人教版七年级语文下册《四单元阅读19 .观舞记》研讨课教案_0

1、观舞记教案教学目标： (一)知识目标1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。2、了解印度舞蹈的特点。（二）能力目标1、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。2、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。（三）情感目标引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。教学重、难点：（一）教学重点学习作家冰心用语言表现舞蹈艺术的写作手法，品味并积累优美的语句。（二）教学难点如何感受美，形成自己的审美观。教法分析：1、诵读法。在课堂教学中引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。2、联想想象法。在课堂教学中应激发学生的丰富想象力，深入体悟语言的内涵。3、自主、合作、

2、探究法。学法要求：1、充分预习2、小组合作学习教具准备：多媒体课时安排：一课时教学设计： 一、创设情境，以舞导入同学们，不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。华彩的服饰，劲的轻摇，肩的微颤，传达出神奇绚丽的民族风情，给人以美的享受。利用多媒体播放印度舞选段，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神秘的印度风情，让同学们产生浓郁的兴趣，很快进入兴奋状态。师：请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。 生：自由发言，教师适当鼓励。 动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种审美的愉悦，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟

3、见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的观舞记，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。 (检查预习,介绍冰心,解决生字词)二、初读课文，整体感知 默读课文 要求：1、给课文标上小节号。（共22小节）2、这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。思考问题：文章主要写了什么内容？（本文主要用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美）三、品读课文，集体探究 1、师：冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美

4、，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括?(飞动。) 2、 师：这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘?(16、17、18三个自然段。)16段：从衣饰方面写出了舞蹈的美。 17段：写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。 18段从形体方面的美来写的。3、 师：此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜欢哪一自然段?为什么? （学生可各抒己见，言之成理即可。）4、 师：推荐朗读能手，为大家朗读些三段，教师点拨读出感情，注意语调。 四、赏读课文，找出语言美1、根据大多数学生的回答，对全文语言美进行小组研讨，根据教师所列出要点，找出语言美，让学生体会语言特点，也可找自己

5、喜欢的语句，谈谈自己喜欢的理由。教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言。我发现动词美，比如我发现反义词美，比如我发现比喻句美，比如我发现排比句美，比如（学生合作研讨交流，教师适当点拨引导。在师生的互动中，学生的情绪进一步高涨，在思维的碰撞中，学生产生更多的心得，朗读时感情就更充沛、真挚。本课的教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受美，形成自己的审美观”得到了突破。）2、提出不能理解的地方，全班讨论。(9)师:同学们,冰心老人的文章不但语言优美,它还有着深深的内涵。你能说出这些语言的巧妙之处吗？预计主要有这样的几个问题：（1）“文中为什么有这么多假如？”四个“假如”句分别描绘了印度舞蹈的类别、服

6、饰、舞步和灵动的身影。引起读者注意，表现了对卡拉玛姐妹的由衷赞美！（2）“为什么说卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众也忘怀了自己”？卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。（3）“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！在作者观看时，即看不懂，为什么会起共鸣？” 文中除了正面描写卡拉玛姐妹的舞蹈，还从观众的反映侧面地描写。（4）“文中说： 看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印

7、度的优美悠久的文化艺术，怎样理解这句话？”艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。欣赏卡拉玛姐妹的舞蹈，是离不开她们的文化背景五、 知识迁移，课堂拓展分析安塞腰鼓与观舞记的同异之处同：1、题材相同，都是描写舞蹈 2、都运用了比喻、排比的修辞手法描写舞蹈。异：1、在舞蹈风格上安塞腰鼓表现了阳刚之美；观舞记表现的是阴柔之美。2、都写了舞蹈的文化背景。（安塞腰鼓的文化背景是这么厚这么厚的黄土高原；观舞记卡拉玛舞蹈的文化背景是印度优美悠久的文化艺术）六、课堂小结，情感延伸同学们，如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞，只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问同学们，我们中国有这样的舞蹈吗？ （学生可能会答：有。如果没有学生回答，教师可以提示：春节联欢晚会上你们看到过这样的舞蹈吗？）有的，如杨丽萍的孔雀舞、黄豆豆的丰收等。他们的舞蹈是心灵之舞吗？明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。让我们一起来欣赏我国著名