人教版九年级物理下册《老而现代的力学第十二章 运动和力五、牛顿第一定律》教案_4

1、牛顿第一定律教学设计授课时间： 课 题牛顿第一定律课型新授课课时1-2工作单位授课教师 科目物理教材分析 牛顿运动定律是动力学的基础，正确认识力和运动的关系，是学好物理的关键，教学中应联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。l、理解力和运动的关系是本节课的重点，通过实验和生活的例子进一步体会，力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。这对以后研究问题，受力分析都是非常重要的。2、惯性与质量的关系是这节课的难点，通过举例反复体会。学情分析1、力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误

2、认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。2、惯性是一个重要的概念。虽然学生在初中接触过，但仍有一些学生误认为“物体在保持匀速直线运动或静止时才有惯性”。不理解一切物体都有惯性，而且惯性大小与质量有关。要解决这问题也不是一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受。 学习目标（一）知识与技能1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度（二）过程与方法1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能

3、主观臆断正确的认识力和运动的关系2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯（三）情感、态度与价值观1、利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。2、培养科学研究问题的态度。3、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。教学重难点 1、理解力和运动的关系。2、理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。3、惯性与质量的关系。教学手段方法学生为主，多动脑筋，多思考。利用多媒体动画展示。宁武县第二初级中学教学流程教师行为学生行为批 注一、课堂引入师：播放多媒体课件，展示一组生活动画情景：自行车比赛中冲过终点的自行车、滑冰

4、比赛中到达终点后的运动员、踢出去的足球等一系列运动的物体最终要停下来的画面。引导学生观看画面，并提出相关问题：同学们在录像中看到的这些现象，在日常生活中常会见到，你也一定有过这样的体验那么运动的物体为什么会停下来？物体运动是否需要力的维持？师：简介亚里士多德对类似现象的思考认识。师：同学们光靠思辨不能解决问题，今天我们将带着各自不同的观点，一起探究物体运动是否需要力的维持，学习牛顿第一定律。师：（演示课件）二、学习目标先来看一看本节课的学习目标：第2条同时也是对我们的要求。三、实验探究自学探究实验：阻力对物体运动的影响（课本实验）师引导学生体会控制变量法：实验中哪些条件保持不变，哪些条件在发生

5、变化？引导学生分析：让小车从斜面的同一高度滑下是为了保证小车在三种表面上开始运动时的速度相同；三种表面的粗糙程度不同使小车在平面上受到的阻力不同师：探究过程中，我们要观察记录的内容是什么？师：同学们分组实验，并将观察到的现 象及时做好记录。巡视各小组进行实验，对出现的问题及时指导，也可请能力较强的小组进行演示或帮助其他同学。四、牛一定律师：同学们分析实验的现象，能得出什么结论?师：引导学生推理：假如小车不受摩擦力，会怎样运动?师：请各小组同学认真总结，用简要的语言概述我们的实验结论。适时引导、点拨，表述出牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。（板书

6、）师：播放多媒体课件，展示亚里士多德、伽利略、牛顿等对这一关系的研究过程五、总结重温师：通过今天的学习，你有什么收获？（对本课要点由学生概述，对本课中学生的“闪光点”进行鼓励。）3、请把你们的疑问写在纸上。学生欣赏画面，思考问题并有小范围的讨论在教师引导下会呈现出两种不同的思维观点： 需要力的维持； 不需要力的维持；并简要说出自己的理由。此时，更多的同学会同意亚里士多德的观点，即：第种观点 物体运动需要力的维持生：边读边思考1、经历牛顿第一定律的探究过程，理解定律内容，明确物体运动是否需要力的维持。 2、认真思考，科学探究，感受“实验+推理”的研究方法。生：自学课本探究实验生：实验中不变的条件

7、是：都让小车从斜面的顶端滑下；变化的条件是：平面上三种表面的粗糙程度不同生：实验中要观察小车从斜面滑下后在平面上运动的距离生：分小组进行实验、记录，共同协作参与探究过程。学生自己分析、合作、交流、总结、归纳。小组汇总、讨论、交流生：从实验现象看表面越光滑小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越慢生：假如小车不受摩擦力，速度就不会减小，小车将永远运动下去生：在教师引导下相互补充、概括出牛顿第一定律内容的大意生：（结合板书总结）积极回答，加以归纳，随时补充。创设情景，从学生生活实际出发，使学生产生疑问，以活跃思维，激发学生学习兴趣，体现从生活走向物理。激发学生探究欲望，从而顺利

8、引入新课创设情景，从学生生活实际出发，使学生产生疑问，以活跃思维，激发学生学习兴趣，体现从生活走向物理。明确本节课的学习要求，带着任务去学习，明确探究方向。体会控制变量法，为学生进行实验探究奠定基础。培养动手操作能力、观察能力、科学探究精神、实事求是的科学态度、交流合作精神。激励学生的自我表现意识与成功感培养学生总结概括能力、表达能力、倾听能力、分析归纳能力、勇于发表见解的意识让学生感悟科学探究的曲折和艰辛，感悟认识的逐步深入学生自我评价，使学生所学的知识更有系统性宁武县第二初级中学教学流程板书设计牛顿第一定律力与运动的关系（亚里士多德与伽利略）物体的运动不需要力的维持 牛顿第一定律课堂检测1

9、、下列关于惯性的说法中,正确的是（D）A.物体只有在静止时才具有惯性B.物体运动速度越大,其惯性也越大C.太空中的物体没有惯性D.不论物体运动与否,受力与否,物体都具有惯性2、以下说法中正确的是（ A、B、D ）A牛顿第一定律反映了物体不受外力的作用时的运动规律B不受外力作用时，物体的运动状态保持不变C在水平地面上滑动的木块最终停下来，是由于没有外力维持木块运动的结果D飞跑的运动员，由于通到障碍而被绊倒，这是因为他受到外力作用迫使他改变原来的运动状态3、交通部门规定：在各种小型车辆前排队乘坐的人必须系好安全带，请从物理学的角度加以说明。答：汽车紧急刹车时，突然减速，乘客由于惯性将会撞在前面而造成危险，系上了安会带就可以靠安全带的拉力而随汽车地起减速，避免危险。4、有人设想，乘坐气球飘在高空，由于地球自转，一昼夜就能环游世界，这个设想可行吗？答：因为地球上一切物体，（包括地球周围的大气）都随着地球一起运动，气球升空后，由于惯性，它仍保持原来随地球自转的速度，当忽略其他与地球有相对运动的作用而产生的影响时，升空的气球与它下方的地面处于相对静止状态，不可能相对地球绕行一周。课后作业1、 课后完成课本 “问题与练习”中的习题。2、 完成课外