15古代诗歌四首2

1、郁南县实验中学语文备课教案 年 月 日 星期授课教师主备教师钟小环班别女课 题15古代诗歌四首课时第二课时课型新授课教学目 标1 能流畅地背诵并能默写。2 能自如地说出诗歌的意思。3 能体会作者的思想感情。重点诵读并背诵难点品味语言，体会意境课前准 备教师准备：录音 学生准备：预习生字词，复习有关律诗的知识教学方法以诵读为主课堂教学过程基 本 过 程钱塘湖春行一、导入这个单元，我们学习了四篇现当代作家的写景类文章，有春、夏、秋、冬四个季节。作者通过写景，抒发了自己对各个季节的感情。但是中国是一个有着悠久的历史与灿烂的文化的国家，面对祖国的大好河山，古代的文人留下了许多千古传诵的名句。那么今天我

2、们来看古代的文人是怎样描绘描绘四季的景色的。导出白居易的钱塘湖春行二、作者介绍白居易，唐代大诗人，字乐天，晚年号香山居士。著有白氏长庆集。（在课文注释中划出，掌握相关文学常识）三、朗读古诗一读 读准字音二读 注意节奏 （七言律诗一般分为三个节拍）三读 读出古诗特有的韵味 （古诗朗读与现代诗歌朗读的不同之处拖音）四读 读出情感 （在理解古诗内容的基础上）四、解题从古诗的题目钱塘湖春行你能得到什么信息？写的是钱塘湖春天的景色，那么作者到底是怎么描写的呢？描写了西湖春天的哪些景色呢？我们一起来朗读这首古诗。五、赏析古诗1作者写了春天的哪些景色？说说作者如何描绘这些景色的？这些景色体现出春季的哪个时令

3、段？是早春，盛春还是晚春？为什么？2几处能否改为处处，谁家能否改为家家？为什么？3“一切景语皆情语”，写景的目的在于抒情，作者把西湖的早春美景描绘的如此名丽美好，体现出作者怎样的情感？诗中哪个词能直接透露出作者的情感？六 、巩固练习1诗中哪些词语可以看出写的是初春景象？（引导学生注意诗中的细节描写）如“水面初平” ； “早莺”“ 新燕 ”“浅草”“争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“啄春泥”，燕初来也；“没马蹄”，草初生也这些都是初春的景象。2内容总结：全诗以“ ”字为线索，从 起，至 终。以“ ”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的 之情。七、总结由此我们得出赏

4、析古诗的步骤：1 读懂题目2 理解内容3 体会感情4 品味语言八、当堂背诵天净沙.秋思一、作者介绍马致远：号东篱，元代著名散曲家。所作杂剧有汉宫秋青衫泪等15种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令天净沙 秋思最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。二、朗读指导枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口，大家喜欢吗？我们感受一下。（朗读）前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。试一试。最后一句是散句，要读得

5、曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。试一试。再一起把整首小令朗读一遍。这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美。三、解题天净沙 曲牌名 秋思 题目 写的是秋天的景色 那么到底思什么?我们一起来看古诗四、合作探究这首散曲描绘的是什么样的图景？有哪些景物？表达了诗人怎样的感情？（凡景语，皆情语。作者的感情是什么样的，就有什么样的景物）体现出漂泊无依的，思乡之愁作者一词一景，做到了景中有情，人中有景，情景交融。五、品味语言1为什么要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢？ 西风吹在人身上有点发冷，肯定会令人心情不愉快，而作者这时心情极度伤感，用这种景物就能很好地衬托出作者此时的心情，清风给人的感觉是一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显不相吻合。2我们说“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”能使人感受到一种苍凉和伤感，那么“小桥流水人家”插在其间是否协调呢？ 个性化调整课堂教学过程协调，因为黄昏时分乌鸦归巢，而游子却远在天边，对家乡的思念之情难以自禁。别人有家，尽享温馨，而自己却有家不可归。那种伤心欲绝之情也就不言自明了。这里又采用了反衬的手法。 六、学生齐读，读出诗人的情感七、总结有人说：“品一