七年级语文下册第二单元主题阅读课件新人教版20210407116

1、第二单元主题阅读,祖国之恋,揣摩精彩语段，学会多角度进行批注。,把握抒情方式，了解直接抒情和间接抒情。,学习目标,指在阅读的时候把读书感想、疑难问题等随手批写在书中的空白处。,段落大意,词句分析,想象联想,中心思想,1,2,3,批注,基础性批注,感受式批注,点评式批注,标出文中的生字生词，查找其读音和含义,找出文中说明主题或者起到承上启下作用的句子,“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。黄河颂,例如：,怒从黄河来,遗憾:没能看到黄河入海的壮观景象。,“想从中寻找出一种遗憾的感觉来”,收获: 看到了芦花怒放、黄河怒吼的壮烈场面。,“他不知道我此行的最大收获”,“因为我常常感到它在泛滥着一种热情”

2、 土地的誓言,明确该词的本义,分析该词所处的语境,“泛滥”本义是“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，又引申为“思想、事物到处扩散”。作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，激愤狂放。,“父母见木兰，喜极成悲伤。” 木兰歌,木兰与家人久别重逢的喜， 融化了过去的思念、担忧之悲。,“不动笔墨不看书” 徐特立,记录对某一句段的理解和感受，或记录自己因某句话所产生的联想和想象的批注形式。,在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容,点击此处添加标题,结尾铿锵有力，庄严豪迈！,我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟

3、大坚强！ 像你一样的伟大坚强！,“麦垄间可以看到一株株嫩绿的玉米刚刚拱出地皮，探头探脑地观察着充满希望的田野。”,“拱出地皮”和“探头探脑地观察”的动作描写，生动形象地写出了玉米刚刚破土而出的样子，表现了故乡田野的勃勃生机，表达了作者的喜悦之情。,在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容,点击此处添加标题,这一句通过“裹挟”“奔腾”“冲向”“发泄”“挣扎”等动词，生动形象地表现出黄河水的野性，抒发了作者对黄河水的赞美之情。,黄河水裹挟着大量黄色的泥沙奔腾向东，迎面冲向一排排隆隆作响的蓝色海浪，蓝色几欲要抱住黄色，黄色不停地

4、向蓝色发泄着怒火，一个劲拼命挣扎，直到渐渐失去了力量,“将军得胜归，士卒还故乡。” 木兰歌,“将军百战死，壮士十年归。” 木兰诗,文章语言 写作方法 观点思想 ,就相关的内容，选取某个点去做批注,“啊！黄河！” 黄河颂,反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。,在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容在此处添加内容,这段文字在写听觉时，很注意运用对比寂静与声响的对比，远与近的对比，大与小的对比。,除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在

5、澎湃。,表达了作者对儿时故乡的赞美与思念之情，同时表达了作者对现在农村环境的忧虑。,“面目全非”的故乡，我何时才能找到昨天的你? 哪怕找到当年的一条胡同，一条大街，一块石头，甚至一棵当年的老树，我也万分感激。,方法小结,抒情方式,直接抒情 间接抒情,作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动。,抒发真情实感 增强文章感染力 深化主题,直接抒情,也叫直抒胸臆，是直接对人物和事件等表明爱憎态度的抒情方式。,“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！” 黄河颂,直接抒发对黄河的景仰之情,直接抒情,这充满血性、义气的一个字，是黄河的秉性，是中国人的秉性!,这一句运

6、用直接抒情的方式，抒发了作者对蕴含民族精神的黄河的赞美之情。,点击此处添加标题,“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去” “她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”,将土地拟人化，直接倾诉对土地的热爱、怀想和眷念之情。,点击此处添加标题,满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。,对红军战士夜间举着火把登山景象的诗意描写。 表达的是对英勇无畏、坚强乐观的红军战士的赞叹之情。,间接抒情,不直接抒情，而是在叙述、描写、议论中渗透自己的情感的抒情方式。,“村里的杏花、桃花、梨花次第开放，赶趟似的，整个村子简直就是一个美丽的大花园。” 梦里故乡,间接抒发了作者对故乡春天的赞美之情。,间接抒情,点击此处添加标题,雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 木兰诗,以兔作喻，委婉含蓄地对木兰进行讴歌和赞美。,世有臣子心，能如木兰节。 忠孝两不渝，千古之名焉可灭。 木兰歌,直抒胸臆，以议论语句直接表达对木兰的评价和赞美。,黄河颂