简单的小数加减法教学设计

1、人教课标版小学数学三年级下册简单的小数加减法教学案例 兰州市安宁区万里小学 王彩萍 教学内容 ：教材 96 页例 3 学情分析 小学三年级的学生对小数的加减法并不是全然不知，在 日常生活中已经有所接触，但由于小数的加减法具有一定程 度的抽象性，学生要深刻理解小数的加减法，还有一定的难 度，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，利 用生活与数学知识的契合点，让学生亲历小数加减法的过 程。教学目标 ：1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让 学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的 实际问题。2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小 数加减法的算理和算法。3、通

2、过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活 的密切联系，培养学生的数学情感和团队合作的良好品质。重点、难点 ：1、使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知 识解决生活中的实际问题。2、理解小数点对齐的道理。 本节课使用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围 绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决 问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意 识。以活动的形式展开教学， 综合运用启发式、 多媒体演示、 互联网搜索等教学手段。教学准备 ： 多媒体课件教学过程一、创设情境，生成问题1笔算下面各题27+61=89-26=53+9=45-27=说一说计算方法2师：“小叮当文具超市

3、”开业了，咱们一起去看看吧！（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信 息？（指名说）（2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以 每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？（指名说） 试着算一算你应付多少钱？（3）生尝试计算。然后说一说，你打算买哪两样？ 一 共要付多少钱？3师根据学生的回答，适时板书列式。0.8+0.6=4. 整数的加减法大家都会计算了，那小数的加减怎么计 算呢？这节课我们就来学习一下小数的加减法（板书课题： 简单的小数加减法）二、探索交流，解决问题1. 学习小数加法（1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的 价钱的？（2）生汇报交流师板书。a. 0.8元=

4、8角0.6元=6角8角+6角=14角=1.4元b. 竖式计算元角0.8+ 0.61 . 4（3）小结小数加法的计算方法。2. 学习小数减法（1）提出问题：这道题你会解决吗？应该怎样列式？（板书：1.2-0.6=）（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对 齐？（4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导， 找1名学生生板演1 . 2-0.60.6（5）引导学生说说用竖式计算 1.2-0.6的过程。（6）师生总结：计算小数减法的方法。3、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而 且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。4、买两个笔记本多少钱，学生自己独立完成。5、出示3-2.3，学生小组讨论完成。6、你还能提出哪些问题？6、小结小数加减法的计算方法。三、巩固应用，内化提高1. 出示练习题，学生独立完成。（课件出示）2. 找问题。（学生自己也说说自己容易出错的地方）3. 用数学：练习二十一第 1题，学生独立解决。第2小题可以估算或者口算， 也可以计算出结果再做比 较，得出10元不够的结论。四、回顾整理，反思提升1. 通过今天的学习，你学到了什么