完整版)合理安排时间教案

1、合理安排时间教学设计教材分析：合理安排时间这一课的内容，是在学生已有的生活经验和知识基础上来学习的。我 在教学中以学生已有知识和生活经验为基础，创设生活情境，充分激发、调动学生学习的积 极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生独立思考，并能与同伴合作交流自己的想 法。使学生在合作交流、自主探究学习中，丰富对“合理安排时间”这一知识的体验。 设计理念：数学课程标准中指出：“数学知识源于生活，还要服务于生活。学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，学生的数学学习内容应当是现实的，有趣的。 数学活动必须建立在学生的知识经验基础之上，应向学生提供充分的从事数学活动和交流的

2、机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解基本的数学知识与技能， 。”本节课要求学生根 据自己的知识基础和生活经验，结合生活中的具体事例，来解决问题。我首先创设了生活中 熟知的情境 为客人沏茶，激发学生的学习兴趣。接着让学生想自己沏茶时要做什么事，再看主题图中的小明要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使数学问 题与生活知识经验紧密联系起来，使教学过程衔接自然。请同学独立尝试解答，再让同学们 小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，使学生在积极参与中自主学习，这样就为设计 出最优化的方案提供了基础，让学生们自主设计方案，体现了学生才是真正的学习的主人。 最后通过学生的汇报，共同总

3、结出这最优化方案。教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角合理安排时间 。课本第 113 页例 2及 114页“做一做”的第 2、3题。教学目标：1 、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。2 、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用， 尝试用数学的方法来解决实际生活中的 简单问题，补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。3 、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。教学难点：1 、掌握合理安排时间的方法。2、增强合理解决生活中的问题的意识。教具准备：实物投影、情景图课件、自制工序

4、图片。教学方法： 探究学习法、合作学习法教学课时： 1 课时教学过程：（一）、导入新课 同学们，一天有几个小时？（对呀、时间最不偏心，给我们每个人的都是一样的） 你们相信我能把一天变长吗？不信我们就来试试：下面我给你们每个人一分钟做一件事 你最喜欢的事情，我们全班就要多长时间啊？你想做什么？想好了我们就开始（教师出示倒计时钟面）交流、你一分钟都做了什么？ 教师总结：人最宝贵的是生命，最值得珍惜的是时间。大家刚刚用短短的一分钟写了那 么多字、画出心中最美的一幅画、做出一个最可爱的小手工作品，合理安排时间就是珍惜时 间。今天 , 就让我们一起学习合理安排时间，做时间的魔法师。（板书课题 : 合理安

5、排时间） 设计意图 ：由学生的体验活动导入新课， 让学生感受同时做很多事情就是节约时间最好 的方式，加上生活中的哲理名言，能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。 （二）、探究新知1、（我们来观看一幅情景图：投影出示课件）昨天上午，小明家的门铃响了，原来是李 阿姨到小明家去做客，观察下面这幅图，你能得到哪些信息呢？（指名学生说明图意。 ）2、看一看，小明要沏茶可不简单，他需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大 家听。（出示课件 , 指几名学生说图意 ）3、小明要做这么多事，怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位, 设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在请拿出手中的工序图片摆

6、一摆，并算一算你们设计的 方案需要用多长时间？请你帮小明想一想 : 他应该先做什么？再做什么？哪些事情能同时做 ?（对学生的回答给 予赞扬、鼓励。）4 、展示不同的方案，并让学生述说设计过程： （ 指名学生到黑板前用工序图片摆一摆 ） ： 方案 A：洗水壶接水烧水洗茶杯找茶叶沏茶（用 14 分钟）方案 B：洗水壶接水洗茶杯烧水沏茶（用 13 分钟）找茶叶方案 C： 洗水壶 接水 烧水 沏茶（用 11 分钟）洗茶杯找茶叶经过比较 , 我们发现方案 C 所需时间最少。用这个方案才能让李阿姨尽快的喝上茶。这 个方案还可以用流程图的方式表示出来。老师展示给学生看。5、教师小结：通过刚才的设计我们知道：

7、在做一些事情时 , 能同时做的事情越多，所用 的时间也就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请 看下面的生活小问题。 设计意图： 本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则， 我首先创设了生活中熟知的 情境 为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着让学生先想一想，自己沏茶的时候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，这样设 计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。通过观察 知道，小明做的事很多，请同学们帮助小明想一想，该先做什么，再做什么。有了这样的基 础之后，才让同学们小组合作交流，动手操作，摆

