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文档简介

1、11、iee er设计理念兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、 游戏穿插其间, 使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。教学目标1 复韵母 iee,特殊韵母er 和整体认读音节ye yue,能读准音, 认清形, 正确书写,会读它们的四声。2 学会拼读带有复韵母iee的拼音,掌握上两点的省略规则。3 能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。4 能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5 认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语

2、境中使用。教学重点学会复韵母iee,特殊韵母 er 和整体认读音节ye yue 。教学难点使学生能够区别iee和 ye yue,掌握 上两点的省略规则。课前准备教师准备:教学插图、拼音卡片等课时安排两课时教学过程第一课时课时目标 :1 学会复韵母 ie e和整体认读音节 ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母iee er 的拼音。教学过程 :一 . 复习检查,导入新课1.教师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出 n l j q x h sh )2.昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示: ai ei ui

3、 ao ou iu 认读。3.有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示i 和 yi 、和 yu 。让学生读一读。4. 出示让学生读一读。说说 上两点省略规则指名认读音节: n l 和 ju qu xu ,复习 上两点省略规则的儿歄。(小 见了 j q x,去掉两点还念 。)今天我们再学习2 个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!板书: 11.iee er设计意图以充满人性化的语言亲情导入,从复习旧的知识开始,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,十分得体,十分自然。一、 利用插图学习复韵母ie 、e和er的音形(一)上一课我们学了 3 个复韵母, 进一步掌握复韵母发音时口形的特

4、点。 还学会了带复韵母的三拼音。 这节课我们再来学习 2 个复韵母和 2 个整体认读音节, 看谁学得最好, 能认清字形,读准字音,还会带调读。(二)教学复韵母ie ,和整体认读音节ye。1学习 ie 、 e、er 的音形。(出示3 幅插图)2师: 今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n 和小l 也要跟我们去。 出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei吗,小 n 兴奋地大喊:嗨!小ei!没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出ie :图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。3教学 ie 的发音,记清形。(

5、出示ie)师:原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。提示注意: ie ,老师是怎么读的呢? (先发 i ,紧接着向 e 滑动,i 重 e 轻,就成了 ie 。)领读,指名读,开火车读,齐读。4板书 ye,教师讲解: ie 是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye 跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i 换成声母y。5. 出示 ye师:刚才大 y 送小 ue 回家的时候, 发现隔壁的小 ie 正在发脾气呢, 原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾

6、经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小i 就变成了大y。师:你还认识他吗,还是读 ie 。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话.6复韵母ie 和整体认读音节ye 的四声练习。(自由读、抽读、组词读)y 椰树y 爷爷y 田野 y 叶子设计意图既是童话故事的展开,又是教学流程的推进。充满人性化的引导,浓郁地散发出强烈的人文气息,使小学生产生快乐向往的心态,积极地投入到新的学习环节中,在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。(三)教学复韵母 e 及整体认读音节yue 。1 看插图。师:送走了小 ie ,小 n 继续在拼音乐园里玩,不知

7、不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时小n 突然听到有人在哭,会是谁呢?2出示 ue。看老 念e, 能 口形是怎 化的?(先 音,很快地向e 滑 。 重 e ,就成了 e。) :哪位小朋友 她。指名 ,范 , 。3 准音。(范 、跟 、指名 、开火 、 )4 :你能 个 口溜 住她 。指名 。5. 出示 yue 故事:你 知道小ue 才 什么哭 ?原来她因 玩,忘了回家的路了。怎么 呢。大 y 走 来 她 :我 你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小 u

8、e 一听 忙擦去眼泪。出示 yue 。 :大 y 小 ue 还读 ue 只是成了整体 家族的成 了。来,跟她交个朋友。指名 ,开火 。 。 : 上帽子后,你 能 出她 。 ,并 一个 或找朋友。6不但和大y 在一 儿把眼泪擦去, 回 一下, 了 也把两点 藏起来了? (小 了 j q x ,去掉两点 念 。)7 e与声母的拼音。8四声 : qu(缺点) qu(瘸子) qu(退却)(喜 )(四)教学特殊韵母er猜 引出 er 的教学1 : 儿有个 小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔着山 看不 。指名 (耳 ) :耳 能帮我 干什么呢?生:听故事,听老 :看哪位小朋友用好自己的小耳 了, 真听了。(

9、 教学)2 :今天我 要 的最后一位拼音朋友就是er ,耳 的“耳” 第一声就是他的名字。教 范 er ,出示特殊韵母 er , 解它是由 e 和 r 合在一起,但不是复韵母,它 音 舌 要往上卷。指 小学生跟 , ,指名 ,正音,开火 。3师:这位小er 很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er 的四声。并选其一联系生活说话。4变化指导读er ,练习 er 的四声。 r (儿童) r (耳朵) r (第二)5小结: er 发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”设计意图引

10、领小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就学得有趣,记忆的牢固。(四)指导书写ie 、e1说说 ie 、e复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格?3学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。5修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。设计意图本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我

11、评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。四、课堂练习1师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ie ue er ye yue开火车读,齐读。2下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一比,读一读。ie -ei ei er iu -ui ie - e3读一读,用音节口头组词。y 椰子y爷爷y田野y树叶r 儿童r耳朵r一二三四4游戏: “看谁听得清, 找得快” 。拿出自制的复韵母卡片, 老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。设计意图把比赛引入教学,把游戏融入课堂,把快乐融入课堂,把知识融入快乐和情趣,这样的教学是有效的,是智慧的,是动态的

12、。学生学得开心,记得牢固。附:板书设计:第二课时课时目标 :学习声母与复韵母 ie 、e组成的音节,巩固 上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。教学重点 :学习声母与复韵母ie 、e组成的音节。教学过程 :一、复习上节课学习的内容。(一)复习检查。1听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。写 xi 谢xi 雪xu 学xu 耳r2找整体认读音节。把拼音卡片 ie ye e yue er 放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。(二)拼读 e 构成的音节,使学生掌握上去点的规则。1n e nej e juel e l eq e quex e xue(复习 j q x碰上 ,两点省略规则。

13、)2练习 l e n e jue que xue 的四声,并组词。l (掠起) l (简略) n(虐待)ju (撅起) ju (感觉) qu(瘸子) ju (倔强)设计意图在应用中复习,在复习中应用,此环节教学,有效的迁移运用好学习的拼音,十分巧妙的唤醒了学生的有意注意,强化了记忆的功能和效果。二、运用比较的方法拼读n、 l 与 e,j 、 q、 x 与 e相拼的音节1出示:2对比两组音节,你发现了什么?3教师强调j 、 q、x 与 e相拼时 上两点省略规则。4引导学生自己练习拼读。5同桌同学互相读一读。6指名读,开火车读,达到熟练拼读。设计意图本环节的教学,意在引领小学生通过比较来加深理解和

14、记忆。使小学生在比较中学习和掌握知识点,达到熟练拼读的目的。三、看图拼读音节1看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?2拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?3拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。四、拼读儿歌1出示儿歌月儿弯弯,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?2你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)6练习背诵儿歌。设计意图利用插图,辅助教学,采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式, 既活跃了课

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