《棉花姑娘》教学设计陈礼芳

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式讲授法教 师陈礼芳单 位临安市於潜镇第一小学课题名称棉花姑娘第二课时学情分析【教材分析】：棉花姑娘是二册第八单元的一篇科普文章，本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。本课采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。【学情分析】：低段语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。本课通过棉花姑娘请求燕

2、子、啄木鸟等给自己看病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。一年级的孩子注意力不集中，只有短时的兴趣，所以利用课文童话的形式，寓生动形象的故事之中，使学生在丰富的语言环境中，在动听的童话故事中，了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探索科学知识的欲望。让学生快乐学习的同时，也掌握一定的知识。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、通过学习棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病的故事，让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。3、识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学过程

3、一、复习导入。师导：小朋友们，上节课我们已经学习了棉花姑娘，知道棉花姑娘生病了，想帮助棉花姑娘吗？（生随意答）可是。可恶的蚜虫拦在了大家的前面，阻碍了大家，要小朋友闯过三关，才能帮助棉花姑娘！看看哪位小朋友最快闯过关。第一关：词语关。第二关：生字关。小朋友们顺利地闯过两关，离棉花姑娘更近了。看看第三关，课文内容你熟悉了吗？第三关：填空。棉花姑娘生病了，多么难受，多么着急，让我们带着这样的心情读一读吧。二、学习课文26.小朋友们勇敢地闯过了三关，赶紧去看看棉花姑娘。请打开书本，看看棉花姑娘请了那几位医生，用双横线划出来，并自由大声地朗读课文。1、学生交流。出示句子：棉花姑娘请了（ ）、（ ）、（

4、 ）给自己治病。（如果孩子们说道“七星瓢虫”。点一下为什么不是棉花姑娘请的？从哪儿看出来?等会就简单的提提）2、棉花姑娘怎么请的医生？请用波浪线划出。出示句子：燕子飞来了，棉花姑娘说： 。啄木鸟飞来了，棉花姑娘说： 。青蛙跳来了，棉花姑娘说： 。 小朋友读读棉花姑娘说的话，从中你体会到了什么？（说一个，读一个） 棉花姑娘那么恳切地请求，那么有礼貌，医生们帮助她了吗？为什么不帮他呢？用横线划出原因。交流然后用“因为所以”来说一说。3、那女分角色读。4、老师还发现棉花姑娘看见青蛙特别高兴，看文中都用上了高兴，为什么呢？ 再读青蛙部分。师导：这么高兴，可最终还是失望了，棉花姑娘真病得不轻，就这样可为

5、了吗?谁帮了他呢？（前面点了，可以简单点，主要体会棉花姑娘的惊奇。）5、帮七星瓢虫介绍自己。出示“我叫（ ），身体（ ），身上有（ ）最喜欢（ ）。三、结尾。师：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病怎样了？你从哪儿看出来？1、练习：碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ） 师：病好了的棉花姑娘更美了，心情怎样？那就让我们也为棉花姑娘高兴地来读一读吧！2、朗读最后以自然段。3、总结：棉花姑娘最终在七星瓢虫的帮助下，病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的的棉花，那我们就来写一写帮助的帮和雪。板书设计30、棉花姑娘燕子 空中飞 啄木鸟 捉 树干里 帮不上忙青蛙 田里七星瓢虫 蚜虫 因为 所以作业或预习一、写

6、一写。请 帮 二、填空。棉花姑娘生病了，请燕子、啄木鸟、青蛙三位医生来给她治病，可都说不能治。因为燕子只会捉（ ）的害虫；啄木鸟只会捉（ ）的害虫；青蛙只会捉（ ）的害虫。所以他们都不能给棉花姑娘治病。三、挑战题。（不会写的字用拼音代替）。想一想大自然中还会有哪些医生，完成填空。（ ）来了，棉花姑娘说：“请（ ）吧！（ ）说：“对不起，我（ ）。”自我评价在这次磨课中,深刻地体会到只有自己深入地研读文本, 一遍又一遍地感悟教材,才能准确把握文本; 在这次磨课中, 深刻地体会到只有释放自身的情感,才能深华学生的情感; 在这次磨课中, 深刻地体会到教师语言之美,使课堂教学精彩纷呈.组长评议或同行评议（可选多人）：对于一篇科普的课文，有时一年级的孩子，要利用一节课将知识和识字都能扎实有效地