巨人的花园教学设计《巨人的花园》优秀教学设计

1、巨人的花园教学设计巨人的花园优秀教学设计1. 学习课文 , 明白快乐应当和大家分享的道理。2. 认识生字 , 会写生字。正确读写“鲜花盛开、洋溢”等词语。3. 有感情地朗读课文。 能根据课文想象画面 , 深入体会文章说明的 道理, 并和同学交流感受。教学重难点1. 想象画面 , 体会巨人在行动上和心理上的变化。2. 体会这篇童话在表达上的突出特点。教学工具课件教学过程一激发兴趣 , 导入新课1. 同学们 , 本单元的课文要引导我们走进童话的世界。童话 , 大家 一定读了不少。你读了哪些童话故事 , 知道哪些故事中的角色 ?你最喜 欢哪个角色呢 ?谁能说说 ?2. 教师导语:是啊,童话世界五彩缤

2、纷 , 令人遐想,给人启迪。让我 们再次走进童话的世界 , 走进英国著名童话作家王尔德的巨人的花 园 ,看看“巨人的花园”是什么样的 , 里面发生了什么事。二自主学习 , 初步感知1. 自读课文 , 自学生字、新词。(1) 轻声读课文 , 借助拼音读准字音 , 读通句子。(2) 联系上下文理解词语 , 不能理解的可以查查词典(3) 同桌交流学习情况。2. 汇报交流 , 解除疑难。(1) 易错读音。“允”应读y m,不读r询。(2) 难记字形。“添”右下是“”。“牌”右面第六笔是“撇”，第七笔是“横”。 区分“拆”与“折”。(3) 词义。洋溢：指情绪、气氛等充分流露。喧闹：喧哗热闹的意思。叱责

3、: 用严厉的言语指出别人的错误或罪行。3. 分自然段读课文 , 看看课文写了什么内容。巨人赶走孩子 , 筑起围墙后 , 花园变得荒凉 , 只有严冬停留。 孩子爬 进花园,花园变得生机勃勃。 巨人再次赶走孩子 , 花园再次被冰雪覆盖。 后来巨人醒悟 , 拆掉围墙。花园成了孩子们的乐园 , 巨人也无比幸福。三默读课文 , 理清思路教师引导： 这篇文章向我们展示了不同时间的不同场景、 不同事件 显然是以时间为线索展开情节的。 那就请你们找找段首表示时间的词 语,看看分为几段好。 (从前;有一年秋天 ;一天早晨;从那以后。 )学生自己划分段落 , 总结每段的段意。第一部分 ( 第 1、 2 自然段)：

4、 巨人的花园非常漂亮 , 因为他不在家 ,孩子都在那里玩第二部分（第37自然段）: 巨人回来后,赶走了孩子们 ,巨人的花 园变得荒凉、寒冷。第三部分（第811自然段）: 巨人在小男孩的启发下醒悟了 , 花园 又成为孩子们的乐园。四分段熟读课文1. 故事类文章一般顺序很明显 , 因此在学习时 , 教师让学生朗读后 , 说说课文是按什么顺序写的 , 并且提示学生找出几个具有代表性的词 语。这样学生马上就知道本文是按时间顺序写的 , 接着板书“从前、 秋天、一天早晨、从那以后”。学生就知道按这个顺序去读课文了。2. 课文只简单写了巨人粗鲁的语言 , 但是要学生真正理解或者说 出巨人给他们的印象 ,也

5、许他们还体会不出来 , 也不知道用什么语言 来描述巨人的行为。因此 ,在课堂上 ,教师可抓住几处 ,让学生想象、 表演。这样既训练了他们的思维 , 也锻炼了他们的表演能力。3. 在课堂上 , 结合课文内容对学生进行片段描写训练 , 可以提高学 生的写作水平。 例如: 学生在读了“他立刻拆除围墙 , 把花园给了孩子 们”这句话后 ,问学生, 巨人拆除围墙后 ,孩子们看到的是什么样的美 景呢?请大家把前面的课文联系起来 ,发挥他们的想象力 ,和同桌说说 , 再把它写下来。这样学生就会去浏览前面的课文 , 结合自己的生活所 见, 把心中美丽的花园描述出来了。1. 能根据课文想象画面 , 明白快乐应与

6、大家分享的道理。2. 能和别人交流自己的感受。3. 有感情地朗读课文。一回顾旧知 , 导入新课二读文想象 , 感受体验2. 配乐朗读 , 想象画面 , 谈感受。3. 小结: 巨人的花园就像小孩子的脸一样变幻不定 ,一会儿花红柳 绿,一会儿冰雪覆盖 ,这是为什么呢 ?(这与巨人对待孩子们的态度有 关。)4. 请你把巨人的话画出来读读 , 联系上下文想象一下 , 他说这些话 时,心里可能会怎样想 , 说话时会是什么神态。(1) 他可能瞪着眼 ,涨红脸,叉着腰,心想:这是我的花园 ,你们这些 讨厌的孩子随便进来 ,真没规矩 !(2) 他眉头拧成疙瘩 ,跳着脚嚷 , 心想: 你们这些烦人的小家伙又来

7、了,再不滚出去 ,我就好好儿收拾你们。他一边想一边冲向孩子们。(3) 他心想 : 你如此大胆 , 竟敢不走 , 我非教训你不可。随即冲向男 孩!5. 读了这三句话 , 你有什么感受呢 ?(巨人自私、无情,很厉害, 不与 人为善。 )6. 有感情地朗读课文。7. 读巨人的第四句话 : “噢!是这么回事呀 !”(1) 联系上文看看是怎么回事。 ( 小男孩用他会说话的眼睛凝视着 巨人, 巨人心里感到火辣辣的。 ) 小男孩会说话的眼睛可能在说什 么?(可能在说一人独享不快乐 ,打开花园, 春天就在您身边。 )小男孩 不仅用眼神提醒巨人 , 还用动作来告诉巨人 ,他是怎样做的 ?（伸手, 桃 树长叶、开

8、花。 ）（2）联系下文看 ,看看这是怎么回事。 （巨人明白了 ,没有孩子,就没 有春天, 给他唤来寒冬的是自己任性、冷酷的心。 ）8. 请学生体会巨人的心情。 再读第 9自然段,你有什么感受 ?（结合 巨人的做法读 , 结合自己的实例谈。 ）9. 请读课文最后一段 , 想象这是一幅什么情景。三总结全文 , 初识童话的特点1. 教师小结:是啊,巨人的做法 ,让我们明白了任性、 冷酷换来的是 寒冬;善良、宽容会带来春天。 让我们也一同分享快乐吧 ,我们会感到 无比幸福!2. 通过学习 , 你对童话有了什么样的认识 ?（ 有浓厚的幻想色彩 ; 语 言生动浅显 ;运用拟人写法 ,植根现实,是对现实生活的一种折射。 ）3. 本文的写法给你什么启迪 ?（本文采用对比的写法 , 即巨人醒悟 前后态度的对比 , 园内景象的对比 ; 语言生动形象。 ）四课外拓展 , 丰富提高1. 读“资料袋” , 了解童话种类 , 结合自己的知识谈童话的特点。2. 综合性学习。（1） 搜集自己喜欢的中外童话 , 读一读。（2） 互相交换阅读。（3）共同汇报展示。课后习题1. 在括号里填上恰当的词语（ 漂亮）的花园 （ 欢乐）的笑声 （ 漫长）的严冬（ 轻轻）地提醒 （ 慢慢）地说话 （ 悄悄）地逃窜2. 巨人从小男孩的眼睛中读出了什么 ? 从哪儿可以看出来 ?当小男孩用会说话的眼睛