8、一摆，算一算，这样就为设计出最优化的 方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。最后通过学生的 汇报，共同总结出最优化方案。让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排 时间的最优化方案。 （三）、我是设计小行家，我会合理安排事情 ! 1、课件出示信息，引导学生观察后，说一说图中的信息和所要解决的问题。2、引导学生同桌共同设计“合理安排吃药的过程” , 然后指几名学生述说自己的设计方 案, 比较谁的方案最合理 , 最节省时间。并展示最合理的方案是：找杯子倒开水等开水变温 （同时做量体温找感冒药用 7 分钟）。2、妈妈做饭。如果煮饭和炒菜用不同的锅和炉子，妈妈将饭

9、、菜都做好至少要多少时间？ （先让学生独立思考，然后让学生小组合作共同设计方案，找出妈妈做好饭、菜用时最 少的最佳方案。师小结：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情， 有了初步的了解，下 面我们提升对合理安排的认识。 设计意图： 数学源于生活，还要服务于生活。基于这样的理念，我又设计了“我是设计 小行家”的生活小问题。让学生能运用新掌握的设计理念来设计最优化的方案，解决生活中 的实际问题。 （三）教学 P112 页的例题 11. 出示：烙饼的图 师：请大家观察画面。 师：想一想，怎样才能尽快吃上饼？ 讨论烙饼的方法。师：同桌之间进行讨论有几种方法，然后各小组派代表汇报讨论结果 学生

10、汇报：可能会出现以下几种情况A. 一张一张的烙。时间： 36=18 分钟B. 先烙二张再烙第三张。时间： 34=12 分钟C. 先烙二张正面，再烙其中一张的反面和第三张的正面最后烙剩下的二面。时间： 33=9分钟师：同样是烙三张饼，所花的时间却不同， C 方案的安排最合理，最省时间（也省能源 节约从小事开始）3. 学生分二人小组讨论：烙 4张饼、 5张饼、 10张饼的方法。4. 学生汇报（让学生自由发表意见，教师适当加以合理的引导） 经验小结：如果是双数，二张二张的烙，如果是单数，也是先二张二张的烙，再把余下的三 张按上述方法烙就行了。课间小游戏看谁最醒目（游戏内容 P114第 1 题）（四）

11、、提升对“合理”安排的认识： 对于他们的“合理”安排，请你说看法？ 1、为了节省时间，张小乐在乘车时认真看书。 2、为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目学英语 。（生：乘车看书时，车子在行驶中会使车内的光线忽明忽暗，车子在行驶中摇晃，会使 眼睛与书的距离时近时远，所以会影响视力，损害眼睛健康；看电视学英语，是大脑在进行 活动，大脑活动需要有大量的血液供应，而人在吃饭时，也需要有大量的血液和消化液帮助 胃肠消化食物，两者相互争着血液的供应，结果两者都得不到充分的血液。因此，既防碍了 食物消化，影响了健康，也看不好电视，不能很好地学习知识。所以说这样的“合理”安排 都是不科学的。）师小结：通

12、过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还 要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。在生活中需要合理安排的事情有很多。请看下面 的问题） 设计意图： 对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升。让学生更加 深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。 （五）、鲁迅节约时间的小故事（六）、思维拓展：做教材 114页第 3 题。 请你说一说，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（指多名学生说一说， ） 设计意图： 请学生们说一说生活中例子， 让同学们再一次的感悟生活与数学的密不可分 的关系。 （七）、课堂总结：今天我们不仅帮助小明和小明的妈妈解决了问题， 同时也

13、有了自己的收获。 谁能说一说 自己的收获和体会呢？同学们，就让我们从身边的小事做起，合理地安排事情，节约宝贵的时间吧！ 设计意图： 在设计“课堂总结”这一环节中，首先让学生畅谈了自己的收获和体会， 再 一次体现学生是学习的主体。然后再用名人名言结束了本节课，即能和本课的“谈话引入” 环节相呼应，也能给学生留下深刻的铬印，给学生以启迪。 板书设计：合理安排时间洗水壶 接水 烧水 沏茶（用 11 分钟）洗茶杯 烙饼时间统计表找茶叶教学反思： 这节课我们学习了数学广角中的合理安排时间这一内容，我利用生活中 的实例来创设情境，让学生深深地感知“合理安排时间”在生活中的广泛应用，体会到数学 与人们的生活有着密切的联系， 激发学生学好数