒太阳，看楼下的老人家们聚在一起说说笑笑都羡慕死了。（沉默了一段时间约1分钟，观察到患者眼角眼泪流出）护士：阿姨，你有什么担心的吗？患者：我是不是特别招人烦？护士：为什么这么说？患者：说出来不怕你笑话，我家老头说我是装出来的病，为此今天又吵一架。（从35床病人处得到证实，并且病人开始啜泣）护士：哦？我找你家老伴聊聊。（

7、护士抚摸病人的双手）患者：你们不嫌我烦吧？护士：阿姨，不会的，这点你放心。今天你先休息，等会我让实习生小程过来帮你打水洗洗脸。评析探究(引出所思考内容)倾听评估患者对自己病情的了解及认知情况寻找问题根源自我小结 患者对护士比较信任，同时自己的病情预后不是很清楚，不能够有很好的应对策略，同时又担心家人的不理解，情绪比较激动。护士又单独与病人家属沟通，其老伴确实有厌烦迹象，认为病人有“故意折腾人的倾向”，医生单独与病人家属沟通过，说病人没有什么，各项检查结果都还可以，疼痛也不是很明显（通过表情观察到的，没有进行疼痛全面评估）。stage 3 治疗性沟通解决患者目前最主要的问题沟通要素时间 2009

8、.11.29 12：00 参与人物 患者,护士 沟通情境 患者平躺床上，护士坐于床边。同病房无探视人员，病房无正在进行的检查、治疗及护理操作，噪音较小。 沟通时长 10 min沟通内容u 沟通过程及评析：包括重要语言信息和非语言信息内 容评 析护士：张阿姨，中饭吃过了吗？患者：张老师，吃过了，你没下班？护士：我下班了，中午不回家，正好想跟你聊聊昨天检查的事情。（昨天患者再次拍片和检查骨密度）患者：不好意思，让你费心了，还耽误你时间。护士：没有，您太客气了。 这两天感觉怎么样？疼痛是不是缓解了？做针灸和拔罐还能忍受吧。患者：好一点，躺在床上还行，也能起床，就是不能挪步。针灸我能忍受，拔罐还不行。

9、护士：哦，可能你太瘦了，罐子不好拔，要多吃点，长胖一点。（病人笑）患者：我的检查结果怎么样？有骨折吗？护士：你放心，没有骨折，骨密度测定也还可以，还和上次测定的一样，说明没有进展，可能你过于小心，怕骨折而不敢活动。患者：不是不敢活动，是疼痛让我不能走路。护士：这样吧，我现在教你在床上运动，等过几天疼痛缓解了你再下床活动，可以到我们护士站去跟我们说说话。（敎患者床上直腿抬高锻炼，股四头肌锻炼等）患者：托张老师吉言，我要能走到你们那去，我就太高兴了。护士：肯定会的。你担心的骨折是没有的，如果骨折了除了疼痛，床上翻身更换体位都会受限制的，你看你床上活动不成问题，下床也可以，只是行走不行，可能还跟你怕

10、骨折不敢动有关系。久而久之，肌肉都有可能萎缩，你就按我今天敎你床上锻炼的方法锻炼就行了。患者：没有骨折我就放心了，不过，小张，（病人已更换称呼）我的病是互相矛盾的，腰椎间盘突出要求我卧硬板床休息为主，而骨质疏松又要我适当活动。我怕疾病不但没有好转，还变得更厉害了。护士：嗯，其实你说的有一定道理，又不完全对。患者：哦？你说说看？ 护士：急性期是要绝对卧床，之后，可以佩戴腰围适当活动，腰围佩戴的时间也不能太长，否则容易导致腰部肌肉萎缩。骨质疏松症活动时防止跌跤，平地没有障碍物的情况下你就放心走，让家人准备一双合脚的鞋子，最好不要拖鞋，防止您抬脚迈步时跌仆。下床时先侧卧用肘撑起身体，再慢慢放下双腿，

11、千万不要由平睡体位直接做起。刚开始不方便我们可以慢慢教你，老伴要是不再身边，如果有什么不适你也可以喊同室的小刘和我们，以你自己的感觉为主，不能承受即卧床休息（充分肯定患者的感觉）（这时，病人丈夫也主动过来帮助病人被动按摩下肢）患者：其实我家老头也挺辛苦的，摊上我这么个老病号，家里忙完了还要往我这赶。护士：是啊，您这样想就对了，他也不容易，而且说实话，在病房里，哪个病人和家属不说你家老伴是模范。（病人不好意思地笑了）患者：我也是气他说我是装病的，你看我像装病的吗？我为什么要装啊，我装给谁看啊？小张你说是不是？护士：是的，疼痛在你身上，别人感觉不到，但是我们能理解，你和老伴互相理解就很好了。患者：

12、是啊。多谢你关心我们，也多谢你听我唠叨。护士：如果有什么问题我们再聊，我也乐意跟你谈谈。患者：好的，谢谢谢谢。 病人充分信任患者对疾病认知有偏差分析、解释自我小结 沟通效果评价（对患者及其照顾者的影响）患者及其家属都能正确认识疾病，并互相理解。患者从不愿谈起她儿子，遗憾的是患者儿子始终没有到病房来，不能了解更多的信息。 沟通过程评价：本阶段沟通实施很理想。患者积极配合沟通；我的大学爱情观目录：u 大学概念u 分析爱情健康观u 爱情观要三思u 大学需要对爱情要认识和理解u 总结1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直

13、是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;

14、2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学

15、习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用

16、于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋

17、爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中