地震中的父与子教学设计

1、地震中的父与子教学设计【教学目标】 1感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 2依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。 3有感情地朗读课文。【教学重点】 1体现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这个情景的第十二自然段。 2体现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这个情景的相关段落。 3理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。 4理解这对父子为何了不起。【教学难点】 1理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。 2

2、感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。【教学准备】 教师制作教学课件。一、导课1976年7月28日凌晨，我国唐山发生7.8级强烈地震，24万人死亡，16万人受伤。我们一定不会忘记，2008年5月12日，汶川发生了8级特大地震，大地颤抖，山河移位，生离死别。地震是可怕的，它是灾难。今天我们这则故事，就发生在1994年1月美国洛杉机大地震中。这就是美国洛杉矶发生地震时的情况。（出示资料）板书课题。二、整体入手，回顾课文1、归纳课文主要内容。2、父亲和儿子给你留下了什么印象。揭示：了不起。三、品味课文，体验父亲与儿子“了不起”1、出示阅读提示，学生研习课文 采用你喜欢的方式读课文。 边读边画出

3、令你感动的地方，并批注出理由。 试着体会父亲救儿子时的心理变化。2、交流自悟收获。学生可能从以几下方面来谈： 先体会父亲：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。课件出示引导：先让学生自己来谈谈感受，再引导到走进父亲心里。老师引父亲8小时心理的变化。体会绝望，看不到孩子的绝望。指导读：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”体会他的普通，和其他失去孩子的父母比较引导学生分析他的与众不同。揭示废墟的危险，和父亲的动力。信念使他重拾信心，你看到了一个怎样的父亲。12小时了，24小时了，父亲会是什么样子，他心里又会

4、怎么想？联系好心人、警察、消防队长的表现，体现父亲的执着，深刻理解：不论发生什么，我总会跟你在一起！你又看到了一个怎样的父亲，指导朗读。36小时了，他仍然在坚持人们以为父亲失常了，你觉得呢？引出这是来源于他对于儿子深沉的爱。（板书）你又看到了一个怎样的父亲。使用多种方式有感情地读课文。导：38小时了，已经两个白天，一个晚上了，人疲惫到了极点，黄金救援的时间也在逐渐缩短，希望变得越来越渺茫。就在这时奇迹出现了，引读到最后一段。儿子：你又看到了一个怎样的儿子。“不，爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”课件出示。学生谈体会。引导联系孩子的年龄、孩子所处的环境，想象他如何度过38小时，体会他是多么的勇敢、坚强、无私。指名读。3、感情朗读最后一个自然段。激情：只因为那一句真挚的承诺，父亲冒着生命危险在废墟中寻找儿子；只因为那一句朴素的承诺，儿子勇敢地与灾难作斗争。多么了不起的父与子啊。齐读最后一个自然段。四、作业学习完课文，相信同学们一定有很多的话想说，想对这对也不起的父与