科普版四年级上册英语

1、2010 2011学年第一学期四年级英语学科集体备课记录主持人：时间参加人员地点主备人吉利锋课题1.i can swim 教学目标1. 知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标ei，让学生能听懂，能正确地发音。2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。 重、难点即考点分析1、能正确读出这18个音标。2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。课时安排第一课时教具使用字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰教 学 环 节 安 排 备 注step 1 warmi

2、ng up 1、 free talk.2、 sing the song a b c. 录音机播放a b csong. t and ss sing together.step 2 presentation1、 t: we learnt vowel letters. what are they? ss: a e i o u t: how do you pronunce them in closed syllable? ss: / /e/ /i/ / /t: look at letters “e” “and” “i” we pronunce /e/ and /i/ in closed syllabl

3、e.板书 -e- /e/ -i- /i/让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/2、t shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w”让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。3、 师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。4、ss listen and read after the tape.step3 drills1、play a game “get the apples”. 板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。 学

4、生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。2、 t: look at the word “vest/vest/”. who can spell? 教师指名让学生有节奏性拼读教师依次板书，学生有节奏进行拼读。 -ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/ bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/ head /hed/ hen/hen / swim/swim/ legs/legz/ gift/gift/ 3、t shows some word cards. 让学生有节奏地拼读。 egg/eg/ friend/frend/ little/litl/next/ne

5、kst/ bend/bend/ desk/desk/ ready/redi/ milk/milk/ hill/hil/pig/pig/ dead/ded/ six/siks/4、play a game让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。 /bed/ /hed/ /bend/ /desk/ /hil/ /siks/ / gift/ /sit/ /red/ /frend/ /leg/ /vest/ /men/ /hen/ /hiz/ step4 consolidation and development分小

6、组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：what is your name？被捞的同学说：my name is desk desk说对的就可以让他过去。step5 homework作业布置朗读练习册ex.1音标.。听、辨、读ex.2音标重难点及考点巩固性练习1、play a game “get the apples”. 板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个

7、苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。 /bed/ /hed/ /bend/ /desk/ /hil/ /siks/ / gift/ /sit/ /red/ /frend/ /leg/ /vest/ /men/ /hen/ /hiz/ 板书设计lesson 1 i can swimperiod1 listen, point and readb p m f d t n

8、 l g k /b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ h r s z v w e i/h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/ /e/ /i/-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/ bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/ head /hed/ hen/hen / swim/swim/ legs/legz/ gift/gift/2010 2011学年第一学期四年级英语学科集体备课记录主持人：时间参加人员地点主备人吉利锋课题i can swim 教学目标1、知识与技能：学习单词little friend swi

9、m,让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：i can.can you? yes,i (we) can./ no , i (we) cant.来进行日常交际。3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。重、难点即考点分析1、能听懂，认读单词little friend swim，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。2、能把句型 i can .can you? yes,i (we) can./ no , i (we) cant.运用于日常交谈。课时安排第二课

10、时教具使用单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片教 学 环 节 安 排 step 1 warming up1、free talk.2、sing a song “how are you?” 3、lets move and chant.walk walk walk i can walk.run run run i can run.skip skip skip i can skip.jump jump jump i can jump.swim swim swim i can swim.step 2 presentationt:today well learn “ lesson 1 i can swi

11、m”. paragraph1 and paragraph2 in “lets talk”. say after me“swim！ swim！ i can swim.”师配合肢体动作教生说。1、learn new words t: now look at some cards.t shows new words “little/litl/ friend/frend/ swim/swim/” 让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。 little little little he is little.(教师边教读边指班上个子最矮小的男孩)friend friend friend

12、you are my friend.(教师边教读边做握手动作)swim swim swim i can swim.(教师边教边做游泳动作)2、t and ss ask and answert: hello， xxx ! i can swim .can you? s:yes,i can. (师 反复有节奏地教学生读) t: hello， xxx ! i can swim .can you? s: no,i cant. (师 反复有节奏地教学生读)t: hello， xxx and xxx! i can swim .can you? s: yes,we can. (师 反复有节奏地教学生读)t:

13、hello， xxx and xxx! i can swim .can you? s: no,we cant. (师 反复有节奏地教学生读)3.ss listen and read after the recorder.4.ss read after t. (师配合肢体动作，教学生读lettalk前半部分)step 3.drills1.t and ss have a talk in different role.2.ss put on the headgears and have a talk.3、师展示lets talk的第一、二幅画面，并板书关键词。let ss retell.图1：图2：

