初中音乐《走进西部》单元教学设计以及思维导图

1、走进西部主题单元教学设计适用年级八年级所需时间课内共用三课时，每周一课时主题单元学习概述 中国西部地域蕴涵了丰富的民族音乐文化，而民族音乐中的民歌最有特色。其中西北民歌是中华民族的一块引以为豪的艺术瑰宝。本主题单元选编了西部最典型的音乐作品，试图让学生从青海、甘肃和宁夏的命格代表作品中，通过听、唱、析、创的过程，去学习和感受西北民歌，通过欣赏，让学生从心灵深处去感受音乐给人的震撼。 本单元教学重点：通过本课的学习，激发学生对西北民歌的兴趣，并能了解这一地区民歌的基本特征。教学难点：探索西北民歌的风格特色，根据西北歌曲的旋律和节奏特点进行创编。 本单元由三个专题组成：专题一是“聆听”不同风格的西

2、北民歌。专题二是“演唱”本单元的歌曲。专题三是“创编”学生自己心目中的“西北风”。三个专题之间内在联系是层层递进，从欣赏听辨到对各民族文化的深入探究层层递进。 单元主要学习方式：聆听、演唱、赏析、比较、体验、合作。学生预期能够通过聆听、演唱、律动、创作等活动，初步去感受、体验西北民歌的风格特点，可以有感情的演唱，和简单的进行创编。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.能从歌曲的节拍、速度、唱法、旋律等音乐要素去“赏析”民歌，并能结合当地的风土人情，探索西北民歌形成风格特色的元素。2. 能用不同情感和自然优美的歌声，“演唱”本单元的歌曲。3. 尝试自己去根据学习到的民歌特点，模仿创

3、作西部风格的民歌。过程与方法：听、唱、分析、对比、创作。情感态度与价值观：通过“聆听”不同风格的西北民歌，让学生在音乐的探索、联想等过程中，感悟和描述所表达的情感。从而热爱中华民族音乐宝库中的瑰宝西北民歌。对应课标1.能在音乐的探索、联想等过程中，感悟到西部民族音乐与民歌所飙到的情感。2.能用不同情感和自然优美的歌声演唱歌曲。3.能“赏析”民歌的节奏组合、旋律走向、调式特色，结合当地风土人情，探索西北民歌形成的风格特色。4.能根据西北歌曲的旋律和节奏特点，“创编”学生自己心目中的“西北风”，并相互学习中共同提高音乐创造的能力。主题单元问题设计1.西部在大家的印象中是怎么样的呢，那里有什么样的风

4、土人情？2.西北民歌分布在哪些地区，主要有哪些体裁？3.欣赏的歌曲风格是否相同，分别有什么音乐特点？专题划分专题一：“聆听”不同风格的西北民歌 （ 1 课时） 专题二：“演唱”本单元歌曲 （ 1 课时）专题三：“创编”学生自己心目中的“西北风”（ 1课时）其中，专题三作为研究性学习专题一“聆听”不同风格的西北民歌所需课时课内共用1课时，每周1课时专题学习目标1.通过“聆听”不同风格的西北民歌，能在音乐的探索、联想等过程中，感悟到西部民族音乐与民歌所表达的情感。2.能“赏析”民歌的节奏组合、旋律走向、调式特色，并能结合当地的风土人情，探索西北民歌形成的风格特色。专题问题设计1.西部在大家的印象中

5、是怎么样的呢？那里有什么样的风土人情？2.聆听歌曲，歌曲表达了什么样的情感？唱腔有什么特点？运用什么语言演唱？欣赏对比它们有什么相同和不同之处？3.西北民歌为什么多数会有高亢、自由的风格？所需教学环境和教学资源信息化资源： 西北民歌的视频、音频文件，准备西部代表性的舞蹈和具有浓郁西部风格的作品。常规资源： 钢琴教学支撑环境：多媒体教室学习活动设计活动一：听赏导入1.同学们听过和会演唱哪些民歌？（学生自由演唱）2.教师即兴演唱几首民歌。（东北民歌新货郎、云南民歌小河淌水、陕北民歌信天游）请同学们猜猜是哪里的民歌，风格是否相同？你们猜猜这是哪个地区的音乐？3.欣赏新民歌黄土高坡视频片段。思考：这首

