人教版一年级语文上册ieǖeer

1、11、iee er设计理念兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、 游戏穿插其间， 使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。教学目标1 复韵母 iee，特殊韵母er 和整体认读音节ye yue，能读准音， 认清形， 正确书写，会读它们的四声。2 学会拼读带有复韵母iee的拼音，掌握上两点的省略规则。3 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5 认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语

2、境中使用。教学重点学会复韵母iee，特殊韵母 er 和整体认读音节ye yue 。教学难点使学生能够区别iee和 ye yue，掌握 上两点的省略规则。课前准备教师准备：教学插图、拼音卡片等课时安排两课时教学过程第一课时课时目标 ：1 学会复韵母 ie e和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母iee er 的拼音。教学过程 ：一 . 复习检查，导入新课1.教师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出 n l j q x h sh ）2.昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示： ai ei ui

3、 ao ou iu 认读。3.有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示i 和 yi 、和 yu 。让学生读一读。4. 出示让学生读一读。说说 上两点省略规则指名认读音节： n l 和 ju qu xu ，复习 上两点省略规则的儿歄。（小 见了 j q x，去掉两点还念 。）今天我们再学习2 个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书： 11.iee er设计意图以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。一、 利用插图学习复韵母ie 、e和er的音形（一）上一课我们学了 3 个复韵母， 进一步掌握复韵母发音时口形的特

4、点。 还学会了带复韵母的三拼音。 这节课我们再来学习 2 个复韵母和 2 个整体认读音节， 看谁学得最好， 能认清字形，读准字音，还会带调读。（二）教学复韵母ie ，和整体认读音节ye。1学习 ie 、 e、er 的音形。（出示3 幅插图）2师： 今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n 和小l 也要跟我们去。 出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小 n 兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie ：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。3教学 ie 的发音，记清形。（

5、出示ie）师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。提示注意： ie ，老师是怎么读的呢？ （先发 i ，紧接着向 e 滑动，i 重 e 轻，就成了 ie 。）领读，指名读，开火车读，齐读。4板书 ye，教师讲解： ie 是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye 跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i 换成声母y。5. 出示 ye师：刚才大 y 送小 ue 回家的时候， 发现隔壁的小 ie 正在发脾气呢， 原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾

6、经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i 就变成了大y。师：你还认识他吗，还是读 ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话.6复韵母ie 和整体认读音节ye 的四声练习。（自由读、抽读、组词读）y 椰树y 爷爷y 田野 y 叶子设计意图既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。（三）教学复韵母 e 及整体认读音节yue 。1 看插图。师：送走了小 ie ，小 n 继续在拼音乐园里玩，不知

7、不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n 突然听到有人在哭，会是谁呢？2出示 ue。看老 念e， 能 口形是怎 化的？（先 音，很快地向e 滑 。 重 e ，就成了 e。） ：哪位小朋友 她。指名 ，范 ， 。3 准音。（范 、跟 、指名 、开火 、 ）4 ：你能 个 口溜 住她 。指名 。5. 出示 yue 故事：你 知道小ue 才 什么哭 ？原来她因 玩，忘了回家的路了。怎么 呢。大 y 走 来 她 ：我 你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小 u

8、e 一听 忙擦去眼泪。出示 yue 。 ：大 y 小 ue 还读 ue 只是成了整体 家族的成 了。来，跟她交个朋友。指名 ，开火 。 。 ： 上帽子后，你 能 出她 。 ，并 一个 或找朋友。6不但和大y 在一 儿把眼泪擦去， 回 一下， 了 也把两点 藏起来了？ （小 了 j q x ，去掉两点 念 。）7 e与声母的拼音。8四声 ： qu（缺点） qu（瘸子） qu（退却）（喜 ）（四）教学特殊韵母er猜 引出 er 的教学1 ： 儿有个 小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山 看不 。指名 （耳 ） ：耳 能帮我 干什么呢？生：听故事，听老 ：看哪位小朋友用好自己的小耳 了， 真听了。（

9、 教学）2 ：今天我 要 的最后一位拼音朋友就是er ，耳 的“耳” 第一声就是他的名字。教 范 er ，出示特殊韵母 er ， 解它是由 e 和 r 合在一起，但不是复韵母，它 音 舌 要往上卷。指 小学生跟 ， ，指名 ，正音，开火 。3师：这位小er 很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er 的四声。并选其一联系生活说话。4变化指导读er ，练习 er 的四声。 r （儿童） r （耳朵） r （第二）5小结： er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”设计意图引

10、领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。（四）指导书写ie 、e1说说 ie 、e复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。设计意图本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我

11、评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。四、课堂练习1师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue开火车读，齐读。2下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。ie -ei ei er iu -ui ie - e3读一读，用音节口头组词。y 椰子y爷爷y田野y树叶r 儿童r耳朵r一二三四4游戏： “看谁听得清， 找得快” 。拿出自制的复韵母卡片， 老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。设计意图把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的

12、。学生学得开心，记得牢固。附：板书设计：第二课时课时目标 ：学习声母与复韵母 ie 、e组成的音节，巩固 上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。教学重点 ：学习声母与复韵母ie 、e组成的音节。教学过程 ：一、复习上节课学习的内容。（一）复习检查。1听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写 xi 谢xi 雪xu 学xu 耳r2找整体认读音节。把拼音卡片 ie ye e yue er 放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。（二）拼读 e 构成的音节，使学生掌握上去点的规则。1n e nej e juel e l eq e quex e xue（复习 j q x碰上 ，两点省略规则。

13、）2练习 l e n e jue que xue 的四声，并组词。l （掠起） l （简略） n（虐待）ju （撅起） ju （感觉） qu（瘸子） ju （倔强）设计意图在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。二、运用比较的方法拼读n、 l 与 e，j 、 q、 x 与 e相拼的音节1出示：2对比两组音节，你发现了什么？3教师强调j 、 q、x 与 e相拼时 上两点省略规则。4引导学生自己练习拼读。5同桌同学互相读一读。6指名读，开火车读，达到熟练拼读。设计意图本环节的教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和

14、记忆。使小学生在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的。三、看图拼读音节1看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。四、拼读儿歌1出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6练习背诵儿歌。设计意图利用插图，辅助教学，采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式， 既活跃了课