14、备 注4.ss put on the headgears and act in groups.step 4 consolidation and development学生运用句型i can.can you? yes,i (we) can./ no , i (we) cant.分组自编对话表演。如xxx同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“hi, my friendsi can dance. can you?”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“no,i cant.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“haha”从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。ste

15、p5 homework作 用句型i can. can you? yes,i(we)can./no,i (we)cant 业 与你熟悉的人进行日常交际。布置重难 师展示lets talk的第一、二幅画面，并板书关键词。点 let ss retell.及考 hi,my little friends hi,miss fish巩固 look ican swim.can you？ no,we cant. haha性练习 lesson 1 i can swimperiod2 lettalkparagraph1 and paragraph2 little/litl/ friend/frend/ swim/s

16、wim/ 板 hi,friends/fish look,swim.can/no/ haha书设计2010 2011学年第一学期四年级英语学科集体备课记录主持人：时间参加人员地点主备人吉利锋课题i can swim教学目标1、知识与技能：学习单词bend， leg， head， hill，让学生能听懂，能说，会读，能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。2. 过程与方法：通过教和练使学生能够熟练运用句型i can.can you? yes,i(we)can./no,i (we)cant.于日常交际。3. 情感态度与价值观：培养学生积极用英语表达的习惯，并能正确运用所学内容于生活实际。重

17、、难点即考点分析1、能听懂，认读单词bend leg head hill，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。2、能把句型 i can .can you? yes,i (we) can./ no , i (we) cant.运用于日常交谈。课时安排第三课时教具使用录音机及相关磁带、单词卡片、图画、头饰教 学 环 节 安 排 备 注step1 warming up1 free talk.2 lets move and chant. walk walk walk i can walk. skip skip skip i can skip.run run run i can run .jump

18、jump jump i can jump.swim swim swim i can swim.step2 presentation t:today well learn “ lesson 1 i can swim”.paragraph3 and paragraph4 in “lets talk”.1、learn new words.t:now look at some cards.师出示单词卡片bend/bend/ leg/leg/ head/hed/hill/hil/让学生拼读。师再借助图画及动作，有节奏地教生读这些单词。教师再以chant的形式配合肢体动作教读生词。bend bend be

19、nd i can bend my leg leg leg leg i can bend my leghead head head i can bend my head hill hill hill i can run up the hill2、play a “simon says”game.t;simon says “swim”.ss do “swim” action.t:bend your leg. ss dont bend their leg.t:simon says”bend your head”. ss bend their headt:simon says“run up the hi

20、ll” ss do “run up the hill”action3.t and ss ask and answert:hello,xxx!i can swim.can you?s:yes,i can./ no,i cant.（师反复有节奏地教读）t:hello,xxx!i can bend my leg and my head.can you?s:yes,i can. （师反复配合肢体动作有节奏地教读）t:hello,xxx!i can run up the hill.can you?s:yes,i can. （师反复配合肢体动作有节奏地教读）t:hello,xxx and xxx!i ca

21、n bend my leg and my head.can you?ss:yes,we can. （师反复配合肢体动作有节奏地教读）4.ss listen and read after the recorder.5.ss read after t.(师边读边做动作，学生跟读并做动作)step3 drills1.t and ss have a talk in different.2.ss put on the headgears and have a talk.3.师展示lets talk的第三、四幅画面。let ss retell.图3：look, bend,can,图4：look,run,c

22、an/no,haha!4.ss put on the headgears and act in groups.step4 consolidation and development 采访游戏 教师先示范游戏过程，再将全班同学分成几个小组，每组选出一名小记者进行关于小组成员特长的采访。小记者可以这样说：“hi, xxx ！i am a reporter. i want to interview your specialty . i can sing/dance/skip .can you? ”被采访的同学可回答： “ yes, i can./no,i cant.” step5 homework0

23、作 用句型i can. can you? yes,i(we)can./no,i (we)cant 业 与你熟悉的人进行日常交际。布置重难 点及考点巩固性练习1、师展示lets talk的第三、四幅画面，并板书关键词。let ss retell.2、学生分角色表演对话。2010 2011学年第一学期四年级英语学科集体备课记录主持人：时间参加人员地点主备人吉利锋课题i can swim 教学目标1、 知识与技能：学习单词hop skate swim 及词组ride a bike,学习句型“can you?yes, i can.”让学生能听懂，会说，会用此句型与别人交谈。2.过程与方法： 通过问答法

