《见贤思齐》教学设计

1、精品文库见贤思齐教学设计2018 年 10 月教学目标】1. 正确、流利地朗读章句，力求对经典章句熟读成诵。2. 借助注释和大意理解文本内涵， 初步理解中国古代传统文化中 关于“见贤思齐”的思想。3. 联系自身学习和生活，体会“见贤思齐”的思想。教学过程】导入新课：你的偶像是谁？你崇拜他哪些方面？老师引导，引发学生关注思考，引出本课主题见贤思欢迎下载4齐”以史为鉴，激发兴趣阅读“历史镜鉴”部分的 魏照拜师，看看历史人物是如何“追 星”走进经典，初读感悟1. 学生自由诵读四则章句，要求读准字音，读通句子。2. 班级交流初读情况。3. 学生结合注释和大意，解决疑难，疏通文意。四、精读经典，深入探究

2、在学生熟读章句，基本理解大意的基础上，课堂思考讨论、展示:1.历史上的“贤德”故事;天，子夏读完书来见孔子，颜回正坐在孔子旁边。子夏按捺不住读书后的兴奋心情，对孔子说：“先生，我刚刚读完这些书，心情 很舒畅。”孔子看见子夏高兴的样子，问道：“你可以谈谈读书的感想 吗？”这正是子夏想要做的事情，他说：“当然可以。书对于事物来说, 就像太阳和月亮的光芒一般明亮，像星星一样丰富多彩。书中有尧舜 伟大的道德，有夏禹、商汤、周文王高尚的礼仪。我从先生那里学到 的，铭记在心中永远不敢忘记。虽然住在茅草屋里，我弹琴唱歌以颂 扬先生的人格和理想。有朋友来，我快乐；没有朋友来，我也快乐。我已经能够发奋读书，修养

3、人格，达到忘记吃饭的境地了。诗经 上说：“根横木做门框，房子虽破能住下。泉水哗哗流淌，清水也能 填饥肠。”子夏说完便看着孔子，他以为会得到老师的夸赞。不料孔子的脸 色一下一子变了，显得非常生气。他正在纳闷，孔子开口说道：“我 的学生开始鸿篇大论地谈论书了！ ”子夏见老师真的生气了，恭立在 一旁不敢说话。孔子怒气未消地说：“你只见其表，未见其里。”颜回问道：“先 生，表面的东西已经看见，里面又有什么东西呢？”孔子说：“看见了门，不进到里面去，怎能知道深藏的奥妙呢?进到门中再探询深藏着的奥妙就不难了。 我孔丘曾经尽心竭力，现在 已经进入门中，就像来到了险峻的大山之中，前面有耸立的悬崖，后 来有深不

4、可测的山谷，那里的风光奇妙无比。”颜回和子夏听后对视片刻。颜回说：“只见到门，而不深入到里 边，不能知道那里面深藏着的精微奥妙啊。”子夏向孔子深施礼说产 先生的话，弟子受益匪浅，我当专心深入学问的大门之中，探询事物 的精微奥妙之所在。”后来，叔孙武叔在朝廷中对大夫们说：“子贡比他的老师仲尼还 要强些。”有人把这话告诉了子贡。子贡说：“拿房屋的围墙作个比喻吧, 我家的围墙只有肩膀那么高，谁都可以站在墙外看见里面房屋的美 好。我老师的围墙却有好几丈高，如果找不到大门走进去，就看不见 他里而的宗庙建筑的雄伟、房屋的多种多样。能够找着大门的人或许 不多吧。叔孙武叔先生那么说，不也很自然吗？”陈子禽对子

5、贡说：“您是十分谦恭、客气的，仲尼怎么能比你还 强呢？”子贡回答道：“君子说一句话就可以表现出他的聪明， 也可 以表现出他的无知，所以说话不可以不慎重。我老师是没有人可以赶 上的，就像不能用梯子爬上青天一样。我的老师如果当上诸侯或卿大 夫，他要老百姓立足社会，老百姓就会立足于社会：他引导老百姓前 进，老百姓就会跟着走；他安抚百姓，老百姓就会自动归顺；他要动员老百姓，老百姓就会同心协力。他生得光荣，死得可惜，怎么能够 被别人赶上呢？”2.名字里的“见贤思齐”。(1) 王羲之(东晋书法家) “羲”字是古代圣贤名字中的常用字， 如上古的伏羲，尧时掌管天文的官吏羲仲、羲叔等。王羲之的父母希望他成人后也成为一代贤 人。(2) 司马相如(西汉文学家)原名司马长卿，因少年时就渴望步入仕途，加之仰慕战国时期蔺 相如的为人行事，便更名为相如，借以表达自己的人生志向。(3) 傅抱石(画家)原名福瑞麟，因敬仰战国时期的“抱石怀沙”自沉汨罗江的爱国 诗人屈原，自号抱石斋主人；又因崇敬清代画家石涛，遂以傅抱石为 名。(4) 钱伟长(科学家) “建安七子”中有个叫徐干的著名学者， 字伟长。钱伟长是长房长子，叔叔钱穆特地为他取名“伟长”，来寄托对侄儿的无限期望。五、分享故事，指导生活同学们，还知道那些与主题有关的故事