《七颗钻石》教学设计

1、七颗钻石 教学 设计 【教学目标】 1. 在互动的学习活动中正确认读本课中8 个生字，书写 15 个生字。正确理解“焦渴、 喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 通过自主探究、师生共学、交流讨论、发散想象等方法走进人物内心世界，懂得爱心 对别人乃至对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。 3. 从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 【教学过程】 一、揭示课题 1. 今天我们一起走进俄国作家列夫 ?托尔斯泰笔下的童话世界七颗钻石，一起 读课题。 2. 出示“钻石”图，你觉得钻石怎么样？多么美丽的钻石啊，再来美美地

2、读读课题。 二、初读课文，理清脉络 1. 课前，大家已经预习了课文，现在请大家再去读读课文，特别注意生字的读音，难以 读通顺的地方多读几遍。 2. 出示：咽、唾沫、凑上、一瞬间、绊倒、匆匆忙忙、竟 （1）自由读； （ 2）指名读，相机正音； （3）齐读。 3. 把刚才多读了几遍的 句子 展示一下。指名展示，全班练读。 4. 理清故事脉络。 三、走进故事背景，感受水的重要 1. 这则童话故事有一个这么美的题目七颗钻石， 然而故事的开始并不美妙， 让我们 走进时光隧道，来到遥远的以前。 2. 师朗读句子： 很久很久以前， 地球上发生过一次大旱灾， 所有的河流和水井都干涸了， 草木丛林也都干枯了，许

3、多人和动物都焦渴而死。 3. 你仿佛看到了怎样的画面？从哪儿让你联想到的？ 学生 自由说。 真会读书，能抓住关键词语来展开想象。 朗读这段话。 找出两个近义词（板书，读一读） 到文中去看看，这两个词语的位置能换吗？为什么？ 假如此时此刻你就是故事中的人或动物，你最需要什么 ? 这时候水意味着什么？ 四：深入研读，探寻神奇变化的原因 1. 故事里有没有出现这意味着生命的水 ?读读 2 到 4 自然段，找出相关句子。 2. 找到了吗？谁来读。 （ 1）当她醒来的时候，拿起水罐一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。这时突然从水 罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。 （ 2

4、）出现了怎样的水啊？想象一下，这清澈新鲜的水是什么样的？想象这样的水再来 读读这个词。 （3）为什么在那么严重的旱灾下，罐子里竟会出现清澈新鲜的水，最后还涌出巨大的 水流呢？让我们到故事里找找答案。 3. 先来看第一次出现水的情景。 （1）谁来读读。当她醒来的时候，拿起水罐一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 （ 2）根据回答出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找 水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。 能抓住某个词或某句话来说说吗？ 到处找水： 小姑娘会去哪些地方找水呢？看到的又是什么情形?谁来想象一下 ? 师说，学生口头填空：小姑娘走啊，走啊，来到 ，但 小

5、姑娘找了那么多地方也没有找到水，为什么不回家？ “一天夜里”（夜晚的黑暗没有阻挡住小姑娘为生病的母亲找水的脚步）， “夜里”让你想到什么？你夜里敢一个人出去吗？ 小姑娘跟你们差不多大啊，她在夜里出去找水，让你感受到什么呢？ 假如让你用一个字或两个字来概括你找到的答案，你会用哪个？（根据回答板书） （3）当小姑娘醒来看到罐子里装满了清澈新鲜的水，她心情怎样？（开心、意外、高 兴、喜出望外、很矛盾）指名说，读。 相机引导体会“竟”字的妙处。（“竟”字去掉好吗？为什么？（出乎意料）再读一读, 读出意外的感觉） 4. 那么涌出巨大水流原因是什么呢？ （1）课件出示句子：这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻

6、石，接着从里面涌出了一股 巨大的清澈又新鲜的水流。 （2）我们先来读读这个句子。指名读（长句子读通顺） （3）说说原因？ （4）课件出示语段：这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝口水的时候，突 然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。 读读这句话，边读边想，你有什么疑问吗？ 什么是过路人？ 小姑娘渴吗？从哪看出来？ 朗读。 既然小姑娘那么渴，她可以不把水给过路人啊，她递给过路人的仅仅是水罐吗？读读这 句话。（齐读） 想象 写话 ，小姑娘在想些什么？ 自由练笔。 交流：把你的想象填到句子里读读吧。课件出示： 这时， 小姑娘再也忍不住了， 正想凑上水罐去喝口水的时候， 突然从门外进来一个过路 人讨水喝。小姑娘想：（ ）。于是小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递 给了这个过路人。 交流。 （5）是什么使神奇的变化再次发生？ 齐读这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石， 接着从里面涌出了一股巨大的清澈又 新鲜的水流。 5. 是小姑娘的爱心使空水罐变得满满的，