24、，使学生能够熟练运用句型“can you？ yes i can.”于日常交谈。3.情感态度与价值观：培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际和积极用英语表达的习惯。重、难点即考点分析1、 能听懂，认读单词hop skate swim 及词组ride a bike 。2、 能用主题句型“can you？ yes， i（we）can./no,i（we）cant.”与别人交谈。课时安排第四课时教具使用图片、录音机及相关磁带、 投影器、球教 学 环 节 安 排 step1 warming up free talk.step2 presentation 1、 师出示两张人物图片,并张贴黑板。 t: i

25、have two friends. he is bob.she is kate. 然后教师扮演kate并面向bob图片问“hi， bob! can you hop?”再扮演bob，并配合肢体动作答“yes， i can.” 2、 师教生用手指木偶法问和答。 3、 生分两部分，配合肢体动作，跟老师说“hop hop hop can you hop?yes,i can.” 4、 师生配合肢体动作问答。 t: hello ,xxx! can you hop? s: yes, i can. t: hello, xxx! can you hop? s: yes, i can.t: hello ,xxx!

26、 can you hop? s: yes, i can.师画简笔画“skate”，幷出示词卡配合肢体动作教学生读skate skate skate 。t: hello ,xxx! can you skate? s: yes， i can. t: hello, xxx! can you skate? s: no， i cant. 师画简笔画“swim”，幷出示词卡,配合肢体动作教生读swim swim swim。t: hello ,xxx! can you swim? s: yes。 i can. t: hello, xxx! can you swim? s: no， i cant.师画简笔画“

27、ride a bike”，幷出示短语卡片,配合肢体动作教生读ride a bike ride a bike t: hello ,xxx! can you ride a bike? s: yes， i can. t: hello, xxx! can you ride a bike? s: no， i cant.5、师教生以chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组,并感知句型。 hop hop hop can you hop? yes，i can. skate skate skate can you skate? yes, i can. swim swim swim can you swim?

28、 yes, i can. ride a bike ride a bike can you ride a bike?yes,i can.step3 drills1、学生两人一组问和答。 can you hop?yes， i can./no, i cant. can you skate? yes , i can./ no, i cant. can you swim? yes, i can./ no, i cant. can you ride a bike?yes, i can./ no, i cant.2.sing the song “can you swim?” （1） ss sing afte

29、r t. （2） ss sing after the recorder.（3） 师教生 用hop skate swim ride a bike替换歌词，再唱这首歌曲3、play a game唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用型“can you?yes,i can./no,i cant.问答。 step4 consolidation and development1、3.listen and tick放录音，让一名学生通过投影片写答案，其它同学评判对错。2、让生分组用“can you?yes, i can./no,i cant”自编对话表演。step5 homework备 注作 用句型“c

30、an you?yes,i can./no, i cant.”业 统计本班同学对于hop,swim,skate,ride a bike会布 与否 情况，完成以下表格。置 项目姓名hopswimskateride a bikexxx重 1.sing the song “can you swim?”难 （1） ss sing after t.点 （2） ss sing after the recorder.及 （3） 师教生 用hop skate swim ride a bike替考 换歌词，再唱这首歌曲。点 2.listen and tick巩 放录音，让一名学生通过投影片写答案，其它同固 学评判

31、对错。性 3.play a game练 唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用句型习 “can you?yes,i can./no,i cant.问答。 板 lesson 1 i can swim书 period4 lets learn, lets sing , 设 listen and tick计 can you hop/skate/swim/ride a bike?yes, i can. 2010 2011学年第一学期四年级英语学科集体备课记录主持人：时间参加人员地点主备人吉利锋课题whats on the desk?教学目标1、知识与技能：学习2个元音音标/，让学生能听懂，能正确地发音

