新课改下的小学毕业班英语教学

1、新课改下的小学毕业班英语教学 带毕业班六年以来，越来越多的感觉到自己的课堂缺乏创新和趣味。自己对课堂也缺少反思和钻研，一味强调重点、难点和考点。学生对这门功课也没有了以前那样的兴趣。回想以前，自己每天都用心钻研课型，用不同的方式去授课。在与学生热烈的互动中，在颇有韵律的说唱中，在好玩的游戏中，我们打造了一堂又一堂精彩的课，也许算不上高效，但却让人回味。虽然学生的成绩不如现在好，应试能力也不如现在强，但他们至少拥有了对这门功课的持久兴趣。随着对教材内容的熟悉，重难点知识的掌握，加上毕业班的质量压力。我的教学也几近趋向功利化。现在，我几乎忘记了自己所教的是一门语言。只是为了考试而教知识点。课堂教学

2、的毫无生机，让自己丝毫没有成就感。自己一味的关注学习成绩而不注重获取知识的过程，让越来越多的学生丧失了信心。如果实施以前的趣味教学，课堂很活，但是学生成绩却提不高，如果套用某种课堂教学模式，又显得有些呆板。如何才能将以前的趣味教学法与现在的教学方式结合起来，使课堂充满活力又能提高学生成绩，我尝试了以下方法：一、 课前演讲情景化、生活化、知识化。刚开始尝试演讲只是让学生围绕教师给定的话题展开，有的学生只是写好一篇文章，然后照着往下念。无表情、无动作、更无情景的创设。后来我每节上课之前先与学生进行一段情景对话。学生很快效仿，由原来的一个人背稿变为两个人对话，到后来的一小组表演情景剧。表演完后就里面

3、涉及的知识点进行梳理。既锻炼了学生的口语表达能力，又对今后应试有所帮助。二、 课前预习分层化。在预习过程中，每个学生的能力是不一样的。给全班学生布置同一个任务，规定他们在相同的时间内完成，几乎是不可能的。所以，教师要给学困生吃偏饭。一来让他们跟上课堂节奏，二来让他们有一定的优越感。对于组长能给组员教会的任务，教师可以放手。对于阅读课，预设的问题要分层。让好学生有提出问题、分析问题的能力和解决疑难问题的成就感。有进一步留有悬念的欲望感。对于中等生，有理解文本和解决问题的满足感，对于学困生，有完成任务，当堂达标的轻松感。三、课堂活动多样化，在完成目标任务所采用的方法上面，教师一定要慎重选择。多元化

4、的设计教学方法，多次性的选择排除。既要考虑到面向全体学生，又要让不同层次的学生学有所获。在突破重难点的方法上面，更是要精益求精。让学生第一时间接受的语言必须精准。做活动时，教师要深入指导。保证活动可以高效的服务于教学。四、拓展练习、达标测评综合化。英语中的达标测试题是对学生听、说、读、写能力的综合考察。在测评过程中要遵循“听说领先、读写跟上”的原则，口头练习与笔头练习相结合。真正实现“先学后教，当堂达标”的目标。教师要注重知识与生活的联系，帮助学生更好地运用所学，例如编课本剧、歌谣，让学生有韵律的说唱。用不同表现方式提高学生的能力。五、六、 待添加的隐藏文字内容1教学理念创新化。英语是一门工具性学科，我们学习这门语言的目的是为了更好的用于交际。教师要树立终生学习理念，知识上要更新方法上要创新。以适应不同学生的学习需要。七、 注重课堂评价及课后反思。每节课结束时，教师引导学生对本节课的表现给予及时评价。包括课堂参与度、表现力及学习效果，等进行评价。教师根据上课效果撰写反思。以达到教学相长的目的。教学是一门艺术，它和所有的艺术一样，需要教师用心、用情去雕琢每一个细节。然而，教学艺术又不同于其它艺术，真正的教