6、歌曲具有哪个地方的风格？（西北地区）。音乐的特点是什么？（高亢、粗犷、豪放等）4.师小结：这是一首中国西北地区的民歌。中国西部蕴含了丰富的民族音乐文化，而民族音乐文化中的民歌最有特色，而民族音乐中的民歌最有特色.，其中西北民歌是中华民族的一块引以自豪的艺术瑰宝。这节课，就让我们从音乐中走进西部，去尽情地领略西部音乐的风采。活动二：感受欣赏1.聆听花儿上去高山望平川，感受、体验音乐的情绪和独特的韵味。（听音乐思考以下问题）这首民歌的音调怎样？（高亢）速度怎样？（缓慢）唱腔有什么特点？（高音区采用假声和真假声相结合的特点）运用什么语言演唱？（当地汉语方言）（引导学生探究“花儿”的基本特征：旋律高亢

7、、悠长，多用假声和真假声相结合的方法演唱。）2.欣赏黄河船夫曲，感受船夫们那种勇敢爽朗、艰辛无畏及粗犷的形象。速度：自由；旋律：跳进为主；感觉高亢嘹亮而率直；唱法：原生态）对比欣赏腾格尔演唱的改变版黄河船夫曲请同学们谈谈自己的感受。3.欣赏歌曲赶牲灵，对比普通话和方言两种语言演唱的不同效果。体会歌曲中表现一位妇女伫立在旷野的路旁，翘首盼望远出赶脚的情哥归来的音乐情绪。4.欣赏红军哥哥回来了，从音乐中体会节奏自由、音调高亢、情感奔放的陕北地区信天游的特色。（与赶牲灵对比，两首歌曲有些什么样的相同与不同之处？如：演唱风格和演唱方法）5.初步聆听三十里名山二十里水，谈谈听赏后的感受。（风格、情绪、节

8、奏、情感等方面）6.再次欣赏新民歌创作黄土高坡，找出西北民歌的共性特点。仔细聆听歌曲黄土高坡，表达了一种怎样的感情？（音乐情绪、演唱方法、节奏、旋律）西北民歌问什么多数会有高亢、自由的风格？（结合黄土高原地区的环境特色与居民生活方式来分析）结合民歌黄土高坡，谈谈可不可以用另外一种感情来演唱？活动三：拓展部分1.你认识哪些西北民歌手或听过哪些西北民歌？（提问或观看视频歌手的肖像让学生猜歌手的名字，并播放该歌手演唱的歌曲片段让学生听。）2.欣赏王宏伟演唱的歌曲西部放歌。评价要点1.能在聆听音乐的过程中感悟西部民族音乐与民歌所表达的情感。 2.能结合当地的风土人情，从中探索民歌风格特色的形成。3.能

9、够了解西北民歌的旋律和节奏特点，并对西北民歌产生兴趣。专题二“演唱”本单元歌曲所需课时课内共用1课时，每周1课时专题学习目标1.能用不同情感和自然优美的歌声，“演唱”本单元的歌曲。2.先模仿民歌手的演唱方法，再按自己的理解和创意背唱其中2-3首歌曲。专题问题设计1.聆听演唱，歌曲有什么样的风格特点？2.聆听不同版本民歌，能说说其演唱的不同风格吗？3.尝试模仿着唱两句，看看是否好学好唱，为什么？是旋律、节奏还是唱腔上不好把握？所需教学环境和教学资源信息化资源： 西北民歌的视频、音频文件，准备西部代表性的舞蹈和具有浓郁西部风格的作品。常规资源： 钢琴教学支撑环境：多媒体教室学习活动设计活动一：听赏