32、。2.过程与方法：训练学生通过学习这2个音标的正确发音，拼读包含这两个音素的单词音标的能力。 3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生学习英语的兴趣，热情，及合作意识。重、难点即考点分析1、能正确读出这2个元音音标。2、能正确拼读包含这两个音素的单词音标。课时安排第一课时教具使用字母卡片，音标卡片，单词卡片，录音机及相关磁带教 学 环 节 安 排 备 注step 1 warming up1. free talk 2. sing the song“aeiou song”录音机播放“aeiou song” t and ss sing together.step 2 presentation 1.师出

33、示字母卡片“e”“i”“o”and“u”。 t:look at these letters. how to pronunce in closed syllable? ss： e/e/ i/i/ o/ u/板书e i o u/e/ /i/ / / /2.t shows the cards. /e/ /i/ / / 并让学生有节奏地读 /e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/ / / / / / /先集体读，再分组读，再指名读。3、ss listen and read after the tape.step 3 drills1. listen and dot says and ss dot:

34、 show me /e/ show me /i/ show me / show me /教师反复说，让学生反复举起这些卡片。2、t:look at the word“clock/klk/” .who can spell?指名让生拼读，并依次板书-o- / / -u- / -o-/ clock /klk/ cup /kp/ son /sn/ doll /d l/ hut /ht/ money /mni/教师告诉学生o在m,n,ther 前读/。3.t shows some word cards.let ss spell.hot /h t/ doll/d l/ what/w t/ sorry/s

35、ri/frog/frg/ fox/fks/ want/wnt/ body/bdi/hut /ht/ duck/dk/ some/sm/ sunday/sndi/must/mst/ cut/kt/ come/km/ hurry/hri/4、play a game听单词找音标，老师把学过的元音音标卡片分两组贴在黑板上，把学生分成两组。老师说单词。分别让每组的每名学生摘下该单词所含的元音音标，并且读出来，摘得对而快的奖励红旗一面，最后得红旗最多的组获胜。step4 consolidation and development1、分组朗读本课练习册ex.1的音标/kl k/ /w t/ /s ri/ /

36、d l/ /l st/ / /f ks / /n t/ / p nd/ /f g/ /m p/ /gt/ /dg/ /pt/ /wnt/ /kst/ /kp/ /nt/ /bt/ /sn/ /sm/ /fn/ /dn/ /kt/ /nn/ /wri/ /mst/ /swm/ /lk/ /bs/ /vn/2、 看音标抢读单词游戏将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词及音标卡片(如sunday/sndi/)学生们举手抢读，这些单词为学生没有学过的新词，教师让最先举手的学生读出该单词，并拼读出音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。step5 homework作 1、听，辨，读本课练习

37、册中的ex.2中的音标。业 2、做本课练习册中的ex.3。布置重难 1、 listen and do点 t says and ss do及t: show me /e/ show me /i/考 show me / show me /点 教师反复说，让学生反复举起这些卡片。巩 2.分组朗读本课练习册ex.1的音标固 /kl k/ /w t/ /s ri/ /d l/ /l st/性 / / /f ks / /n t/ / p nd/ /f g/ /m p/练 /gt/ /dg/ /pt/ /wnt/ /kst/习 /kp/ /nt/ /bt/ /sn/ /sm/ / /fn/ /dn/ /kt/

38、 /nn/ /wri/ /mst/ /swm/ /lk/ /bs/ /vn/板 lesson 2 whats on the desk?书 period1 listen, point and reade i o u/e/ /i/ / / /设 -o-/ / -u- / -o-/clock /klk/ cup /kp/ son /sn/doll /d l/ hut /ht/ money /mni/计2010 2011学年第一学期四年级英语学科集体备课记录主持人：时间参加人员地点主备人吉利锋课题whats on the desk?教学目标1、知识与技能：学习单词what desk some cup

39、guess clock sorry，让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读， 初步表演对话。2.过程与方法：通过教和练，使学生能够熟练运用句型“whats on/in? a(an)/some”来进行日常交际。 3、情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并能够正确运用所学内容进行日常交际。重、难点即考点分析1、能听懂，认读单词what desk some cup guess clock sorry,能正确理解对话内容，并能朗读和初步表演对话。2、能把句型“whats on/in? a(an)/some” 运用于日常交谈。课时安排第二课时教具使用单词卡片、

40、录音机及教学磁带、盒子、手提袋子、图片、茶杯、橡皮泥捏的齐齐、钟表教 学 环 节 安 排 备 注step 1 warming up1、free talk2.sing the song“my bedroom”录音机播放， t and ss sing together.step 2 presentation1.师在讲桌上放上几个茶杯。t：look! whats on the desk?ss: some cups.t：oktoday well learn lesson 2 whats on the desk?lets talk say after me “desk desk . whats on t

