人教版初三语文下册我爱这土地

1、我爱这土地教案授课人：冯明友教学目标：1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。3、学习有关象征的表现手法。4、深刻领会诗歌所表达的思想感情。教学重点：1、关键诗句的理解。2、作者的思想感情。3、本诗的主旨。教学难点：1、象征的表现手法。2、诗歌描写对象的象征意义。教学方法：1、朗读教学法。2、讨论法。教学课时 ：一课时。教学步骤 ：一、导入新课：土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏， 曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事， 在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让

2、我们深情吟唱艾青诗人的我爱这土地，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。 （板书：我爱这土地）二、作者简介：艾青（ 19101996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有大堰河、火把等，成名作为大堰河 我的保姆。诗人曾自称为 “悲哀的诗人 ”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉， 1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。三、背景介绍：本诗写于抗战初期的 1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东

3、、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐， 妄图摧毁中国人民的抵抗意志。 中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。 诗人在国土沦丧、 民族危亡的关头， 满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。四、朗读指导：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代 歌的 候，一定要把握好 歌的 奏、停 ， 重 慢，抑 挫，在反复朗 的基 上培养自己的 感， 理解 歌所描写的 象、 运用的表 手法， 更准确地 悟 人所表达的思想感情，以 会意，以会意促 。 的重 与否，主要是由 歌的情感 所决定的。一

4、般来 ，能 明的表达出 人情感的 ，包括中心 、修 ，都 重 。第一步：看 屏听朗 或教 范 ；第二步：用符号划分 歌的停 和重 的字 ；第三步：学生自由朗 ；第四步：推荐 2 3名 的好的同学在班上朗 ；第五步：男生、女生分 ；第六步：全班同学集体朗 ；第七步：背 全 。五、学生在熟悉 歌的基 上， 扣“土地 ”， 生 分析全 。1、点出土地情 。起始两句， 人 土地的酷 ，已到了不知道如何 的地步，于是他只能舍弃人的思 言而借用 的 朴素的 言 泻他的感情。在 人看来， 朴素的往往是最真 烈的， “嘶 ”的歌声正能抒 土地的 无反 的真 和 着，于是土地情 的激越歌声由此响起。2、 吐土地

5、情 。 “被暴 雨所打 的土地 ”、 “悲 的河流 ”、 “激怒的 ”、“无比温柔的黎明 ”是作者所歌唱的 象， 人没有沉溺于 “温柔 ”恬静的 “黎明 ” 的欣 中， 了自己的 永 留 土地，他作出了庄 重的 。3、升 土地情 。一 一答， 人由借 抒情 入直抒胸臆。太 “深沉 ”太 烈的土地情 ，已使人 以 言，只能凝成晶 的泪水。 “深沉 ”一 也 表达不到与 感情相适 的表达 度， 于是其后 跟的沉重的省略号， 似乎涌 着潜流地火一般的激情， 更 沉重地叩 着 者的心房， 激起 者持 的共 。六、 探究：1、“假如我是一只 ，我也 用嘶 的喉 歌唱 ”；“然后我死了， 羽毛也腐 在土地

6、里面 ”，你是怎 理解 两句 的？回答： 两句 充分表达了 人 土地的眷恋， 祖国献身的愿望。 生前和死后，形成了 明的 比， 而在 烈的 比和反差中， 一以 之的乃是 “ ” 土地 着的 ，表达了 人 土地、 祖国的 。 真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。2、揭示全 主旨的 句是什么？ 你的理解？回答： “ 什么我的眼里常含泪水？因 我 土地 的深沉”。回答： 两句 一 一答，直抒胸臆，以 “我的眼里常含泪水 ”的情状，托出 人那 真 的 国之心， 形象地表达了 人 土地的眷恋， 而且 含献身之意。3、 合写作背景，准确理解 “土地 ”、“河流 ”、“ ”、“黎明 ”的象征意 。回答：

7、“土地 ”象征繁衍养育中 民族的祖国大地。 “河流 ”、 “ ”象征中国人民不屈不 的反抗精神。“黎明 ”象征充 生机与希望的解放区。4、 儿歌唱的内容中， “土地 ”、 “河流 ”、“ ”的前面分 有 “暴 雨所打 的 ”、“悲 的 ”、“激怒的 ” 些修 ，其作用是什么？回答： 些修 限定 丰富了意象的内涵 ，表明中 民族的祖国大地，在日本帝国主 的 蹄下正遭受苦 ， 中国人民正 悲 地 行不屈不 的斗争。5、 人 土地、河流、 、黎明的描写， 含了他怎 的思想感情？回答： 些描写形象地表达了当 祖国大地遭受的苦 ， 人民的悲 以及 光明的向往和希冀。6、本 的抒情色彩 烈， 人 何将自己

8、虚 成一只 来达到 种抒情效果？回答： 人以 “假如我是一只 ”虚 ， “歌唱 ”的是 “ ”同 也是 “ 人 ”；“ 羽毛也腐 在土地里面 ”的是 “ ”，同 也是 “ 人 ” 祖国献身的愿望。 种寓情于形象的描写， 不 有助于感情的抒 ， 也增 了 歌的形象感， 避免空吟无有依。7、“假如我是一只 ，我也 用嘶 的喉 歌唱 ”， “ ”前面 什么着一 “也”字？ “嘶 ”一 成 “清脆 ”或“嘹亮 ”好不好？ 什么？回答： “也 ”一 表明 人以天下 己任，主 于民族解放运 中。“嘶 ”表达了歌唱不已，真情无限的情 ；哪怕唱至喉 充血，声音嘶 ，面 困 斗争的几多悲 ，也不会停息 大地的歌

9、唱。如果用 “清脆 ”或 “嘹亮 ” 添了亮色，但少了 辛，减弱了 大地 感情的表达，所以不能 。8、 首 在 构上一、二 之 有什么内在 系？回答： 两 都 含着 人 祖国深深的眷恋和无尽的 之情。 就 的感情 展而言，第一 蓄 ，第二 感情的迸 ，感情的升 。 意 。9、本 出 了 多 “的”字， 会不会拖泥 水，冲 了 味， 你的理解。回答：我 知道，写 多半是忌用或少用 “的”字的，那些民歌体作品不必 了，就是自由 作，也有不少人害怕 “的”字多，拖泥 水，冲淡了 味。艾青 不然，他敢于用由一系列 “的 ”字 成的 句来抒 而深沉的感情， 喜 在所描写的 象前面加上大量的形容 和修 ，

10、 以展 象的神采 貌， 形成一种特殊的立体感和雕塑感， 也正是艾青 作不同于其他 作的一个重要特色。10、 合 歌内容， 文中两个省略号和破折号所起的作用。回答：第一个省略号，表示列 内容的省略。第二个省略号表示余意未尽，情深 。破折号表示意思的 折。七、写作特色：1、意象内涵丰富（象征手法）2、抒情方式巧妙八、中心 ：作者运用象征手法， 造了一系列 明意象，抒 了 祖国真 深沉的 。九、板 ：比 、 比、象征、直抒胸臆十、作 布置： 后思考 一、二、三七、 外延伸：1、假如你是一只 ， 系我 今天改革开放的新 代，你会唱些什么呢？仿照例子 一 ，相信你会比例子仿写得更好。例：假如我是一只 ， 我也 用清脆的喉 歌唱： 高峡出平湖的山峡大 ， 可上九天 月的神州 船 2、艾青在 中，含着泪水 ： “我 土地 的深沉 ”