人教版初一语文上册联想与想象在作文中的应用

1、教学目 ：、 想与想象在写作中的作用、掌握 想与想象的方法、提高学生 想与想象的能力教学重 点：、理解 想与想象的区 与 系、在写作中恰当地运用 想与想象教学方法：探 - 法教学用具：多媒体-幻灯片 安排：一 教学互 ：一、 :1、 人郭沫若告 我 ，天上的街市最迷人，那里有提着灯 的人儿在行走；五柳先生笔下的桃花源最和 ，有良田美宅，黄 垂髫并怡然自 ； 学士的 楼玉宇最 庄 ，那里有 娟翩翩起舞。毛 的截断巫山云雨，高峡出平湖就是 三峡水 的未来 划。是什末 人到达那最美的地方？老 要告 你 ,是 人 开了 想和想象的翅膀。那么 ,什么是 想和想象呢？2、由 条波浪 ,你 可以想到什么?小

2、 ：具体物象抽象、 ：由一段短短的波浪 ,我 可以想到大海的波涛、蜿蜒的小路、学 成 的起伏不定、音 跳 的旋律、也可以想到曲折的人生之路 一切 明： 想和想象都是由此到彼的心理 程。由一点出 ，从多个角度想象。 个彼可以是具象的直 画面 ,也可以是抽象的人生哲理。但 想与想象又是不完全相同的。 想是由一个事物想起另一个事物思 活 ；想象 是在原有感性形象的基 上 造新的感性形象的思 活 。（用学生上面回答的 例分析）如：波浪 曲折人生中的成功与失 不 ， 不 不同的是 想是想象的初 段,想象是在 想基 上的升 。那么 怎 行 想和想象?二、怎 展开 想和想象 想和想象遍及生活的每一个 域,今

3、天 ,我 重点探 的是在写作中怎 展开 想和想象.一个 ，一个 出来之后，我 朝那些方面去想象？怎么 打开我 的思路？我 看到“零”你 想到了什么? “零”展开想象和 想,可以描 画面 景也可以 想社会人生哲理。学生 ,教 ，要求其 出理由。同学 的 些想象都是从哪些方面展开的呢？ 蛋、 球、 -相似一无所有、零分、空白 -相关（横向）富足、 -相反母 、 蛋、小 - 去、 在、未来（ 向） 蛋外太空游 - 横交 （超 空想象）小 ：想象和 想就是从一点出 ，利用事物 的相似相关相反的横向或者是 去到 在到未来的 向 系，由此及彼的思 程。 我 看到一个 ， 或者一个事物，要尽量从 三个方面展

4、开丰富的想象。只有 才能打开我 的思 ，使文章内容丰富三、 想与想象 ：（一）、 你仿例，把由下列各 想到的其它 写下来。例： 1、温暖：火光、 、寒冷、母 2、石 ：3 、 ：4 、前 ：5 、黑夜：6 、刮 （二）、仿照下例，最多用三个 使两个 系起来。例：天空茶参考：天空土地水喝茶（ 1）草稿超市（ 2）跳舞秦始皇（ 3）肥皂手表（ 4）手机 球四、写作中合理运用想象和 想 ：那么我 在写作中运用想象和 想， 是不是只要丰富，尽量展开就行呢，我 能不能把我 所有想的内容都写到文章中去呢？ ：那么，我 在文学 作中运用想象和 想，你 要注意些什么呢？ 之，我 在写作 程中展开想象，既要丰富

5、，又要合理。巴 扎克 ：“想象是双脚站在大地上行 ,他的 袋却在 云 。” 句 形象地揭示了想象的基本特征丰富又合理。我 既可以抓住事物 相似、相关、相反的关系，作横向的 想；也可以 通古今,面向未来 ,做 向的 想；甚至可以大胆虚构,超越 空。但是 ,一定不要忽略了想象的合理性那就是符合事物的特征,符合生活的 , 究美感。比如：如果天下了雪，你打开 一看，脱口而出：“万紫千 是春啊！ ”或者是“ 一 大雪像一 火，点燃了我的激情” ， 就是明 的不符合事物的特征，不合理的。而如果你 ：像一把把的 撒向空中，那么缺乏美感。最好的就是： “片片柳絮因 起”或者是“千 万 梨花开”。五. 想和想象

6、 :（一）、 材料展开想象（可以描 画面，也可以 系人生，社会，注意想象的合理性。）a、人的性格 化 程， ；青年 期，慷慨激昂 芒笔露；生活碰壁，逐 得 矩矩，到最后失去棱角， 得 滑b、象征三种不同性格的人：一种人 芒 露，棱角分明；一种人方方正正， 持原 ；一种人灵活流机 ，能随机 .；c、三国故事：三角形三足鼎立， 布，貂蝉，董卓三角恋 。 三个 形都是几何 形，曹操的“ 酒当歌，人生几何。”（二）、 水展开想象。 ：可以从哪些方面 开想象？色 、 地、滋味、形状透明、 、 、明亮- 性格， 的友情、 情1、色 碧绿、蔚蓝、深绿-湖水、大海、深潭-开阔的胸襟、深邃的思想、奔放的激情2、滋味 -无味 -纯朴、自然、淡泊 -乡村的人民、少数民族风情、陶渊明的回归田园、刘禹锡的陋室铭小溪 -温柔宁静、淑女、婉约派诗风3、质地大海 -桀骜不驯、豪放-青春期的反叛、豪放派诗风海边的岩石 -刚柔相济 -林黛玉的柔弱与反叛、简爱的温柔与刚强化成汽，幻成云，变成雪雨冰雹霓虹露珠淌成溪流，流成江河，聚成湖海，蒸成云霞既可造福一方，亦会为害一方形状 -变墙头草，哪边风大就往哪边倒；见风使舵，见什么人