小桥流水人家教学设计

1、8、小桥流水人家教学设计 年级：五年级 学科：语文 执笔：张杏利 课标细化 本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通 贯全文。“树高千尺忘不了根” ，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我 们的启示；叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯” ，这是生活给我 们的启示。心系故乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。在文中有作 者爱恋故乡的直接的感情流露， 也有通过优美的风景描绘， 深情的往 事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引 导学生通过自读自悟， 想象小桥流水人家的景色和生活， 体会作者的 思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟。 学习目标 1. 认识7个生字，读

2、读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、 点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 4. 积累课文中优美的语句。 学习重难点 有感情地朗读课文， 想象小桥流水人家的美好景色及生活， 体会 作者对故乡的怀恋和思念之情。 领悟作者表达思乡感情的多种表现 方式。 学法指导 以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。 学前准备 1. 给学生方放导学案、制作多媒体课件。 2. 遇到不理解的词查字典理解。 学习时间 两课时 学习过程 一、小组合作：学生把自学所得进行小组内交流。 1. 课文主要写了什么内容，表达了

3、怎样的思想感情？ 本文描写了家乡小桥流水人家的 ( ) 特点，表达了作者对故 乡绵绵不绝的 ( ) 之情 2. 想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。并交流体会。 3. 体会作者表达思乡之情的方法。 4. 课文最后一句“那些美好的印象， 我一辈子也不会忘记。 ”中的“美 好印象”究竟会包括哪些呢？ 5. 你知道哪些表达思乡之情的古诗句？ 6. 摘抄课文中生动优美的语句。 二、班级展示：展示学习成果。 1. 课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？ 本文描写了家乡小桥流水人家的 ( ) 特点，表达了作者对故 乡绵绵不绝的 ( ) 之情 2. 想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。并交

4、流体会。 3. 体会作者表达思乡之情的方法。 (1) 直接描写“流水” (第一自然段 ) A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物) B小鸟站在它的腰上(拟人) (2) 直接描写“人家” ( 第五、六自然段 ) A我的家-(舒适温馨)描写、介绍 B村民生活-(恬淡 闲适)概括介绍 (3) 间接描写有趣的往事 抓鱼、虾、蟹丢野花摘茶叶 赏野花 4. 课文最后一句“那些美好的印象， 我一辈子也不会忘记。 ”中的“美 好印象”究竟会包括哪些呢？ 5. 你知道哪些表达思乡之情的古诗句？ 6. 摘抄课文中生动优美的语句。 三、质疑探究 学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑， 如有疑问及时提

5、出，大家共同探讨。 四、自悟自得 谈谈自己的学习收获及感悟。 五、达标测试 一、给词语注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 婀 娜 点 缀 螃 蟹 干 涸 粼 粼 二、根据课文回答问题。 1. 用一句话说一说，读完课文后你有什么感受？ 2. 课文主要描写了家乡（ ）、（ ）的美好景色和人们的 太平生活，表达了作者对（ ）的怀恋和思念之情。 3. 课文题目为“小桥流水人家” ，那么文章哪些段落写到了小桥？哪 些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？ a. b. c. 4. “大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那 段日子，深深地印在我的脑海中。 ”用三个成语概括了农村人家 的

6、特点，“ ”（句中词语）表达了 对它 的留恋和热爱。 三、按要求在文中找出你喜欢的句子。直接抒发感情： 借写景抒情： 四、妙笔生花。 美丽的小桥流水人家一定给大家流下深刻的印象，请大家课后也 留心自己的家乡，说一说故乡的美景。 板书设计： 直接抒情 描写景物 思念故乡 间接抒情 回忆事情 课后反思: 本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作 者对家乡无限的怀念和热爱。第一，课前，我和同学们一起背诵了马 志远的天净沙：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。” 了解了文题的 出处。教学时根据教材特点，我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵 的思乡情境中，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与爱恋， 使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息，让学生也产生了阅读的强 烈欲望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣。第二， 略读课文重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时 间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与 方法，自己把课文读懂。第三，在全班交流环节，应营造宽松愉悦的 交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听， 及时捕捉