《日月明》教案

1、9 日月明教案 教学目标 1、会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11 个生字，会写“木、林、土、 力、心” 5 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受汉字的构字规律，激发热爱祖国语言文字 的感情。 3、理解韵文的意思，懂得人多力量大的道理。 教学重点 ：掌握本课的生字词；正确朗读课文。 教学难点 ：了解会意字的构字规律，培养学生初步识字能力。 教学时间 ： 2课时 第一课时 课时目标 1、会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9 个生字，会写“木、林” 2 个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、教

2、师板书：日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。 2、教师明确：“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒遍大地，大地一 片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日 和月合在一起，就组成了一个新字明。 （板书：明） 3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。 4、组织学生齐读课题。 5、教师导入：你们知道“明”是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。 二、初读课文，整体感知 1、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把 要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。 2、同桌互读，纠正读得不对或不准确

3、的字音。 3、教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。 4、要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。 5、指名朗读课文，师生评议。 三、合作探究，了解特点 1、出示“明，尘、从、众、双、林、森”，指名读。 2、教师：认识一个汉字，不仅要知道它的读音，还要知道它的形状、结构、笔画、意思。 下面，让我们从这些方面研究一下这些汉字。 3、小组合作，讨论交流。 4、交流汇报。 （1）探究汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。 （2）探究汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如“尘”；左右结构，如“明、双、从、 林”；品字结构，如“众、森” 。 （3）探究汉字的笔画 :笔画发生了变化，如“尘”上

4、部的“小” ，竖钩变成竖； “从、双、林” 左边的“人、又、木” ，捺要变成点。 （4）根据字形理解汉字的意思：新字的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就 是灰尘的尘 5、出示课后习题，学习“泪、休、歪”。 （1）分析结构。（如“休”左边是“人” ，右边是“木” ，“人”的捺变成了竖。 ） （2）出示相关图片，学生观察，理解“泪、休、歪”的意思。 （3）尝试编写韵文。 6、分男女生朗读，边拍手边朗读课文前四句。 四、指导书写 1、出示“木”和“林”两个字，学生读一读。 2、学生在“写汉字”软件里学习“木”和“林”的笔画数及书写顺序。 3、 师生交流：怎样把这两个字写的更漂亮？（“林”的

5、两个“木”要靠近些。 ） 4、学生先描红，然后自由练写。 五、课堂小结 教师小结： 汉字可真有意思、 两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字， 而新字意思就 是这几个汉字意思的组合。希望同学们能够运用这种方法，认识更多的汉字。 第二课时 课时目标 1、会认“条、心” 2 个生字，会写“土、力、心” 3 个生字。 2、理解韵文的意思，懂得人多力量大、合作能成功的道理。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、出示生字卡片，开火车读。 2、分男女朗读，边拍手边朗读课文的前四句。 二、理解意思，感情朗读 1、出示课文插图，让学生说一说图意。 （三个小同学在种树 .一个人扶着小树苗，一个人填 土，一个

6、人浇水。他们种了很多很多树。 ） 2、交流讨论：如果只有一个人种树，结果会怎样？ 3、教师导入：是啊，团结力量大，合作能成功。这节课，我们就来学习有关团结力量大的 谚语。 4、学习“一人不成众，独木不成林” 。 （1）出示“一人不成众，独木不成林” ，指名读一读。 （2）学生理解意思，教师明确：比喻个人力量有限，做不成大事。 5、学习“众人一条心，黄土变成金” 。 （1）出示“众人一条心，黄土变成金”指名读一读。 （2）相机认识“条、心” 2 个生字。 （3）理解“众人一条心，黄土变成金”的意思：团结起来力量大。 6、学生自由读，对读，边拍手边朗读课文。 三、指导书写 1、学生在“写汉字”软件里学习“土、力、心”的读音、笔画数，以及书写顺序。 2、师生交流：怎样把这些字写得更漂亮？ 3、学生先描红，然后自由练写。 4、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 四、课堂小结 师生合作读课文 教师引读：日月（明） ，田力（男），小大（尖），小土（尘） 。二人（从），三人（众）。