10、导入1.欣赏阿宝演唱的西北民歌山丹丹花开红艳艳，再次体会西北民歌的风格特点。2.了解西北民歌的种类（教师简述或让学生看课件）让学生看课本回答西北民歌有哪些种类？简单介绍四个种类活动二：学唱歌曲一、学习青海民歌送大哥（并布置这首歌曲要完成以下的任务）1、感受歌曲那富有特色的节奏（教师带学生读歌词打节奏）；2、学唱民歌送大哥：分析：这是一首表现爱情的情意緾绵，内在含蓄的民歌。青海一带，过去人们的生活贫穷，青年男人常要到外地去谋生，有走西口的，有赶牲灵的、有做长工的，有做小生意的，离乡背井远去他方。走时，亲人们常泪眼相送。这首民歌便是以情妹送情哥为内容的送别民歌。听一遍音乐；学唱歌曲；歌曲的感情处理

11、；音乐律动（边唱边打节拍或两组唱词两组打节奏或其它形式的律动）二、欣赏歌舞曲红彩妹妹，启发学生设计各种不同的表演方式（比如领唱、合唱，接龙等）。尝试模仿着唱两句，看看是否好学好唱，为什么？是旋律、节奏还是唱腔上不好把握？三、学唱歌曲绣荷包：1.这首民歌是属于民歌体裁分类的哪一类？歌曲表达了怎么样的一种情感？2.欣赏改编的管弦乐绣荷包，分析音乐素材。3.学唱歌曲并对其进行情感处理。四、欣赏学唱挂红灯1.看、说（感受“二人台”的独特风格）。2.小组讨论：歌舞曲挂红灯的演唱风格、语言特点及表演形式。3.结：什么是“二人台”？“二人台”主要流传在哪些地区？4.学唱歌曲。（节奏、情绪、情感等）活动三：拓

12、展部分就今天我们学唱的歌曲，举办小小的演唱会评价要点1.使学生对歌曲获得初步的印象，接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。2.教师以必要的引导，提示激活学生的思维，从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”对于音乐的较新颖合理的诠释。3.学生能按自己的理解和创意背唱其中的歌曲。专题三“创编”学生自己心目中的“西北风”所需课时课内共用1课时，每周1课时专题学习目标1.能根据西北歌曲的旋律和节奏的特点，“创编”学生自己心目中的“西北风”。2.正确评价同学创作作品的优缺点，在相互学习中共同提高音乐创作的能力。专题问题设计1.在音乐创作中，是否能完美运用音乐要素？哪些问题需要解决？2.中国流行音乐

13、史上，“西北风”这个热潮是在什么年代兴起的？中国流行音乐史上有何影响？所需教学环境和教学资源信息化资源： 西北民歌的视频、音频文件，西部地域的娶亲,牧马放羊等含蓄的情歌特点,服饰,道具等.常规资源： 钢琴教学支撑环境：多媒体教室学习活动设计活动一：听赏导入1.再次聆听黄土高坡，重新感受西北民歌的特点。2.观赏具有西北民歌风味的歌曲。（阿宝和王二妮在星光大道节目中演唱的歌曲）活动二：情感创作1.尝试模仿中国民歌手演唱方式，体验西北民歌的韵味，熟练后，让学生随自己的创意曲演唱，并试着创作歌词。2.绘画创作活动（教师准备两张白纸让学生到黑板上画，可以4个同学到黑板上，每两人合作画一张；其它同学听音乐打节奏或节拍。）3.表演创作活动（这个活动也可在绘画的同时）（教师准备一条舞蹈用的方巾，让个别同学用动作或舞蹈来表演歌曲里面的情感，表演妹妹也行，表演哥哥也行。）4.自由创作表演。活动三：拓展部分1.中国流行音乐史