41、he desk?2.learn new wordst：now look at the cards.t 出示单词卡片及实物“桌子， 茶杯，钟表。what/w t/ desk/desk/ some/sm/ cup /kt/ guess/ges/ clock/kl k/ sorry/sri/教师让学生先分别拼读。然后再有节奏地教学生读生词3.play a game(摸宝)老师事先把准备好的单词卡片，有的写中文，有的写英文，有的画图，有的写音标，装在一只不透明的袋子里。游戏开始，老师说袋子里装的是许多宝物，让学生上来轮流摸宝。摸到宝的学生将卡片举起，给全班学生看，如果摸到的是英文，则要读出来，并说出中

42、文，如果摸到的是中文，则要说出英文，并拼出字母组合。如果摸到的是图片，则要说出中英文，并拼出字母组合，如果摸到的是音标，要拼读出来，并且说出字母组合及中文。说对的奖励红花一朵。4.t and ss have a talk师出示一张房间示意图t:look!this is a picture. its lulus room. whats in it?ss: a desk， a bed， a box and some cups.t: oh,yes. whats on the desk?ss:some cups.t: whats on the bed?ss: a box.t: whats in the

43、 box? please guess!5. ss listen to the tape.ss read after the tape.ss read after t.step 3 drills1. t and ss have a talk in different role. 2. ss have a talk in pairs. 3、 play a game 教师让学生2人一组到前面去，把一名学生的眼睛蒙上，然后再把一些学习用品放在相应位置，让另一名学生用whats on/in? 提问问题，眼睛被蒙上的学生回答，回答正确的奖一张小动物贴画。4、t shows the pictures let

44、 ss retell.先集体复述，在分组复述，最后指名复述5、 ss act in different role.师布置场景，把讲桌充当书桌（t: this is my desk.）把椅子充当床（t: this is my bed.）在书桌上放几只茶杯，床上放一只盒子（盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐）step4 consolidation and development教师把学生分成若干小组，每小组发一张空白房间示意图，及书桌、床、钟表、椅子、书等物品图片，让小组中的学生合作，把这些物品粘贴在房间相应的位置，用句型whats on/in? a(an)/some”来进行对话。step5 homewo

45、rk作业布置学生两人一组。在其中一个同学家里布置场景，表演lets talk板 lesson2 whats on the desk?书 period2 lets talk whats on the desk? 设 some cups.计 whats on the bed? a box.2010 2011学年第一学期四年级英语学科集体备课记录主持人2010 2011学年第一学期四年级英语学科集体备课记录主持人：时间参加人员地点主备人吉利锋课题whats on the desk?教学目标1、 知识与技能：学生能说，能理解，会读单词desk clock bed doll room table box

46、 watch，学习句型whats on/in? a(an)”2、过程与方法：通过问答，使学生能够熟练运用句型“whats on/in? a(an)” 用于日常生活。3.情感态度与价值观：使学生能够正确运用所学句型进行日常交谈，培养其语言表达能力。重、难点即考点分析1、能听懂，认读单词desk clock bed doll room table box watch 2、能用主题句型 “whats on/in? a(an)/some” 于日常生活中。课时安排第三课时教具使用图片、单词卡片、录音机及相关磁带、一些文具及其它物品教 学 环 节 安 排 step 1 warming up1.free t

47、alk 2.sing the song“where is my doll?”录音机播放，t and ss sing together.step 2 presentationt and ss have a talk.t:now look at the picture.(教师出示洋娃娃在床上的图片) whats on the bed?ss: a doll.t:oh,yes.教师出示单词卡片“doll”、“bed”。t：say after me“doll doll bed bed whats on the bed? a doll.” now look at picture2师出示钟表在书桌上的图片t

48、: whats on the desk?ss:a clock.t:ok.today well learn lesson 2 whats on the desk? lets learn look at the cards “clock” 、“ desk”.say after me“clock clock desk desk whats on the desk? a clock. ”. 师出示桌子在房间里的图片t:now look at picture3 hello,x x x! whats in the room?s:a table.t:yes,now say after me“table table room roomwhats in the room? a table.”师出示手表在盒子里